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《高中生物學(xué)教材分析》 細胞的基本結(jié)構(gòu) 姓名 宋威 學(xué)號 2013012049 年級 2013級 班級 生物技術(shù)1班 《細胞的基本結(jié)構(gòu)》 一、 課標分析 新課標對本章節(jié)的內(nèi)容要求有： 適用顯微鏡觀察多種多樣的細胞（有條件可以組織學(xué)生參觀電子顯微鏡實驗室）； 簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能； 舉例說明幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能（觀察線粒體和葉綠體）； 闡明細胞核的結(jié)構(gòu)與功能； 嘗試建立真核細胞的模型。 二、 教學(xué)目標 1. 知識 能夠闡明細胞膜的組成結(jié)構(gòu)與功能； 能夠繪制細胞內(nèi)主要細胞器的結(jié)構(gòu)模式圖并說出其特點； 能夠說出細胞核的結(jié)構(gòu)和功能； 能夠表達出細胞結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的基本內(nèi)容。 2. 能力 能夠制備哺乳動物成熟紅細胞的細胞膜； 能夠在高倍鏡下觀察到細胞的線粒體和葉綠體； 能夠制作出真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。 3. 情感態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力； 引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的團隊合作意識； 能夠使學(xué)生懂得尊重他人、尊重生命。 三、 教材分析 1. 初步分析 1）單元目標： 能夠結(jié)合具體內(nèi)容理解細胞的基本結(jié)構(gòu)； 能具體說出細胞各部分的特點及功能； 會制作典型細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。 2）教材說明： 本章內(nèi)容主要包括細胞的基本結(jié)構(gòu)和個部分細胞器的組成與功能及部分。本章內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認識了細胞是生命體的基本結(jié)構(gòu)和細胞內(nèi)的有機和無機分子組成的基礎(chǔ)上建立的。 3）編排特點： 三個小章節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是以問題探討開篇，理論聯(lián)系實踐，深入淺出； 以學(xué)生喜愛的方式安排教學(xué)，例如每章節(jié)的實驗探究和三維結(jié)構(gòu)的制作； 課后練習(xí)和本章小結(jié)鞏固課堂知識； 科學(xué)視野能夠幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4）教學(xué)建議： 從實際出發(fā)激起學(xué)生的興趣，抓好重難點 5）課程安排： 本章可以分為3個課時具體講解，最后用一個課時進行總結(jié)回顧 2. 二次開發(fā) 做一個簡短的FLASH動畫，名為《一個來自植物細胞和一個來自動物細胞的對話》 這一天，陽光溫暖，歲月靜好。一個高傲自大的植物細胞和一個溫和謙遜的動物細胞在街上相遇。于是…… 植：嘿，小子，你也有空出來溜溜啦 動：是的呀，看今兒陽光不錯，出來曬曬 植：呵！就你那小樣兒，長得一點特點都沒有，完全是一枚圓球，在這喧鬧的街頭恐怕也不會找到什么存在感吧 動：我長得和你不一樣那是因為你在外面穿了一件馬甲——細胞壁，而我沒有，如果你脫了馬甲，還不跟我一樣，也不過是個球球罷了 植：可是我的天性就是一輩子穿著它！別看我的外表簡簡單單，其實要仔細分析我的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有你好受的！我是一個有序的有機結(jié)構(gòu)，我有一層細胞膜構(gòu)成了整個系統(tǒng)的邊界，要說細胞里的高效生產(chǎn)，還得歸功于細胞器的分工合作呢。你看，就我的線粒體，是我進行有氧呼吸的主要場所，是我的“動力工廠”，再說我的葉綠體，清一色的綠，老漂亮了！我用它來進行光合作用，為整個系統(tǒng)提供養(yǎng)料，你能行嗎?還有膜結(jié)構(gòu)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，也是為了生產(chǎn)和加工蛋白質(zhì)付出了一生?。『颂求w是我們的一個小兄弟，別看他并不顯眼，作用可是大著哩，幾乎所有的蛋白質(zhì)都是他生產(chǎn)出來的呢！那個……我還有一個特別奢華的辦公室叫做細胞核，里邊有核仁和染色質(zhì)等幾位先生辛勤的工作，產(chǎn)品會不斷地從核膜上的核孔運送到需要的地方，如此的高效有序，所以才會有了我數(shù)不盡的財富??！哈哈哈~~ 動：大哥，你說的很有道理，可是也不能一概而論，也有不足的地方啊。我也有一套精密的標準呢，葉綠體和細胞壁是你的特有，可是還有一個不起眼的零件——中心體，可以說是我的專權(quán)！我的工廠設(shè)置在其他地方都跟你差不。我們都是為人類服務(wù)的，應(yīng)該相親相愛才對啊，是吧~ （植物細胞低下了頭，若有所思……） 植：額。。對啊，有道理，我不應(yīng)該這樣高傲自大，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。希望你不要介意，我以后一定會改正的！ 動：沒事，我們本來就是一家人嘛~聽說前面的咖啡廳還不錯，走吧~~ 4、 教學(xué)內(nèi)容梳理（概念圖） 五、課程資源開發(fā) 1.學(xué)校課程資源 充分利用學(xué)校的實驗室資源，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí) 利用學(xué)校里的教具資源加深學(xué)生的印象 2.社區(qū)課程資源 將社區(qū)比作一個巨大的細胞來解釋相關(guān)的問題 3.鄉(xiāng)土課程資源 利用具有鄉(xiāng)土氣息的實際生活中的景或物進行想象與思考，例如面對村邊小河里的魚兒和水草，可以想到動植物的微觀結(jié)構(gòu)——細胞的相同點和不同點 4.家庭課程資源 日常生活中吃的蔬菜和雞肉等等等都可以用來鞏固課堂上學(xué)到的理論知識 一般情況下，女主人就像是細胞核控制著家庭的運轉(zhuǎn)，其他人就像細胞里的各種結(jié)構(gòu)，，為整個細胞的健康生長保駕護航 5.社會課程資源 社會生活的井然有序是因為各部門的分工合作，各司其職，這其中的道理和細胞的有序性是相同的 6.自然課程資源 自然界中的一切生命現(xiàn)象都是由細胞組成的，都是由細胞器的分工合作完成的 7.網(wǎng)絡(luò)課程資源 鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，搜索自己感興趣的生物知識，拓寬自己的視野，為以后的提高打下基礎(chǔ) 8.生產(chǎn)課程資源 一個生產(chǎn)企業(yè)就如同一個大的細胞，只有了解清楚各部門的組成和功能才能最大限度的發(fā)揮他們的作用 9.生活課程資源 個人、家庭與社會生活的幸福離不開每一個成員的相親相愛 10.隱形課程資源 自主探究和團隊協(xié)作的精神、獨立思考的能力