我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)教學(xué)設(shè)計與反思課 題我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)課 型新授 教學(xué)目標 知識技能1.知道責(zé)任的含義、責(zé)任的來源。2.懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，每個人應(yīng)該對自己負責(zé)。3.知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果。過程方法1.通過了解責(zé)任的來源，調(diào)整角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。2.比較負責(zé)任的意義與不負責(zé)任的后果，能夠主動承擔(dān)責(zé)任。情感態(tài)度價值觀1.對自己的責(zé)任有明確的認識，增強責(zé)任感。2對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。教學(xué)重點責(zé)任的概念；責(zé)任的來源。教學(xué)難點履行責(zé)任對他人和自己的意義；引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任意識。教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課小品表演（引言的內(nèi)容）提問：1.小方面臨的問題是什么？2.你認為應(yīng)該由誰來解決這個問題？為什么？“我的角色我的責(zé)任”（板書）活動一：將學(xué)生分成若干小組，每小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情（探討責(zé)任的含義）小結(jié)：責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)做的事情“不同的社會身份由不同的責(zé)任” （板書）學(xué)生表演小品“七嘴八舌”說出兩個問題的部分答案。 學(xué)生分組討論，交流各組討論的結(jié)果，填寫教材第5頁表格。 學(xué)生說出所知道汶川地震救災(zāi)的情況。聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生認識到面對生活，我們要學(xué)會作出選擇，對自己的選擇負責(zé)。 聯(lián)系實際，合作探究，幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。 使學(xué)生認識到責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖活動二：學(xué)生閱讀教材第5頁的材料，思考后回答：1.在救災(zāi)的過程中，那些人承擔(dān)了責(zé)任？2.他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？小結(jié)：人們因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。 責(zé)任的來源（板書）活動三：請同學(xué)們獨立思考并回答教材第6頁的活動材料的四個問題，并要求在全班交流。小結(jié)：責(zé)任的幾種來源：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。 認清角色，承擔(dān)責(zé)任（板書）活動四：做一個小游戲，每位同學(xué)準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個角色，將全班分成五個小組。小結(jié)：只有人人都認識到自己表演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會。 誰在對我負責(zé)（板書）自己對自己負責(zé)（板書）活動五：小品表演：教材第8頁“小含的困惑”討論作為小含的組長該怎么做，才是真正負責(zé)的行為。小結(jié)：每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)。如果對自己不負責(zé)任，就因承擔(dān)相應(yīng)的后果。 他人對我負責(zé)（板書）活動六：讓學(xué)生列舉他人對自己盡責(zé)的事例。請學(xué)生以一項職業(yè)為例，從正反兩方面探討職業(yè)責(zé)任的重要性。 人人都應(yīng)具有社會責(zé)任感（板書）活動七：1.學(xué)生朗讀教材第1112頁的圖文材料，呈現(xiàn)情景和問題，引發(fā)學(xué)生思考。 聽完閱讀材料后回答兩個問題。 學(xué)生回答教材中活動材料內(nèi)容，并歸類；交流責(zé)任的來源。 要求每個學(xué)生寫下自己現(xiàn)在所表演的角色，每個學(xué)生說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 表演小品分組討論，交流討論結(jié)果。 七嘴八舌，暢所欲言。 人們因不同的社會身份負有不同的責(zé)任。 明確責(zé)任的來源，幫助學(xué)生掌握責(zé)任來源是多個方面、多個層次的。通過活動，使學(xué)生明確中學(xué)生應(yīng)扮演的角色，履行自己的責(zé)任。 通過活動，使學(xué)生明確中學(xué)生應(yīng)扮演好自己的角色，履行自己的責(zé)任。 通過小品表演，討論、回歸責(zé)任的含義和來源，幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該對自己負責(zé)任。 調(diào)動學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生動腦思考，積極參與。教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖2.在全班探討這些行為對自己、對他人、對社會的影響。小結(jié)：我們要盡心盡力承擔(dān)社會責(zé)任，做一個負責(zé)任的公民，只有這樣，我們的社會才會更加美好。 課題小結(jié)：通過討論、學(xué)習(xí)，我們知道了責(zé)任的含義、來源，明確了誰對我負責(zé)，人人都要做一個負責(zé)任的公民。閱讀后及時動腦思考并說出不承擔(dān)責(zé)任帶來的后果。1. 對自己的后果；2. 對他人的后果；3. 對社會的后果。 整理知識，形成知識體現(xiàn)。使學(xué)生認識到不承擔(dān)責(zé)任會給自己帶來不利影響，有時會受到法律的懲罰。讓學(xué)生認識到一個人應(yīng)對自己負責(zé)，對他人、對社會負責(zé)，做一個負責(zé)任的好公民。 梳理知識，提高認識，學(xué)以致用。板書設(shè)計我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)我的角色我的責(zé)任誰在對我負責(zé)不同的社會身份有不同的責(zé)任責(zé)任的來源認清角色，承擔(dān)責(zé)任自己對自己負責(zé)他人對我負責(zé)人人都應(yīng)具有社會責(zé)任感 教學(xué)反思 1、通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對責(zé)任的含義以及來源有了一定的認識。學(xué)生的言行也有所改變。2、要讓學(xué)生形成對自己的所有行為負責(zé)的態(tài)度，不是幾節(jié)課就可以解決的，還需要把教學(xué)延伸到課外，進行養(yǎng)成教育。就是要在實際生活中需要教師或家長引導(dǎo) 學(xué)生，讓學(xué)生認識到一個人應(yīng)對自己負責(zé)，對他人、對社會負責(zé)，做一個負責(zé)任的好公民。 3、注意尋找、分析：盡管自己進行了精心設(shè)計，但還是不能達到理想效果的原因。