教師職業(yè)道德課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)試題庫(kù) 省研修小學(xué)部分影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素 1、環(huán)境因素。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的發(fā)展，在很大程度上取決于社會(huì)心理環(huán)境。社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展水平，全社會(huì)對(duì)于教育與教師的地位與價(jià)值的的認(rèn)識(shí)和看法，教育改革與發(fā)展對(duì)學(xué)校教育和教師的要求，教育行政部門對(duì)教師培養(yǎng)和發(fā)展的政策導(dǎo)向、獎(jiǎng)懲機(jī)制等，作為社會(huì)環(huán)境因素影響著教師的成長(zhǎng)，特別是教師的專業(yè)發(fā)展。可以肯定，良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，政府對(duì)教育的宏觀重視，全社會(huì)尊師重教的良好氛圍，新一輪課程改革對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)和要求，教育行政部門重視和鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好政策導(dǎo)向，將為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。 2、學(xué)校因素。學(xué)校是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校的工作氛圍，領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，學(xué)校的制度建設(shè)等，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。學(xué)校是否營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放的成長(zhǎng)氛圍，是否制定目標(biāo)規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，是否實(shí)行民主管理、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，是否建立多種渠道、關(guān)注教師的成長(zhǎng)，等等，將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。 3、群體因素。教師不是孤立存在的，他生活、工作在一定的教師之中，群體組織對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的影響和作用是十分明顯的。能否建立一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，教師群體的工作作風(fēng)、人際關(guān)系、修養(yǎng)水平，教師之間的相互學(xué)習(xí)、交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，直接影響著教師個(gè)體成長(zhǎng)的心理環(huán)境，影響著教師的專業(yè)發(fā)展。 4、個(gè)人因素。個(gè)體因素是影響教師專業(yè)發(fā)展最直接、最主要、也是最根本的因素。教師對(duì)于職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求，教師自主發(fā)展的需求和動(dòng)力，教師應(yīng)對(duì)教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教師自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)如專業(yè)信念、專業(yè)能力、專業(yè)自覺(jué)等，是從根本上影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。 制約教師專業(yè)化發(fā)展的因素?zé)o疑是多樣的，我覺(jué)得缺少發(fā)展空間和發(fā)展追求，可能是問(wèn)題中的問(wèn)題。促進(jìn)中小學(xué)教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)積極探索促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的基本策略。 內(nèi)部因素主要有：1、教師教育觀念陳舊普遍缺乏現(xiàn)代教育思想和創(chuàng)新意識(shí)；相當(dāng)一部分教師知識(shí)老化、能力結(jié)構(gòu)不合理；教師對(duì)于教育規(guī)律的缺乏認(rèn)識(shí)，教育方法單一，未能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)等。2、缺乏職業(yè)精神和獻(xiàn)身精神如果教師把自己的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做的時(shí)候，它的意義就會(huì)超越職業(yè)所限，超越人的得失困擾，讓平淡煥發(fā)出新的光芒。因此，教師在自覺(jué)提升本身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，必須加大對(duì)自身世界觀、人生觀和價(jià)值觀的修煉和完善。3、 對(duì)教育產(chǎn)生倦怠和冷漠的心理狀態(tài)這種狀態(tài)是摧毀教育工程的很可怕的內(nèi)部因素，更是阻礙教師專業(yè)發(fā)展的最重要的內(nèi)部因素。充分利用校內(nèi)資源 提高體育課的實(shí)效性 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師充分開(kāi)發(fā)利用體育課程資源，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力保障。課程資源包括很多方面，有人力上的，有物理上的，有校內(nèi)的，還有校外的等等。由于體育課基本上都是在校園里進(jìn)行的，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和本校的實(shí)際情況，談一下我對(duì)開(kāi)發(fā)與利用校園資源的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘現(xiàn)有器材的多種功能 記得在學(xué)校評(píng)課議課活動(dòng)中，我們觀看了一節(jié)施宇教師的跨越式跳高優(yōu)質(zhì)課，在課中施老師運(yùn)用可拆裝的彩色泡沫板為器材，激發(fā)了學(xué)生濃厚的運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)消除了學(xué)生的恐懼心理。當(dāng)時(shí)我心想如果有這樣的器材我也能上出這樣的效果。經(jīng)過(guò)研修，讓我知道學(xué)校沒(méi)有這種專門的器材，但我們可以從現(xiàn)有器材中尋找這樣的功能。投擲課上，在兩個(gè)跳高架之間合適的位置處系一條長(zhǎng)繩，讓孩子站在繩子后面，進(jìn)行出手高度的練習(xí),讓孩子對(duì)出手的高度有個(gè)明確的定位；跳高課上，兩個(gè)同學(xué)拉起一條小小皮筋，可以當(dāng)做跨越的橫桿，既有利于操作還能降低孩子的恐懼心理；游戲課上，欄架可以當(dāng)做小足球門，小體操墊可以當(dāng)做障礙等，增加學(xué)練的興趣。二、合理、充分利用體育場(chǎng)地 我校的操場(chǎng)是標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)，上課時(shí)我充分利用了它。我教的是一年級(jí)的孩子，他們活潑，喜歡新事物，在走跑練習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我充分利用了跑道線。我告訴孩子，今天我們?nèi)プヴ~，腳下的白色跑道線就是窄窄的小橋，紅色區(qū)域是淺淺的小河，當(dāng)老師說(shuō)前進(jìn)時(shí)，四列橫隊(duì)在小橋上慢走，當(dāng)老師說(shuō)抓魚時(shí)，每隊(duì)到規(guī)定的跑道內(nèi)邊慢跑邊做抓魚的動(dòng)作，整節(jié)課其樂(lè)融，井然有序。 在彈跳素質(zhì)練習(xí)中，我們可以充分利用了學(xué)校的足球門，讓他們有秩序的利用蹲跳起，用手夠足球門上方的橫桿，如果教的是低年級(jí)的孩子，他們個(gè)子矮，可以在上面塔上一件衣服，讓還子觸摸衣服，來(lái)降低難度。我們還可以利用塑膠場(chǎng)地中間的綠色區(qū)域的隔斷進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，場(chǎng)地自然地隔斷避免了組與組之間的相互碰撞，確保了安全。 在跑步頻率練習(xí)中，高抬腿、小步跑的作用往往比較小，這時(shí)，我們可以讓學(xué)生利用操場(chǎng)看臺(tái)處的臺(tái)階進(jìn)行交換腿跳、跑臺(tái)階、跳臺(tái)階的練習(xí)。只要我們善于研究，就一定能發(fā)現(xiàn)某個(gè)器材的多個(gè)功能。 三、巧把學(xué)校垃圾變?yōu)閷殹?學(xué)校垃圾箱里少不了學(xué)生用完的本子、喝完的奶盒，我們完全可以把它們變成我們的體育器材。引導(dǎo)孩子用用完的本子制作小紙球進(jìn)行投擲練習(xí)，做成小紙棒進(jìn)行接力練習(xí)，做成轉(zhuǎn)到的小飛盤進(jìn)行上肢練習(xí)；足球游戲課上，小小奶盒可也取而代之，即降低了難度，又激發(fā)了興趣；投準(zhǔn)練習(xí)時(shí)，可用廢棄的紙箱當(dāng)籃筐等。 四、充分利用學(xué)校的建筑設(shè)施，定形地貌 在昨天的研討中，有位來(lái)自萊州市夏邱鎮(zhèn)中心小學(xué)的姜老師發(fā)了這樣一條評(píng)論，他說(shuō)“我們要從生活中去找到發(fā)展學(xué)生體能的靈感。例如，學(xué)生們都感覺(jué)乏味、枯燥的耐久跑。我通過(guò)電視的尋寶比賽節(jié)目得到靈感。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖，然后制作一張學(xué)校的簡(jiǎn)易地圖。讓學(xué)生在學(xué)校里通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)行尋寶比賽，這樣學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展。”看完他得評(píng)論，我恍然大悟，對(duì)呀，這不就是充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)資源的典型例子嗎？ 體育課可以利用的校園資源還有很多很多，這需要我們具有伯樂(lè)的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去研究，我相信它們會(huì)給我們的課堂帶來(lái)意想不到的效果的。興趣是最好的老師怎樣讓孩子自覺(jué)的去學(xué)，去鍛煉 體育鍛煉是辛苦的，也是快樂(lè)的。 學(xué)生的主觀努力是鍛煉成才的強(qiáng)大的內(nèi)在推動(dòng)力，前提是他對(duì)體育訓(xùn)練有興趣，能從中感受“快樂(lè)”的情緒體驗(yàn)。而產(chǎn)生這種“興趣”和“快樂(lè)”的原因是很復(fù)雜的，一般有體育運(yùn)動(dòng)興趣的學(xué)生都 較好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，但并非所有具有很好運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生都對(duì)體育感興趣。有些素質(zhì)非常出眾，卻可能因嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，而不喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)。這就需要學(xué)校教師加以誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。1、用積極的情緒感染學(xué)生 體育教師以“樂(lè)教”的態(tài)度全身心的投入體育教學(xué)和訓(xùn)練，運(yùn)用鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，真摯的情感去感染學(xué)生，影響學(xué)生，使他們對(duì)體育產(chǎn)生最初的好感。親其師信其道，說(shuō)的就是這個(gè)道理。 2、用創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生 體能訓(xùn)練一般來(lái)說(shuō)都是比較枯燥的，如何讓學(xué)生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為興趣，再由學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為自主的訓(xùn)練，也是重要的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，在情景中提高學(xué)生學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，完成訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)。如跑的練習(xí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)期的跑就會(huì)感到厭惡，所以教師在訓(xùn)練跑的時(shí)候可以適時(shí)改變策略，設(shè)計(jì)情景，開(kāi)展各類的跑的游戲，如追逐跑，自然地形跑或者踢足球等等，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方法,學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),訓(xùn)練也更有成效了。 3、用分組競(jìng)賽的形式提高學(xué)生教師在教學(xué)中結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生“好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好勝”的心理和生理特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，采用形式多樣、生動(dòng)有趣的競(jìng)賽方法，引起學(xué)生快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)和成功的情感體驗(yàn)，不斷地給他們熱愛(ài)體育學(xué)習(xí)的情感加溫。鍛煉了身體，活躍了課堂，促進(jìn)了凝聚力。 4、用成功的喜悅幫助學(xué)生 成功能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是使學(xué)生獲得成功感的有效手段，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)和否定更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生不同的身體條件，施行“不合理”比賽，通過(guò)變換場(chǎng)地、器材、人數(shù)、要求等因素，使比賽各方“綜合實(shí)力水平”接近，不僅提高了能力稍弱學(xué)生的積極性，使他們也能有機(jī)會(huì)取得勝利，同時(shí)也激發(fā)素質(zhì)較好學(xué)生的興趣，迫使他們?cè)诒荣愔幸脖仨氄J(rèn)真努力，發(fā)揮出最佳水平才能獲得勝，從而避免“吃不飽”現(xiàn)象。5、用身邊的榜樣鼓舞學(xué)生 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣跟學(xué)習(xí)活動(dòng)本身受關(guān)注的程度有關(guān)。如果體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校教育活動(dòng)中的地位越高，越受人重視，那么，學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣就會(huì)越高，就越愿意為此付出艱苦的努力。我校努力提高體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校教育中的地位，以引起大家的廣泛關(guān)注。每年全校運(yùn)動(dòng)會(huì)都要舉行盛大的儀式，由校長(zhǎng)和主要領(lǐng)導(dǎo)給獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)；學(xué)生參加校級(jí)以上體育比賽獲得成績(jī)，學(xué)校以最隆重的方式給予宣傳、表彰。每年一屆的“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)比把“體育新星”專門列為一個(gè)表彰系列。此外還積極組織開(kāi)展教師體育活動(dòng)，如：拔河比賽、跳繩比賽等。每屆學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，都要舉行師生同樂(lè)的教師接力跑比賽和拔河比賽，把運(yùn)動(dòng)會(huì)推向高潮，這些措施，使全校形成了濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，體育比賽成績(jī)和體育運(yùn)動(dòng)人才受到了廣泛的關(guān)注。6、用無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)學(xué)生 現(xiàn)在家長(zhǎng)喜歡功課好的乖孩子，認(rèn)為體育訓(xùn)練會(huì)影響文化課學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)員就是“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”的形象代表。一些家長(zhǎng)說(shuō)起“這孩子功課都好，就是體育差點(diǎn)”來(lái)都有那么美滋滋的感覺(jué)，好像體育不好竟成了智商高的證明。因此，許多家長(zhǎng)不支持自己的孩子參加體育訓(xùn)練，學(xué)生自己也因?yàn)榕驴嗯吕?，很難長(zhǎng)期堅(jiān)持體育訓(xùn)練。為此，體育老師在課余訓(xùn)練中，在生活上竭力體貼關(guān)心學(xué)生。每次訓(xùn)練結(jié)束，又集中運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)習(xí)文化課，促使他們的訓(xùn)練水平和文化成績(jī)同步提高。他們以滿懷摯愛(ài)的感情全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活，產(chǎn)生了積極的效果。 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)是主要的，運(yùn)動(dòng)成績(jī)應(yīng)該放在第二位，雖然也要提倡刻苦訓(xùn)練，但訓(xùn)練量不宜過(guò)大。否則就會(huì)使體育運(yùn)動(dòng)的興趣變?yōu)橥纯嗟呢?fù)擔(dān)，嚴(yán)重的還會(huì)造成身心傷害。 總之，在學(xué)校體能訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用多種多樣的方法手段有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更加積極地投入到體能訓(xùn)練中來(lái)。你在組織教學(xué)中最有效方辦法是什么？如何運(yùn)用？我認(rèn)為教學(xué)中游戲是學(xué)生最感興趣也是最有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，游戲形式千變?nèi)f化。有不少是傳統(tǒng)的游戲，如“丟手絹”、“叫號(hào)賽跑”等；有的是帶情節(jié)的游戲，如“迎面接力”、“穿過(guò)小樹(shù)林”等；也有競(jìng)賽性較強(qiáng)的游戲，如“接力跑”、“障礙跑”等。1、游戲的內(nèi)容和形式必須是健康的。有利于完成教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，發(fā)展身體素質(zhì)和基本能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；游戲教材也要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師在教學(xué)過(guò)程中要十分注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵守紀(jì)律，支援同伴，屈不撓的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。2、游戲必須有趣，才能夠吸引學(xué)生。教師要以幽默詼諧的語(yǔ)言和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性對(duì)游戲比賽的渴望。3、游戲要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不要讓低年級(jí)的學(xué)生做高年級(jí)的游戲難度太大會(huì)讓學(xué)生失去樂(lè)趣；反之讓高年級(jí)學(xué)生做低年級(jí)游戲難度太小同樣會(huì)讓學(xué)生不感興趣所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合的游戲。4游戲要制定簡(jiǎn)單的計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行游戲教學(xué)，才會(huì)提高游戲教學(xué)效果。4、教師的示范要準(zhǔn)確、美觀、富于表情盡量用學(xué)生感興趣和詼諧的詞組合語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。有時(shí)可以邊講解邊示范，有時(shí)可讓學(xué)生示范，教師加于講解。總之在組織游戲教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在課中充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念。淺談在小籃球教學(xué)中，如何體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)在課程內(nèi)容水平二運(yùn)動(dòng)技能方面中的所提出的要求“達(dá)到該目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠初步掌握小籃球等球類活動(dòng)的基本方法”，在四年級(jí)體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了的一節(jié)籃球課“雙手胸前傳接球”，通過(guò)本課切實(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”這一特性。本課一開(kāi)始我首先用籃球操作為熱身活動(dòng)，然后散點(diǎn)運(yùn)球和變線運(yùn)球作為熟悉球性的一個(gè)專項(xiàng)練習(xí)，逐步提高學(xué)生的球感度，最后慢慢延伸到雙手正面胸前傳球，學(xué)生先自己體驗(yàn)各種傳球，教師再集合講解動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的練習(xí)方法。為了使學(xué)生能更好的掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性，我在這一環(huán)節(jié)加了幾個(gè)小游戲和比賽，比如：學(xué)生原地自拋?zhàn)越忧蚓毩?xí)、兩人一組傳接球練習(xí)、為了能提高學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性我用呼啦圈作為器材，讓學(xué)生傳球時(shí)穿過(guò)呼啦圈，我還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況逐漸加大難度用小一點(diǎn)的鐵環(huán)作為器材來(lái)提高學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高，效果也不錯(cuò)，為了能讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)更加喜愛(ài)，我設(shè)計(jì)了投籃的小游戲，也是這節(jié)課的一個(gè)延伸，學(xué)生用我自己做的籃筐練習(xí)投籃扣籃，興趣很高，效果也不錯(cuò)，作為體育教師善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生身邊“生活化”的故事和物品，并且利用這些資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)器械，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都會(huì)起到事半功倍的效果。以上我是如何在雙手胸前傳接球教學(xué)中體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的，如有不當(dāng)之處請(qǐng)專家老師們給予指正。結(jié)合某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目談?wù)勀诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，如何去體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容體育與健康新課程以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，不再剛性地規(guī)定體育教學(xué)的內(nèi)容，而是規(guī)定通過(guò)體育教學(xué)學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)。透射出兩種思想：一，是以人為本；二，是以校為本。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)這種目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的好處，就在于提高課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全國(guó)各地的適應(yīng)性，使所有的學(xué)校都適應(yīng)這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)成國(guó)家所提出的目標(biāo)和要求。首先，教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇均要為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。既然你依據(jù)上一級(jí)目標(biāo)確定了本課時(shí)的目標(biāo)是改進(jìn)跑的動(dòng)作和方法，提高協(xié)調(diào)性。那么你安排的內(nèi)容就應(yīng)該是為這一目標(biāo)服務(wù)的，而不應(yīng)該都是一些發(fā)展速度的練習(xí)。其次是要圍繞目標(biāo)，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，只要是能夠?yàn)橥瓿赡繕?biāo)服務(wù)的，就可以作為教學(xué)的資源。比如說(shuō)籃球，我原地運(yùn)球就是為了達(dá)到掌握籃球技術(shù)的目的。為了籃球技術(shù)的掌握、基本技術(shù)的掌握，我在小學(xué)低年級(jí)是采用原地運(yùn)球這個(gè)內(nèi)容來(lái)為這個(gè)籃球技術(shù)這個(gè)大目標(biāo)來(lái)服務(wù)。一年級(jí)可能拍球，二年級(jí)可能就是運(yùn)球，然后加上一定的難度等等，三年級(jí)運(yùn)球跑、傳球，四年級(jí)各種形式的運(yùn)球包括背后運(yùn)球、跨下運(yùn)球、后轉(zhuǎn)身運(yùn)球等，跑動(dòng)中的傳球，投籃，五年級(jí)才能接觸一些技戰(zhàn)術(shù)打法。這也是目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容。再次是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展。我們首先從當(dāng)前所教的學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，包括身體發(fā)育的特點(diǎn)，包括體能、技能形成的規(guī)律，體能、技能發(fā)展的敏感期等等，還有興趣變化的規(guī)律，還有他的認(rèn)知、身體認(rèn)知的特點(diǎn)等等方面，來(lái)確定在這樣一個(gè)相應(yīng)的他最容易達(dá)到的目標(biāo)。這就是最近我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論里邊有一個(gè)叫做最近發(fā)展期，就是通過(guò)適度的努力，他能夠完成的目標(biāo)。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，然后才來(lái)選擇相應(yīng)的內(nèi)容。比如：一二年級(jí)的籃球單元，我們不可能要求學(xué)生去打全場(chǎng)，因?yàn)檫@不符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我選擇一些小游戲，比如原地拍球、拍球接力等等符合水平一的活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的球感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。三四年級(jí)的籃球單元我選擇各種形式的運(yùn)球、傳球、投籃來(lái)發(fā)展學(xué)生的球感，提高學(xué)生的籃球技術(shù)。五年級(jí)便開(kāi)始學(xué)一些技戰(zhàn)術(shù)，可以打全場(chǎng)了。最后是根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)?；@球是要靠五個(gè)人來(lái)完成比賽的，因此就要求有團(tuán)隊(duì)合作精神?？紤]到學(xué)生的這個(gè)籃球技術(shù)發(fā)展、學(xué)習(xí)的規(guī)律，以及學(xué)生在這一段的要求，比如說(shuō)他是一年級(jí)，我就會(huì)對(duì)他進(jìn)行一種行為訓(xùn)練，要求一些教學(xué)常規(guī)，一些紀(jì)律等等這些東西。要求他們?nèi)バ纬梢环N規(guī)范性的東西，一種常規(guī)，那么在這樣一個(gè)階段，我更多的是要求他們就是集體的這種練習(xí)，就是比如說(shuō)按照老師的統(tǒng)一要求進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)能夠培養(yǎng)他們紀(jì)律性，讓他們形成這個(gè)一種好的教學(xué)常規(guī)。這種教學(xué)常規(guī)實(shí)際上不是說(shuō)千篇一律，每個(gè)人一樣，就是你可以根據(jù)這個(gè)你自己的特點(diǎn)，可以形成不同的常規(guī)。在二年級(jí)來(lái)教這個(gè)籃球單元，學(xué)生己形成了一定的教學(xué)常規(guī)。那么在這種情況下再來(lái)學(xué)習(xí)籃球，我就更有意識(shí)地去發(fā)展比如說(shuō)動(dòng)作技能，就是基本技術(shù)或者基本戰(zhàn)術(shù)，或者就是他們團(tuán)隊(duì)合作精神。如果同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作不是太好，那么我通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行干預(yù)，希望培養(yǎng)他的合作精神。武術(shù)在體育教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)武術(shù)是我國(guó)的國(guó)術(shù)，有著五千年的歷史，它內(nèi)容豐富，形式多樣，具有強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)的作用，深受中小學(xué)生的喜愛(ài)，但是由于體育課上學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)時(shí)間少，學(xué)生又沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生在體育課上學(xué)會(huì)呢，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：一、重視基本功教學(xué),打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)教材武術(shù)套路中出現(xiàn)的手型、步型、腿法等,反復(fù)練習(xí),嚴(yán)格要求。也可以先進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作練習(xí)；然后再進(jìn)行幾種步型和手法的組合練習(xí)；也可以采用武術(shù)操的形式等等。如: 拳法、掌法、步型步法和腿法二、利用方位定向，提高教學(xué)效率 在集體教學(xué)中要特別注意學(xué)生練習(xí)的方向位置，盡量做到定向。定向教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境、背景有一點(diǎn)的印象，能在頭腦中留一下一定的痕跡，加之教師的口令控制提示和學(xué)生們的相互觀看，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，加深記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。三、武術(shù)教學(xué)中的示范效用在課堂上根據(jù)教師個(gè)人能力應(yīng)先展示一下武術(shù)套路，不但可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和積極性，同時(shí)起著無(wú)聲的動(dòng)員和鼓舞作用，也讓學(xué)生對(duì)武術(shù)有一個(gè)初步的了解。四、武術(shù)教學(xué)中口令效用教師在示范時(shí)，尤其是分解示范和領(lǐng)做示范都伴有口令，而且讓學(xué)生一起跟隨老師喊，要有氣勢(shì)，使學(xué)生練起來(lái)更有力。五、發(fā)揮學(xué)生中的骨干作用 在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多，教師在集體教學(xué)中不容易全面照顧到每一個(gè)同學(xué)。那么需要發(fā)揮學(xué)生中的骨干作用顯得及其重要了，利用學(xué)生中骨干愛(ài)好武術(shù)，武術(shù)素質(zhì)較好，在學(xué)生中威信而有責(zé)任心的學(xué)生。總之，在武術(shù)體育教學(xué)中，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)向性的基礎(chǔ)上發(fā)展。在新課標(biāo)下，教與學(xué)的行為發(fā)生哪些變化 新課程要求體育教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求體育教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，教師不僅要平等地尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng);贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕極其微小的成績(jī);贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。 體育興趣是一個(gè)人參與體育活動(dòng)的基本動(dòng)力之一，他影響著人們參與具體活動(dòng)的方向和強(qiáng)度，大量的觀察和已有經(jīng)驗(yàn)告訴我，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉有強(qiáng)化作用。所以新課改下的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)完成體育課的教學(xué)過(guò)程。一、內(nèi)容、形式多樣化做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，如果老是做那幾節(jié)徒手操，學(xué)生會(huì)厭煩的。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，把關(guān)鍵的動(dòng)作編成模仿操，把幾節(jié)模仿操串成技術(shù)動(dòng)作情節(jié)，再加上一些相應(yīng)的音樂(lè)，學(xué)生做起來(lái)情緒就很高，這樣做，學(xué)生就會(huì)專心致志，做得才帶勁。 基本部分的教學(xué)，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，帶有好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種非常想學(xué)的欲望，老師就很容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，要注意語(yǔ)言生動(dòng)形象，好懂易記，最好采用順口溜。如“跑”，用的順口溜是“兩臂彎屈，前后擺動(dòng)，抬起腿來(lái)向前跑”，邊講邊示范，讓學(xué)生跟著做，這樣，兒童注意力集中，容易學(xué)會(huì)。 課上總是讓學(xué)生做各種動(dòng)作練習(xí)，這時(shí)組織不好，學(xué)生注意力也會(huì)分散，學(xué)生是好動(dòng)的，所以在練習(xí)動(dòng)作時(shí)，要盡量讓他們集體做，需要輪流練習(xí)時(shí)，等待的時(shí)間也要盡量縮短，避免學(xué)生思想松懈，注意力分散。最好采用游戲、競(jìng)賽等方法，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，關(guān)心活動(dòng)的進(jìn)展，這樣注意力就集中了。如教快速跑，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)可以采用發(fā)給學(xué)生一張A4紙，讓學(xué)生自己想辦法，怎么做才可以讓紙貼在身體上時(shí)間長(zhǎng)不掉下來(lái)，學(xué)生就會(huì)快速往前跑，這樣紙就會(huì)貼到身體上，當(dāng)速度慢下來(lái)時(shí)，紙自然就掉下為啦，通過(guò)這樣的自主探究后，再采用分級(jí)比賽的方法，在操場(chǎng)上放障礙物，讓學(xué)生做障礙賽跑，或放上小物件，讓學(xué)生換物賽跑等方法，一節(jié)酷燥的快速跑課就會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)，效果要比傳統(tǒng)教學(xué)高很多。二、放手讓學(xué)生自編活動(dòng)內(nèi)容 傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教師主宰課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只是一個(gè)盛放知識(shí)的容器?，F(xiàn)在，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先進(jìn)教學(xué)方法，這樣，就能有效地發(fā)揮學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn)。三、堅(jiān)持正面教育，表?yè)P(yáng)為主結(jié)束部分，要放松些，注意力不必高度集中，表情既輕松、動(dòng)作又要統(tǒng)一，能起到調(diào)節(jié)整理作用?？梢月?tīng)音樂(lè)做一些放的的韻律操或利用意念放松的方法，給學(xué)生一種意境，例如：聽(tīng)著鳥(niǎo)的叫聲，海浪的聲音，讓學(xué)生感覺(jué)到風(fēng)從臉邊吹過(guò)，踩在松松的沙灘上，有一種回到大自然的感覺(jué)，這樣的放松遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的放松操的形式。下課前，小結(jié)很重要，我總是千方百計(jì)把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。最好的辦法是堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主的原則，指出哪些人任務(wù)完成得好，哪些人紀(jì)律、團(tuán)結(jié)方面表現(xiàn)最好，哪隊(duì)站得最好，進(jìn)行具體的表?yè)P(yáng)。這些話學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)，于是注意力就集中了，同樣也可以采用讓學(xué)生來(lái)做總結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己在這一節(jié)課中有那些收獲，然后老師再針對(duì)性的給與鼓勵(lì)和總結(jié)。 正面表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，樹(shù)立好的榜樣是組織教學(xué)集中兒童注意力的最好手段，不僅在小結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)，教學(xué)過(guò)程中處理偶發(fā)事件時(shí)，都要這樣做，應(yīng)當(dāng)貫穿于一節(jié)課的始終。切忌壓服，以力服人或責(zé)罵、處罰，如果那樣，即使喜歡上體育課的學(xué)生，他的興趣也會(huì)大大地降低?！芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯其說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。體育教師在教學(xué)過(guò)程中只有不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用。作為體育教師，更應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的教學(xué)突破口，才能更好的讓學(xué)生喜歡上體育課，愛(ài)上體育課。在新課標(biāo)下，教與學(xué)的互動(dòng)在新課標(biāo)的理念引領(lǐng)下，體育教學(xué)中的教與學(xué)的行為發(fā)生了明顯的變化，其變化表現(xiàn)在多個(gè)方面，我認(rèn)為這些變化可以歸結(jié)為教師與學(xué)生行為的互動(dòng)。一、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的理念決定了教師教學(xué)行為要圍繞著學(xué)生展開(kāi)。1、教學(xué)內(nèi)容的由依照大綱轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際條件選擇。過(guò)去，體育課教什么內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行的，教師沒(méi)有選擇權(quán)。課改后，教學(xué)內(nèi)容的選擇上更靈活，教師可以根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)或者學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇也不能脫離學(xué)生的實(shí)際。脫離學(xué)生實(shí)際而選擇的內(nèi)容必定影響課堂教學(xué)的效果。例如：這個(gè)班的學(xué)生肥胖的人數(shù)較多，那么教師在選擇教學(xué)內(nèi)容是就要側(cè)重于有氧運(yùn)動(dòng)多一些，無(wú)氧運(yùn)動(dòng)少一些。2、教學(xué)方式由“輸”變?yōu)椤皩?dǎo)”。過(guò)去的體育教學(xué)，教師通過(guò)講解、示范等方式將正確的體育知識(shí)與技能灌輸給學(xué)生，再由學(xué)生練習(xí)，鞏固提高。課改以來(lái)，教師的教學(xué)以引導(dǎo)為主。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)討論、探究、合作等學(xué)習(xí)方法逐漸找到問(wèn)題的正解，從而獲得正確的體育知識(shí)和技能，再通過(guò)身體練習(xí)，鞏固提高動(dòng)作技能。以投擲教學(xué)為例，過(guò)去教師會(huì)通過(guò)示范、講解，讓學(xué)生知道正確的投擲動(dòng)作方法、出手角度，再讓學(xué)生練習(xí)；課改后，我們通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的動(dòng)作方法，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、討論探究，得出正確的動(dòng)作要領(lǐng)。為了解決出手角度問(wèn)題，我曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)投擲目標(biāo)兩層樓的樓頂，在投之前，我問(wèn)大家“我們的目標(biāo)是？”學(xué)生們齊聲回答我：“樓頂！”通過(guò)這樣的手段，學(xué)生學(xué)習(xí)投擲的興趣很高，效果也非常好。3、教學(xué)評(píng)價(jià)由單一的標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?。過(guò)去體育教學(xué)的評(píng)價(jià)僅限于對(duì)體育成績(jī)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采用多元的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。課改以后，不僅僅是運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠得到“優(yōu)秀”，通過(guò)自己的勤奮努力、進(jìn)步大的學(xué)生也可以得到“優(yōu)秀”的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師更注重課堂中的多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，使學(xué)生通過(guò)多種評(píng)價(jià)獲得自信心和努力的動(dòng)力。二、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)中“健康第一”的指導(dǎo)思想”和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，使教師的教圍繞學(xué)生展開(kāi)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取。體育課堂上，學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因有外因轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)因。也就是我們常說(shuō)的，學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。例如耐久跑一課。耐久跑教學(xué)一直是體育教師和學(xué)生都頭疼的課。過(guò)去往往采用50米往返跑或者800米、1500米跑得形式，圍著操場(chǎng)或跑道跑，學(xué)生們感覺(jué)很無(wú)趣，所以排斥。課改后，教師的思路活了，我將“旅行”這個(gè)情景引入課堂，讓學(xué)生們輪流擔(dān)任小導(dǎo)游帶領(lǐng)小組的同伴“旅游”中進(jìn)行耐久跑練習(xí)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，不再局限在操場(chǎng)上，帶著同伴乘坐“飛機(jī)”、“輪船”、“高鐵”等交通工具，到達(dá)“北京、倫敦、南極”，品嘗“北京烤鴨”“天津的狗不理”學(xué)生們都忘記了疲勞，不知不覺(jué)就下課了。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有原來(lái)的模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。例如：在水平一“花樣跳短繩”一課，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主參與到合作、探究學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在這樣的體育課上不僅學(xué)到了鍛煉的技能，而且獲得了學(xué)習(xí)與合作的快樂(lè)。由于跳繩的種類和方法、玩法很多，為了使學(xué)生一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主動(dòng)腦思考，根據(jù)學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平安排學(xué)生按照由單人雙人多人的順序練習(xí)跳繩的各種玩法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，由自主創(chuàng)新到合作創(chuàng)新，由自己學(xué)習(xí)到互相學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還收獲合作的快樂(lè)、探究的快樂(lè)、成功的快樂(lè)！