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6、《胖乎乎的小手》 教案背景：人教版一年級語文下冊第六課第一課時 教材分析： 　　本課為一年級下冊語文教材第六課《胖乎乎的小手》課文寫了爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。 教學重點：讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。 教學難點：從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。 學情分析: 學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文。 學時： 教學本課需2課時 三、教學目標： 三維目標： 1、認知目標： 　 （1）讀準課文13個生字。 　 （2）確朗讀課文，初步了解課文大意。 2、 技能目標： （1）認識課文中13個生字。 （2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。 3、情感與價值目標： 　 通過教學，讓學生懂得從小愛勞動，關(guān)心長輩是一種美德。 教學方法： 采用236教學模式 五、教學過程： 【課前習字】 “手” 1．教師引導學生分析字形。觀察每一筆的特點。 2．指導書空寫生字。 3.教師在田字格中范寫手字。 4、學生在田字格中練寫手字5個。 （一）、反饋定標 1.師：（同學們：通過讀文，你們知道課文講了什么事？自己說一說好嗎？） 學生自由說一說。 2.師：（同學們：你們還有那些不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼? 學生自由說一說。 3.出示生字卡片檢查學生自學生字情況。 （二）、謎語激趣，引入課文。 猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手） 引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉欤覀円J識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）6. 胖乎乎的小手 這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們再來一起來讀課文吧。 （三）、交流探究 1．借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字） 2．再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 3．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音） 句一：我只是畫了自己的小手?。? 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。 ①檢查讀長句子。 （屏幕）出示4個句子： ⑴ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 　⑵ 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 　⑶ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。? ⑷ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！ 　　4、出示課文插圖，指導分角色朗讀。 　　 ⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 　 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 ⑵ 指導分角色朗讀。（加“。”讀重音） 　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚） 　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣） 　　② 指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。 　　③ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3．讀課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。 　　小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？ 小結(jié)：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。 （四）、匯報展示 1．游戲鞏固識字 以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 2．（屏幕出示）說說做做 我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________ （五）、效益評估 對課堂上表現(xiàn)好的同學加星表揚鼓勵。 （六）、課后拓展 1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） 　2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。 六、教學反思： 《胖乎乎的小手》第一課時教學反思 每一次經(jīng)歷這樣的講課，聽評課，總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍?！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用，學生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學這一課我采用了隨文識字的方法，在教學過程中，我把教學重點放在認識7個字，會寫2個字；朗讀感悟，說話訓練上。 首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”“畫手”導入課題，激發(fā)學生學習的興趣。其次，我還設(shè)計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。 接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？鼓勵學生用“因為……所以……”的句式回答問題。例：因為——爸爸喜歡這胖乎乎的小手，因為——媽媽喜歡這胖乎乎的小手，因為——姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因為——通過這一環(huán)節(jié)的學習讓學生對課文整體感知，同時幫助學生理清課文脈。 然后利用多種形式進行朗讀感悟。 這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟。一、通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用直線勾劃出來。（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保?）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　币龑Ш⒆幼x好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當?shù)脑u價；另外我還利用了課文的圖片進行引導孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學習的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說，積極地回答，為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。 除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達能力，會說話，把話說完整，把話說優(yōu)美（能運用上所學的詞語）。所以，在教學中我還穿插了用“喜歡”造句、用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”說話，通過完成課后的說說做做，達到了培養(yǎng)學生完整說話訓練的目的。課堂上，我總是覺得把機會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機會說，有思考的空間。 在識字、寫字的這一環(huán)節(jié)，我引導學生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，認識7個生字，會寫“笑、著”2個字。本堂課的識字比較落實。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的生字重點認讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過程中，我運用了“記住生字，獎勵紅蘋果”的激勵方式，學生識記生字的興趣很高，效果不錯。 不足之處： 1、課堂容量太大，課前對教學的設(shè)計還缺乏更多的思考。 2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學任務(wù)，各個教學環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容。 3、在教學過程中，還應(yīng)更注意一些細小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。 這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對駕馭課堂有了一定的認識，對隨文識字的教學也有了初步的認識。今后，我還要多向有經(jīng)驗的老師請教學習，更合理地安排各個教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率。 七、教案中使用的資源： 　　生字卡、屏幕