《《按勞分配為主體多種分配方式并存》導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《按勞分配為主體多種分配方式并存》導(dǎo)學(xué)案.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

11—12高一政治必修一導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：13 使用時(shí)間：2011.11.21—11.27 班級(jí)： 姓名： 小組： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)1： 教師評(píng)價(jià)2： 《按勞分配為主體 多種分配方式并存》導(dǎo)學(xué)案 編寫(xiě)人：王文藝 教研組長(zhǎng)： 包科領(lǐng)導(dǎo)： 【使用說(shuō)明】 1、課前，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，通讀課本，搞好勾畫(huà)，初步掌握重點(diǎn)內(nèi)容，把握教材體系。 2、課堂上，積極合作，互相探討交流，高效展示點(diǎn)評(píng)，分層達(dá)成目標(biāo)。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) 理解按勞分配及其必然性，了解按勞分配以外的個(gè)人收入分配方式。 2、能力目標(biāo) 通過(guò)按勞分配必然性的講解，提高學(xué)生的邏輯推理能力。 3、情感目標(biāo) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家方針政策的理解。 二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn) 理解按勞分配的客觀必然性；按生產(chǎn)要素分配的具體形式。 2、難點(diǎn) 按勞分配的客觀必然性。 三、知識(shí)梳理 知識(shí)點(diǎn)一 按勞分配為主體 1、我國(guó)收入分配制度的內(nèi)容 我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。 2、按勞分配的基本內(nèi)容和要求 在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)(包括勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量)為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。 3、按勞分配的客觀必然性 （1）生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。（“按勞不按資”） （2）社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。（“按勞不按需”） （3）社會(huì)主義條件下勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。（不能平均分配） 4、按勞分配的意義 （1）勞動(dòng)者的個(gè)人收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量聯(lián)系在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。(生產(chǎn)力) （2）是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。(生產(chǎn)關(guān)系) 5、按勞分配的地位 按勞分配在我國(guó)所有分配方式中占主體地位。 知識(shí)點(diǎn)二 多種分配方式并存 1、其他多種分配方式 在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，除了按勞分配以外，還存在其他多種分配方式，主要包括按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配。 2、按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配 （1）含義 （2）特點(diǎn) 3、按生產(chǎn)要素分配 （1）含義 生產(chǎn)要素是指進(jìn)行生產(chǎn)所必須具備的因素或條件。它包括勞動(dòng)，土地，資本，管理，技術(shù)等。生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素的所有權(quán)而參與收益分配而取得個(gè)人收入的分配方式，就是按生產(chǎn)要素分配。（補(bǔ)充） （2）具體形式 主要有勞動(dòng)，資本，技術(shù)、管理、土地等。 按勞動(dòng)要素分配:指在私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)中，勞動(dòng)者所獲得的工資收入。 按資本要素分配:包括私營(yíng)企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)取得的稅后利潤(rùn)，債權(quán)人取得的利息收入，股息分紅，債券，股票交易收入等。 按技術(shù)要素分配：科技工作者提供新技術(shù)取得的收入。 按管理要素分配：企業(yè)的管理人才憑借其管理才能在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的貢獻(xiàn)而參與分配的形式。 （3）意義 健全按生產(chǎn)要素分配的原則，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有存在的合理性，合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民。 四、合作探究 李先生一家四口，月收入1.5萬(wàn)元。其中，李先生之父是國(guó)有企業(yè)工程師，月收入6千元；李先生之母是某私營(yíng)企業(yè)的技術(shù)員，月收入4千元；李先生是一位個(gè)體工商戶(hù)，月收入2千元；李先生之妻是某股份合作制企業(yè)的職工，本人也持有企業(yè)的股份，月收入3千元左右， （1）上述個(gè)人收入分別屬于那種分配方式， （2）上述材料體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行什么樣的分配制度， 五、自主檢測(cè) 1.現(xiàn)階段，我國(guó)實(shí)行按勞分配的直接原因是( ) A．生產(chǎn)資料公有制 B.生產(chǎn)發(fā)展水平 C.社會(huì)主義制度下勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn) D.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 2.建立和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度 ( ) ①是由我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的 ②是由我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度決定的 ③是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求 ④是由我國(guó)改革開(kāi)放的基本國(guó)策決定的 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3.下列屬于按勞分配收入的是 ( ) ①?gòu)埬吃谒綘I(yíng)企業(yè)中獲得的工資收入 ②王某在農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬中獲得的收入 ③李某在國(guó)有企業(yè)中獲得的福利性分配收入 ④孫某在國(guó)家機(jī)關(guān)工作中獲得的工資收入 A. ①②③ B. ②③ C. ②③④ D. ②④ 4.小張家8月份收入5000元，包括爸爸在國(guó)企的工資、獎(jiǎng)金1800元，媽媽的個(gè)體服裝店收入2200元，股票收入1000元。小張家本月取得收入的形式有 ( ) ①技術(shù)要素收入 ②按勞分配收入 ③資本要素收入 ④按個(gè)體勞動(dòng)成果分配收入 A. ①②③ B. ①②④ C. ①② D. ②③④ 5.十七大報(bào)告首次提出了“創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入”。下列屬于居民財(cái)產(chǎn)性收入的是（ ） A.一切非勞動(dòng)性收入 B.出租房屋取得的收入 C.憑借自己的生產(chǎn)資料從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所獲得的收入 D.從社會(huì)保障中獲得的收入 6.為了最廣泛、最充分在調(diào)動(dòng)一切積極因素，一切合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收入，都應(yīng)該得到保護(hù)。這里所說(shuō)的合法的非勞動(dòng)收入包括（　　） ①?lài)?guó)有企業(yè)職工所獲得的獎(jiǎng)金收入　　　　　?、趥€(gè)體工商戶(hù)的收入 ③企業(yè)離退休人員的養(yǎng)老金收入　　　 ④銀行存款、購(gòu)買(mǎi)債券、投資股市獲得的收入 Ａ.①②　　　　Ｂ.②④　　?。?②③④　　　　Ｄ.③④ 六、知識(shí)體系 我國(guó)收入分配制度的內(nèi)容 　　　　　　　　　　　　　按勞分配的基本內(nèi)容和要求 　　　按勞分配為主體　　　按勞分配的客觀必然性 　　　　　　　　　　　　　按勞分配的意義 　　　　　　　　　　　　　按勞分配的地位 　　其他多種分配方式 　多種分配方式并存　　　按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配 　　　　　　　　　　　　按生產(chǎn)要素分配 七、心靈驛站 苦難是人生的老師 苦難， 苦難是人生的老師，似一劑歷練人才的良藥，被世人越來(lái)越看重。在澳大利亞這個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，教育上信奉“再富也要‘窮’孩子”。他們讓孩子從小就去感受磨難，連躺在嬰兒車(chē)?yán)锏膵雰憾家邮苎籽椎牧胰铡？梢?jiàn)他們的良苦用心。歌德說(shuō)“凡不是就著淚水吃過(guò)面包的人是不懂得人生之味的人。”不拒絕苦難的內(nèi)心體驗(yàn)，用積極向上的心態(tài)去把這種磨難轉(zhuǎn)換成一種力量，真正實(shí)在的思考感悟生活，坦然豁達(dá)笑對(duì)人生。 　　淡然心境是趟過(guò)苦楚的河練就的。這是很多人追求的一種心態(tài)，但實(shí)則在鮮花與掌聲中極易被庸俗與浮躁所消磨。每天嚷著看淡些的人，卻總是拿起了放不下，使自己身處困境。 　　我們學(xué)會(huì)正確對(duì)待苦難，讓這種經(jīng)歷成為蓄積的力量，使自己的思想境界上升到一種高度，少些媚俗、浮躁與庸俗。 　　借用一句話說(shuō)：你讓我身陷地獄，我卻由此走向天堂。 　　這才是在苦難中汲取力量，繼而走向豁達(dá)、淡然的生活，走向人生的精彩。 八、我對(duì)本份導(dǎo)學(xué)案的建議（希望每個(gè)同學(xué)都能提出建議） 九、我有問(wèn)題問(wèn)老師（希望每個(gè)同學(xué)都能提出問(wèn)題）