《蘇科版九年級(jí)第十一章 第二節(jié)滑輪 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版九年級(jí)第十一章 第二節(jié)滑輪 教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題 滑輪 課型 新課 第1課時(shí)（共1課時(shí)） 主備 備課時(shí)間 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 與 能力 1、 認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，了解這兩種滑輪在生活和實(shí)際中的應(yīng)用 2、 明確定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是變形杠桿 3、 知道滑輪組中承擔(dān)物重繩子的段數(shù) 過(guò)程 與 方法 讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備和課堂實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。 情感、態(tài)度 與 價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是變形杠桿，初步了解透過(guò)現(xiàn)象看成本質(zhì)的思想方法 重點(diǎn) 1、說(shuō)出定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)． 2、會(huì)用杠桿平衡條件分析定

2、滑輪和動(dòng)滑輪的作用． 3、滑輪組中承擔(dān)物重繩子段數(shù)的確定 難點(diǎn) 動(dòng)滑輪的瞬時(shí)支點(diǎn)的確定方法 滑輪組中承擔(dān)物重繩子段數(shù)的確定 教學(xué)準(zhǔn)備 滑輪；彈簧秤；鉤碼；鐵架臺(tái)；線等 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：出示滑輪 引入：如同杠桿，滑輪也是一種常用的簡(jiǎn)單機(jī)械。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、研究它。 二、 合作交流 解讀探究 1、動(dòng)滑輪和定滑輪 活動(dòng)：如何把木料去到樓上？ [試一試]學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案，并選擇合適的器材做模型，試一試能否實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想 [議一議]教師組織學(xué)生對(duì)方案作出評(píng)價(jià)。 [讀一讀]指導(dǎo)學(xué)生看課本P9，回答下列問題： ①滑輪分為

3、那幾類？各類滑輪的特點(diǎn)是什么？ 滑輪分為定滑輪、動(dòng)滑輪 定滑輪：軸的位置固定不動(dòng) 動(dòng)滑輪：軕的位置隨被拉物體一起運(yùn)動(dòng) ②你在什么地方看到過(guò)滑輪？人們是怎樣使用它們的？ 旗桿頂端的定滑輪 塔吊提起重物時(shí)下端的動(dòng)滑輪、等 2、探究使用定滑輪的特點(diǎn) 師生共同做課本圖11—17所示的實(shí)驗(yàn)： （1）按課本上的步驟進(jìn)行，認(rèn)真觀察，做好記錄，并把數(shù)據(jù)填在課本上的表格中。 （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析討論，你能得使用定滑輪有什么特點(diǎn)？ 結(jié)論：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向 3、探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn) 師生共同做課本圖11—18所示的實(shí)驗(yàn)： （2）按課本上的步

4、驟進(jìn)行，仔細(xì)觀察，做好記錄，并仿照課本自己設(shè)計(jì)表格，把數(shù)據(jù)填在其中。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 鉤碼和動(dòng)滑輪總重 G總/N 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) F/N 1 2 3 （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析討論，你能得使用動(dòng)滑輪有什么特點(diǎn)？ 結(jié)論：使用動(dòng)滑輪能省一半的力，但不能改變力的方向 4、 定滑力和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)： [讀一讀]認(rèn)真閱讀課本P11上的“讀一讀”內(nèi)容，回答： 定滑輪的實(shí)質(zhì)是： ； 動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是：

5、； [畫一畫] 1、畫出定滑輪的杠桿示意圖，并根據(jù)圖示分析，解釋為什么斜著拉動(dòng)重物時(shí)拉力的大小不變 2、畫出動(dòng)滑輪的杠桿示意圖，并根據(jù)圖示分析，解釋為什么斜著拉動(dòng)重物時(shí)拉力的大小會(huì)變大? 5、滑輪組 師引導(dǎo)：能否結(jié)合定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)出既省力又能改變力的方向的機(jī)械呢？ 將定滑輪和動(dòng)滑輪結(jié)合起來(lái)使用 介紹：將定滑輪和動(dòng)滑輪結(jié)合在一起的組合裝置叫滑輪組 [做一做]讓學(xué)生動(dòng)手將一個(gè)定滑輪、一個(gè)動(dòng)滑輪組合成滑輪組。（注意引導(dǎo)學(xué)生用不同方法繞繩），然后猜想繩端拉力與物重的關(guān)系，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 探究發(fā)

6、現(xiàn)： 當(dāng)由2段繩子承擔(dān)物重時(shí)，F(xiàn)=(G+G動(dòng))/2 S=2h 當(dāng)由3段繩子承擔(dān)物重時(shí)，F(xiàn)=(G+G動(dòng))/3 S=3h [推廣] 分析課本圖11-21 使用滑輪組提升重物時(shí)，若不計(jì)動(dòng)滑輪重和摩擦，有幾股繩子承擔(dān)重物，所用的力就是物重的幾分之一，繩子自由端移動(dòng)的距離就是物體上升高度的幾倍。即： 當(dāng)由n段繩子承擔(dān)物重時(shí)，F(xiàn)=(G+G動(dòng))/n S=nh 三、應(yīng)用遷移 鞏固提高 例題：分別用下列滑輪、滑輪組提升重150N的物體 （1） 若不計(jì)繩重、摩擦和滑輪重，

7、則： F1=__________N， F2=__________N， F3=__________N， F4=__________N。 （2） 若每個(gè)滑輪重為6N，不計(jì)繩重和摩擦，則： F1=__________N，F(xiàn)2=__________N， F3=__________N，F(xiàn)4=__________N。 （3） 若物體被勻速提升3m，則自由端移動(dòng)的距離分別是： S1=________m，S2=________m，S3=________m，S4=________m. 四、總結(jié) 1、使用定滑輪可以________，但不能________

8、．定滑輪的實(shí)質(zhì)是________ 2、使用動(dòng)滑輪可以________，但不能________．動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是________ 3、使用滑輪組既能_________，又能______________。使用滑輪組時(shí)由幾段繩子承擔(dān)物重，在不計(jì)繩重和摩擦的情況下，拉力是物體重的________，繩子自由端移動(dòng)距離是物體上升高度的_______。 五、作業(yè) 1、閱讀課本P12:生活 物理 社會(huì) 2、完成課本P13：WWW1、2、3 六、教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一些奇特的物理現(xiàn)象，可以說(shuō)自然存在著無(wú)

9、窮無(wú)盡的奧秘，科學(xué)家也和我們一樣，每天都會(huì)遇到各種各樣的問題，那么，科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究來(lái)認(rèn)識(shí)它們的呢？今天我們就體驗(yàn)科學(xué)探究。 二、合作交流 解讀探究 [讀一讀]物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事。 [想一想] 要探索自然界存在的無(wú)窮奧秘，必須掌握科學(xué)的方法?？茖W(xué)家是通過(guò)科學(xué)探索去認(rèn)識(shí)它們的，科學(xué)家是如何研究的呢？ [點(diǎn) 撥] 同學(xué)們，意大利生理學(xué)家伽伐尼和物理學(xué)家伏打善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，而且能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)做出猜想和假設(shè)，為了檢驗(yàn)猜想和假設(shè)，伏打又做了許多實(shí)驗(yàn)，最后得出并非生物電，而是兩種不同金屬與導(dǎo)電的液體接觸產(chǎn)生了電，并且伏打又根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)制成了伏打電堆。 [小結(jié)歸納]

10、物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟是： ①提出問題 ②猜想和假設(shè) ③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) ⑤分析與論證 ⑥評(píng)估 ⑦交流與合作 [點(diǎn) 撥] 科學(xué)探究不僅對(duì)科學(xué)家研究科學(xué)問題是需要的，對(duì)我們學(xué)習(xí)物理學(xué)和解決日常生活問題也同樣是需要的。 [體 驗(yàn)]體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程： 裝滿水的杯子里還能放多少回形針？ 器材：玻璃杯（塑料杯、紙杯）、回形針、水、食鹽 步驟：取一只杯子，在杯中倒?jié)M水 [猜 想]若將一只回形針輕輕放入水中，請(qǐng)猜想一下， 水是否會(huì)溢出？ 學(xué)生：不會(huì)（或會(huì)） [試一試] 將一只回形針輕輕放入水中，觀察水溢出了嗎？ 學(xué)生：沒有。 [猜

11、想]猜想一下，在水不溢出的情況下，最多能放入多少回形針？ [試一試]學(xué)生兩人為一組，繼續(xù)放入回形針，直到水剛冒出為止，記下在水不溢出的情況下最多能放入多少回形針？ [算一算]實(shí)際放入的數(shù)量與你的猜想數(shù)字相差多少？ [交流合作]與其他小組交流一下，誰(shuí)放得最多？猜一猜，放入回形針的數(shù)量與哪些 因素有關(guān)？ 學(xué)生；液體種類和杯子大小。 [小結(jié)歸納]對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)我們一定會(huì)感到很有趣，也一定會(huì)感到很吃驚——猜想和結(jié)果會(huì)有那么大的差別！這就是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)重要原因。 三、 小結(jié)： 1、物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué). 2、在自然界和生活中,有許多的物理現(xiàn)象值得我們探究,在探究物理現(xiàn)象的過(guò)程中,我們應(yīng)該善于觀察,勇于提問,勤于思考,聯(lián)系實(shí)際. 3、自然界存在著無(wú)窮的奧秘，科學(xué)家是通過(guò)科學(xué)探究去認(rèn)識(shí)它們的. 4、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)探究過(guò)程中的求真精神、創(chuàng)新思想和科學(xué)方法. 5、科學(xué)探究的一般程序：發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，交流和合作、評(píng)估等。 四、 作業(yè)： 課本P6：WWW1、2、3、4 教后感： 6 / 6