蘇教版第07冊(cè)品德與社會(huì)教案、我們的合作 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得合作的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)在日常生活中相互合作 2.培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的思想意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙若干張、繩子若干條課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.拍手游戲在上新課前，我們先來(lái)放松一下心情，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)直到用五個(gè)手指一起拍2.談體會(huì)：?jiǎn)枺簽槭裁次鍌€(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢？（生答）3. 揭示課題其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有響亮的聲音的。看來(lái)合作真的很重要！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“我們的合作”（板書(shū)我們的合作）二、生活中處處有合作（板書(shū)）1.合作的概念 含義：互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。 2.說(shuō)一說(shuō)生活中處處有合作，比如班級(jí)里打掃衛(wèi)生，有掃地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗戶的如果其中的任何一個(gè)不認(rèn)真做，不合作，那么這次衛(wèi)生就搞不好了。象這樣的例子還有很多，下面開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，說(shuō)一說(shuō)還有哪些事情需要合作才能完成的。3.小結(jié)：我們離不開(kāi)合作三、故事分析1.下面我給大家講個(gè)故事（課本p2）（在聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生書(shū)本合上，雙手放在背后坐好，仔細(xì)聽(tīng)）你認(rèn)為上面故事中的探子、軍師、將軍和士兵、樵夫、說(shuō)客，各自作出了什么貢獻(xiàn)？如果少了其中的一種人，趙國(guó)能不能免于遭難？能不能說(shuō)他們中某一位的功勞最大？打開(kāi)書(shū)本第2頁(yè)，把你的想法寫(xiě)在書(shū)上2.交流意見(jiàn)3.小結(jié)：合作的作用真大四、合作的經(jīng)驗(yàn)（板書(shū)）1.談一談 在以前的合作活動(dòng)中你的感受是什么？ 2.親身體驗(yàn)（1）.游戲比一比誰(shuí)站的多要求各組派6個(gè)同學(xué)一起合作站在大小相同的報(bào)紙上了，比一比哪一組人站的最多（2）.體會(huì)3.小結(jié)：分工合作、齊心協(xié)力五、作業(yè)布置1.做練習(xí)冊(cè)的1、3、4題 2.收集一些關(guān)于合作的名言警句第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我們的合作”，那么誰(shuí)能告訴合作是什么意思??？如果要合作就必須怎么做呢？（分工合作，齊心協(xié)力）2.但是有人不同意合作，他認(rèn)為“任何事只要自己個(gè)人努力就可以完成了”，你認(rèn)為這種想法對(duì)嗎？你能告訴他為什么嗎？（生舉例反駁）3.對(duì)，在一些事情上我們是需要合作的，但是往往在我們合作的過(guò)程中也會(huì)遇到一些麻煩，下面我們就一起來(lái)看一下這幾幅圖二、在合作中遇到過(guò)麻煩嗎？1.看一看（出示第一幅圖）一個(gè)小朋友想找另一個(gè)小朋友玩游戲，可是那個(gè)小朋友卻不愿意（出示第二幅圖）幾個(gè)班干部在討論如何裝飾教室，其中兩個(gè)人的意見(jiàn)卻不相同，產(chǎn)生了矛盾（出示第三幅圖）接力賽的過(guò)程由于一個(gè)同學(xué)跑得慢了，所以導(dǎo)致整個(gè)小組失敗，小組的所有同學(xué)都在責(zé)備他2.論一論這三幅圖上的小朋友看來(lái)都遇到了麻煩，我們應(yīng)該想些辦法幫幫他們。假設(shè)在生活中我們也遇到了這種麻煩，你會(huì)怎么做？除次之外你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，你們又是怎么解決的？同桌之間相互討論一下3.師生交流4.聽(tīng)故事三個(gè)和尚小結(jié)：在合作的過(guò)程中我們應(yīng)該相互諒解，相互尊重，齊心協(xié)力，才能合作成功！三、合作游戲 過(guò)度：上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，不過(guò)這一回我要求大家根據(jù)我們學(xué)到的知識(shí)好好的使用起來(lái)，爭(zhēng)取每一組都成功！1. 游戲三人四足要求：每個(gè)小組派出3個(gè)人，3個(gè)人并排站著，將相臨的兩個(gè)人的腳用繩子綁在一起，從教室的一邊跑到另一邊，先到者為勝利四、欣賞合作的名言警句大家玩得已經(jīng)很累，那么下面我們就邊休息邊聽(tīng)一聽(tīng)那些名人是怎么說(shuō)合作的？上節(jié)課我讓大家回去收集的，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)來(lái)跟大家分享一下他找到的名言警句五、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)懂得了什么叫合作（生答），怎么去合作（生答），同時(shí)也體會(huì)到了合作的快樂(lè)，希望大家以后在生活中更好地運(yùn)用合作六、作業(yè)布置1. 練習(xí)冊(cè)第2題2. 回去跟爸爸媽媽一起解決練習(xí)冊(cè)第5題的問(wèn)題（答案寫(xiě)在作業(yè)本上）2、真正的友誼 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)這個(gè)年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的有關(guān)友情的事例，引導(dǎo)學(xué)生回顧、體驗(yàn)自己所結(jié)識(shí)的朋友，獲得的友誼。學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)辨析、思考，慎重地交友，獲取交友過(guò)程中應(yīng)該掌握的一些基本標(biāo)準(zhǔn)，逐步學(xué)會(huì)把握自我，初步形成正確的交友觀。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、送名言引入 1、同學(xué)們，你們知道今天老師來(lái)干什么嗎？（聽(tīng)找朋友的歌曲）現(xiàn)在，你們應(yīng)該知道了吧，我是來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友的，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔?2、 第一次見(jiàn)面，送你們一樣見(jiàn)面禮：（出示）真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而相互要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。 別林斯基 請(qǐng)你們自己讀讀。 3、同學(xué)們，真正的朋友間應(yīng)該有著真正的友誼，今天，我們就要來(lái)“談朋友，聊友誼”！ 板書(shū)：2、真正的友誼 二、我的朋友就是你 1、我們每個(gè)人都有自己的好朋友，好朋友，則是每個(gè)人最大的財(cái)富。那么，你有幾個(gè)好朋友呢？能向我們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？ 2、學(xué)生介紹自己的好朋友有幾個(gè)，分別是誰(shuí)。 3、看來(lái)，大家的好朋友還真不少，老師真是羨慕，迫不及待地也想認(rèn)識(shí)一下你的好朋友。 4、請(qǐng)你選擇其中的一位朋友，從他（她）的外貌、特長(zhǎng)、生日，你喜歡他（她）的理由，你們之間的一件小事等來(lái)介紹？可先填寫(xiě)在書(shū)上，不必寫(xiě)上姓名，等會(huì)讀出來(lái)讓大家猜猜他是誰(shuí)，好嗎？ 5、教師示范，介紹在座的一位自己的朋友。 6、學(xué)生填寫(xiě)，指名全班交流。 （介紹到的朋友，站起來(lái)，并對(duì)好朋友說(shuō)一句話。教師點(diǎn)明：好朋友應(yīng)該是相互了解的） 三、談?wù)劇罢嬲呐笥选?1、剛才，我們介紹了自己的好朋友，可是，在陳老師的班級(jí)里發(fā)生了一些小麻煩，你們?cè)敢鈳兔幔坑行┩瑢W(xué)搞不清楚“怎樣的朋友才是真正的朋友”，你們知道嗎？ 2、考考你，看圖： （1）選班干部的時(shí)候，都不投我一票，還是好朋友呢？ 如果是你，你會(huì)怎么想？（應(yīng)相互理解，善于發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點(diǎn)） （2）她從來(lái)不給我零食吃，還能算是我的好朋友？ 如果是你，你會(huì)怎么做？（與朋友分享美食） （3）走，我請(qǐng)你去上網(wǎng)，愛(ài)玩多久就玩多久。 如果是你，你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？（朋友之間要玩健康的有益的游戲，正確的事和朋友一起做，錯(cuò)誤的事不該盲目跟從，還要?jiǎng)裾f(shuō)朋友。） （4）太沉了，讓我來(lái)幫幫你吧！ 如果你看到了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（你們是真正的好朋友，能互相幫助） 3、除了剛才講到的，你認(rèn)為好朋友之間還要怎么樣呢？ （相互幫助，有好東西能與朋友分享，處處為朋友著想，相互理解，相互尊重） 根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：聽(tīng)故事管鮑之交 （1）老師為你們介紹兩位真正的好朋友，他們是：管仲、鮑叔牙 （2）聽(tīng)了故事后，你有什么想法呢？ （3）小結(jié)：朋友相處，就應(yīng)相互理解，善于付出，真誠(chéng)相待，不應(yīng)斤斤計(jì)較。 二、你在平時(shí)與朋友交往時(shí)，肯定也發(fā)生過(guò)許多難忘的事，能給我們講一件嗎？ 、說(shuō)說(shuō)朋友間的麻煩事 當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，朋友間的相處不可能是一帆風(fēng)順的，有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些不愉快或讓人為難的事。這時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？我們來(lái)看 （1）喂，你的好朋友在老師面前告你的狀呢！如果遇到這種情況，你會(huì)怎樣做？為什么？（相信朋友，了解清楚事情的原委，與朋友真誠(chéng)相待。） （2）我不理她，你也別理她！遇到這種情況，你會(huì)怎樣做？為什么？（告訴朋友，同學(xué)之間都要友好相處，消除朋友與另一位同學(xué)之間的矛盾。） （3）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好朋友在考試中有作弊行為時(shí)，你會(huì)怎么辦？（除了上述四種，有不同做法的寫(xiě)在下面） 交流，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？你認(rèn)為這樣做夠不夠朋友？為什么？ 2、剛才，我們幫身邊的同學(xué)解決了麻煩事，現(xiàn)在，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己遇到的麻煩事，你又是怎么處理的？ 三、小結(jié) 1、今天，我們圍繞“朋友”談了許多，那怎樣才能交到真正的朋友呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論學(xué)習(xí)。最后，老師想請(qǐng)你把自己最喜歡的一句與朋友有關(guān)的名言送給自己的好朋友，并說(shuō)說(shuō)理由。 2、學(xué)生互送名言，播放歌曲友誼地久天長(zhǎng)。3、為你高興，與你分擔(dān) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)回憶自身經(jīng)歷、體察他人情緒，懂得分享他人的快樂(lè)、分擔(dān)別人的痛苦是促進(jìn)同學(xué)之間相互理解以及增進(jìn)彼此友誼的有效方式； 2、在感同身受的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)同伴的關(guān)心，學(xué)會(huì)交往溝通的技巧，從而真正領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、分享別人的快樂(lè)。 同學(xué)們，當(dāng)我們遇到快樂(lè)的事情，心里一定特別開(kāi)心，是不是想馬上告訴自己的好朋友，與他們一同分享呢？那么，當(dāng)別人有了快樂(lè)的時(shí)候，你愿意和他一起分享嗎？為什么？讓我們先來(lái)看兩幅圖： 1、圖上畫(huà)的是什么？你有過(guò)類似的情景嗎？當(dāng)時(shí)心里怎樣？能用一句話說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么。 2、第二幅圖上畫(huà)的是什么？他們是怎樣分享別人的快樂(lè)的？ 3、小組討論： （1）、你曾經(jīng)和別人分享過(guò)快樂(lè)嗎？分享過(guò)什么樣的快樂(lè)？ （2）、當(dāng)你與別人分享快樂(lè)的時(shí)候，有什么樣的心情？是什么樣的表情？能形容一下或者表演一下嗎？ 4、全班交流。 二、辨析討論： 四（1）班的王杉同學(xué)在學(xué)校法律知識(shí)競(jìng)賽中奪得了冠軍，讓我們來(lái)看看他的同學(xué)是怎么議論的，看看他們這樣說(shuō)對(duì)嗎？為什么？ 1、同桌討論。 2、大組交流看法。 三、寓言一則。 請(qǐng)學(xué)生讀一讀寓言：駱駝和羊。 四、小結(jié)： 齊讀：當(dāng)我們用欣賞的目光看別人時(shí)，我們也擁有了快樂(lè)。 第二課時(shí) 一、讓我們一起分享快樂(lè)！ 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自己的快樂(lè)也該與別人共同分享，那才會(huì)更快樂(lè)。 過(guò)渡： 童年趣事、取得進(jìn)步、獲得成功都會(huì)讓人有一種快樂(lè)的感覺(jué)。 1、說(shuō)一說(shuō)： （1）、當(dāng)你與別人分享快樂(lè)時(shí)，別人的心情怎樣？ （2）、當(dāng)別人與你分享快樂(lè)時(shí)，你的心情怎樣？ 2、交流： （1）、自己填一填：在家里、在班里、在學(xué)校里你最快樂(lè)的事是什么？ （2）、把你快樂(lè)與同學(xué)一起分享好嗎？（學(xué)生讀一讀） 3、如果，今天實(shí)在沒(méi)有快樂(lè)的事，該怎么辦呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 4、讀一讀： 當(dāng)你同別人分享快樂(lè)時(shí)，一個(gè)人的快樂(lè)，就變成了許多人的快樂(lè)。 二、故事欣賞 1、請(qǐng)同學(xué)讀一讀為別人喝彩 2、填一填： 分享快樂(lè) ，可以增進(jìn)友誼； 分享快樂(lè) ，可以 分享快樂(lè) ，可以 三、體會(huì)朋友的痛苦 過(guò)渡： 你有沒(méi)有為別人分擔(dān)過(guò)痛苦？你怎么知道他（她）的煩惱？你是怎么做的？這樣做時(shí)，他（她）會(huì)怎么想？ 1、四人小組討論書(shū)中三個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)自己的看法。 2、大組交流： 大家一起想辦法來(lái)為他們分憂。 3、能把你的痛苦悄悄告訴好朋友嗎？（先說(shuō)給自己的同桌朋友聽(tīng)聽(tīng)。） 四、小結(jié)。 第三課時(shí) 一、真情傳遞 過(guò)渡： 如果有人與你分擔(dān)痛苦，會(huì)使你的痛苦減半。 1、你知道周圍哪些同學(xué)有痛苦？你愿意悄悄地給他寫(xiě)幾句話嗎？ 2、學(xué)生寫(xiě)悄悄話。 二、美文欣賞 1、請(qǐng)同學(xué)朗讀為別人點(diǎn)燃一盞燈。 2、說(shuō)說(shuō)你的感受。 三、你也想成立一個(gè)“快樂(lè)協(xié)會(huì)”嗎？ 過(guò)渡： 在英國(guó)有一個(gè)“快樂(lè)協(xié)會(huì)”。人們每隔一個(gè)星期就要聚在一起，把最近聽(tīng)到的、遇到的趣事說(shuō)出來(lái)，大家一起盡情歡笑，分享快樂(lè)。于是，一個(gè)人的快樂(lè)就變成了許多人的快樂(lè)。同學(xué)們，你們也想成立一個(gè)“快樂(lè)協(xié)會(huì)”嗎？ 1、討論： （1）、如果你是快樂(lè)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，你準(zhǔn)備給協(xié)會(huì)起個(gè)什么好聽(tīng)名字？ （2）、你想給你們的快樂(lè)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備一首什么快樂(lè)歌曲？ 2、讓我們來(lái)唱一唱你們的快樂(lè)歌曲。 四、完成填圖冊(cè) 五、下課。 4、面對(duì)欺負(fù)和威脅 教學(xué)目標(biāo)：1、在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中，正確對(duì)待生活中的壓力和挫折；2、面對(duì)欺負(fù)和威脅要敢于傾訴和舉報(bào)，要向有關(guān)部門求助，避免無(wú)情的心靈傷害。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：第一課時(shí)一、被人欺負(fù)怎么辦？過(guò)渡：這是一件真實(shí)的事，說(shuō)的是一位女同學(xué)的心里話：1、提問(wèn)：你給別人起過(guò)綽號(hào)嗎？你喊過(guò)別人的綽號(hào)嗎？2、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”：（1）、這封信給我最深的感受是。（2）、我想對(duì)這些給別人起綽號(hào)的同學(xué)說(shuō)。（3）、我還想悄悄地對(duì)這位女同學(xué)說(shuō)。3、教師小結(jié)。二、不做小霸王過(guò)渡：同學(xué)們遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？1、“故事續(xù)編”：教師講述前半段故事。2、教師小結(jié)。第二課時(shí)一、遇到威脅怎么辦？ 1、討論：你遇到過(guò)什么樣的威脅？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？你周圍的同學(xué)受到過(guò)威脅嗎？把你了解到的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2、辨析： 下面這些同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？3、幫媽媽寫(xiě)封信：媽媽給老師寫(xiě)了一封信，她會(huì)寫(xiě) 4、你還有別的辦法嗎？當(dāng)你用這種辦法時(shí)，想一想可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。二、田剛會(huì)怎么辦？過(guò)渡：一天放學(xué)后，田剛遇上了麻煩事，他該怎么辦呢？1、討論：你認(rèn)為田剛會(huì)采用哪一種辦法？為什么？2、你還有哪些好辦法？為什么你認(rèn)為這是好辦法？3、教師小結(jié)。第三課時(shí)一、慘痛的教訓(xùn)過(guò)渡：在我們身邊，依然會(huì)發(fā)生著許許多多令人痛心的事。1、列舉書(shū)上事例。2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？3、討論：（1）、你的感受是什么？（2）、如果你的好朋友也參與了毆打和敲詐，你會(huì)怎么辦？三、小資料指讀書(shū)上小資料。四、小辯論過(guò)渡：面對(duì)欺負(fù)和威脅，不同的同學(xué)有不同的看法，到底應(yīng)該怎么樣呢？讓我們來(lái)開(kāi)展一次小辯論。1、宣布規(guī)則：任選一題準(zhǔn)備與同學(xué)辯論，同一觀點(diǎn)的同學(xué)可以下位，重新選擇座位，坐在一起。2、小結(jié)。五、法律常識(shí)學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)預(yù)防未年人犯罪法和中華人民共和國(guó)未年人保護(hù)法、要 攀 登 教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難和挫折。 2認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難不能退縮，要以積極主動(dòng)的態(tài)度去面對(duì)，要以科學(xué)的方法去克服，要以頑強(qiáng)的毅力去堅(jiān)持。 3激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣，初步形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、游戲激趣、認(rèn)識(shí)困難 （什么是困難？困難是怎么產(chǎn)生的？） 1、宣布游戲規(guī)則： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師來(lái)和大家做一個(gè)游戲，名字叫體力大測(cè)驗(yàn)這個(gè)游戲的規(guī)則是怎樣的呢？請(qǐng)看老師的示范，預(yù)備齊 （1） 兩腳分開(kāi)與肩同寬，半蹲成坐的姿勢(shì) （2） 抬頭挺胸，兩臂前平舉，腳跟著地。 （3） 動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持不住請(qǐng)回座位。 （4） 嘴巴不出聲，看看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后。 為了使游戲順利進(jìn)行，我們選了6個(gè)小裁判，請(qǐng)裁判起立，希望同學(xué)們能服從裁判。 2、做游戲： *好現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們起立，前后空開(kāi)一個(gè)手臂的距離。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開(kāi)始！你的動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)！你的動(dòng)作走形了，請(qǐng)回座位！小裁判很公正。這些同學(xué)做得很認(rèn)真。 *游戲到此結(jié)束，放松一下，請(qǐng)回座位！這些同學(xué)是裁判員一致公認(rèn)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持到底的同學(xué)，他們真了不起?。蠋熃o他們頒發(fā)最佳體力獎(jiǎng)！同學(xué)們，怎么樣 3、采訪學(xué)生： （1）游戲中，你們遇到那些困難？（板書(shū)：困難） 哦，看來(lái)大家都想爭(zhēng)取堅(jiān)持到底，成為這個(gè)游戲的勝利者。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要按照游戲的規(guī)則去努力，于是，腿酸發(fā)麻等等困難就隨之而來(lái)了。這些困難就像一座山，（簡(jiǎn)筆畫(huà)“山”）擋在我們面前。（板貼：一群人） （2）遇到這些困難，你們是怎樣做的？ 有的同學(xué)被困難山壓垮了，放棄了游戲。有的同學(xué)，咬咬牙，就能堅(jiān)持（板書(shū)）到最后，克服（板書(shū)）了這種種困難，獲得了游戲的冠軍，達(dá)到了自己的目標(biāo)。我們把最熱烈的掌聲送給這些能堅(jiān)持的同學(xué)！ 4、你們看看，做一個(gè)小小的游戲就會(huì)碰到許多困難。其實(shí)，在生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們要按一定的規(guī)則和目標(biāo)去完成一件事的時(shí)候，也會(huì)遇到許多的困難，你們說(shuō)是嗎？你遇到過(guò)哪些困難呢？ 二、發(fā)現(xiàn)困難、克服解決 （一）發(fā)現(xiàn)困難（面對(duì)困難怎么辦？困難的危害和影響？我們一定要克服困難） 1、就讓我們展開(kāi)困難大搜索，說(shuō)說(shuō)你的困難吧。 同學(xué)們不用舉手，直接說(shuō)，有相同的困難不說(shuō)了。你的困難是題目不會(huì)做、寫(xiě)作業(yè)慢、不愛(ài)發(fā)言、上課不專心、成績(jī)不理想 是你的困難不愛(ài)檢查作業(yè)、字寫(xiě)得丑、作文寫(xiě)不好、不會(huì)獨(dú)立思考 這個(gè)困難困擾你很久了丟三落四、沒(méi)耐心、脾氣壞、膽子小、吃飯慢 （發(fā)言很踴躍哦，女生優(yōu)先） 同學(xué)們還有的其他困難，因?yàn)闀r(shí)間有限，咱們就用省略號(hào)表示吧。 啊，你們遇到了許多困難！有的是學(xué)習(xí)上的煩惱，有的是生活中的焦慮，等等。 第二課時(shí) 一、同學(xué)們，你們是怎么面對(duì)這些困難的呢？ 你是勇敢面對(duì)困難的，你是努力克服困難的，你是想辦法解決的。你說(shuō)說(shuō)看，你的困難是剛有的，還是困擾你很久了？你的所遇到的困難給你添麻煩了嗎？拖你的后腿啦？ 影響你學(xué)習(xí)，影響你的進(jìn)步啦？你很苦惱，是嗎？ 二、揭題： 是啊，你們都講了真心話，老師能理解，這一個(gè)個(gè)困難就像一座座山，阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步，我們要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要取得進(jìn)步，要快樂(lè)成長(zhǎng)，就一定要克服困難，勇敢地攀登。（板貼：我要攀登）這是我們小學(xué)生的責(zé)任！ 同學(xué)們，敢不敢和你的困難較量一番？有信心的人，一起來(lái)我要攀登， 好，既然大家不怕困難，對(duì)自己充滿信心（板書(shū)：不怕它）咱們就得明確目標(biāo)（板書(shū)：有目標(biāo)）攻克一個(gè)個(gè)困難。你們有沒(méi)有信心克服它們？ 咱們?cè)谶@些困難中選一個(gè)大家都想克服的困難，來(lái)集中精力解決他，好嗎？你們選哪個(gè)，你建議，想克服這個(gè)困難的同學(xué)舉手？再提建議，好，咱們就來(lái)找找克服這個(gè)困難的金鑰匙。 三、樹(shù)立榜樣、強(qiáng)化體驗(yàn) 1、在這些冠軍中你最佩服誰(shuí)？好，你們佩服劉翔，咱們來(lái)看看他奪得金牌的激動(dòng)人心的鏡頭。（播放劉翔的錄像） 2、你知道劉翔他為了得金牌，克服了多少困難嗎？ 劉翔1999年被招入上海市田徑隊(duì)，成為一名專業(yè)的田徑運(yùn)動(dòng)員，開(kāi)始系統(tǒng)的跨欄訓(xùn)練。憑著堅(jiān)韌不撥的意志品質(zhì)和永不言敗的頑強(qiáng)作風(fēng)，刻苦訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)成績(jī)逐年提高，創(chuàng)造了一系列優(yōu)異成績(jī)，他以十二秒九一的成績(jī)打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，平世界紀(jì)錄。用實(shí)力破滅了歐美田徑選手所謂的先天優(yōu)勢(shì)論。 3、小結(jié)： 四、明理導(dǎo)行、升華全課 1、再做游戲 上節(jié)課，我們一起做了小游戲，有的同學(xué)暫時(shí)失敗了，想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一回？提醒大家嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則， 哇，已經(jīng)15秒了，17秒，20秒，這么多同學(xué)能堅(jiān)持啊，看看我們能不能再堅(jiān)持10秒鐘，10、9、8請(qǐng)坐！ 2、結(jié)語(yǔ)： 真想不到，有這么多同學(xué)能戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持到底。真所謂，世上無(wú)難事，只怕有心人。對(duì)！只要有心攀登的人，就一定會(huì)進(jìn)步，就一定會(huì)成長(zhǎng)。 3、課后作業(yè)： 今天，同學(xué)們就要拿出行動(dòng)來(lái)，和你的困難較量一番，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張自我命令卡，幫助自己更好的克服困難，好嗎？ 、抄 襲 害 了 誰(shuí) 教學(xué)目標(biāo)： 、 通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的抄襲現(xiàn)象，激發(fā)矛盾；通過(guò)分析討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲是一種對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)有害的事情。、 過(guò)事例深入明理，使學(xué)生懂得真本領(lǐng)不是抄來(lái)的，抄襲行為害己害人。 、 引導(dǎo)學(xué)生懂得真本領(lǐng)需要自己不斷努力得來(lái)，小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 第一課時(shí) 一、 課件展示，呈現(xiàn)矛盾。 1、看錄象（第一部分），聽(tīng)故事：沉重的書(shū)包 思考：（1）面對(duì)同學(xué)遞過(guò)來(lái)的紙條，你會(huì)怎么做？ 讓學(xué)生各抒己見(jiàn) （2）故事還將繼續(xù)，你知道劇情將會(huì)如何發(fā)展？ 請(qǐng)同學(xué)續(xù)編故事。 2、錄象（第二部分） （1） 金宇選擇了抄襲同學(xué)的答案，得到了“優(yōu)”。但是，面對(duì)這個(gè)“優(yōu)”， 他的心卻是忐忑不安的，甚至是痛苦的。 你能理解他的這種心情嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。 （2） 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 3、如果你是他，你會(huì)怎么辦？ 同桌交流，全班交流。 4、你想對(duì)金宇、對(duì)傳給他紙條的那位同學(xué)說(shuō)些什么？ 二、 行為辨析：能這樣做嗎？ 1、展示事例（四幅），輔以解說(shuō)。 2、小組討論（可選擇其中的一幅重點(diǎn)討論） 3、全班交流。 三、 結(jié)合生活，實(shí)話實(shí)說(shuō)。 1、說(shuō)說(shuō)身邊的抄襲現(xiàn)象。 表?yè)P(yáng)自省。 2、補(bǔ)充事例：（1）考試時(shí)偷看他人試卷； （2）考試夾帶紙條作弊； （3）讓同學(xué)把答案直接告訴自己等。 四、 教師小結(jié)。 1、作弊害人、害己。 2、作弊行為極不光彩。 第二課時(shí)五、 談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了，抄襲是一種對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)有害的事情，這節(jié)課我們要知道真本領(lǐng)不是抄來(lái)的，抄襲行為害己害人 六、 討論明理 事例一： （大意：一個(gè)學(xué)生一次抄了一篇日記，老師給了他高分，當(dāng)要他自己來(lái)寫(xiě)時(shí)，他卻不會(huì)寫(xiě)了） 討論：你覺(jué)得他這樣對(duì)嗎？ 如果你是他的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 事例二： （大意：馬玉奇同學(xué)以前老是抄作業(yè)，一次考試他沒(méi)有抄，還得了高分，同學(xué)們懷疑他?，F(xiàn)在，他很苦惱） 討論：馬玉奇同學(xué)為什么得不到同學(xué)們的信任？ 你有什么辦法可以幫助馬玉奇，使同學(xué)們相信他呢？ 七、 聯(lián)系實(shí)際 同學(xué)們，你有過(guò)抄襲行為嗎？學(xué)了今天的課文，你有什么感想呢？寫(xiě)在“心里話”卡片上。 讓我悄悄告訴你 八、 小結(jié) 第三課時(shí)1、 小品表演感悟抄襲的危害 （1） 學(xué)生表演 （2） 談?wù)効赐晷∑泛蟮母惺?2、 談體會(huì)體驗(yàn)抄襲的危害 （1） 請(qǐng)班中曾經(jīng)有過(guò)抄襲行為的學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)的思想實(shí)際并結(jié)合前兩堂課的學(xué)習(xí)談?wù)勑碌恼J(rèn)識(shí)。 （2） 請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)剬?duì)抄襲學(xué)生以及抄襲行為的看法并說(shuō)說(shuō)今后應(yīng)如何幫助這些同學(xué)。/ 3、 深入辯論學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待抄襲 （1） 學(xué)生展開(kāi)辯論抄襲是欺人還是自欺？ （2） 教師引導(dǎo)學(xué)生得出抄襲既欺人又自欺。 4、 表看法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)抄襲對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)都有害 （1） 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)對(duì)抄襲的認(rèn)識(shí)。 （2） 對(duì)有代表性的認(rèn)識(shí)全班交流。 5、 舉一反三初步感悟做人要誠(chéng)實(shí)以誠(chéng)信為本 （1） 進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣對(duì)待抄襲。 （2） 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做其它是也要誠(chéng)實(shí)，以誠(chéng)信為本。 6、 提倡議表決心，杜絕抄襲 （1） 在倡議書(shū)上簽字。 （2） 集體表決心。 、我們和誠(chéng)信在一起 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生收集自己身邊或社會(huì)生活中關(guān)于誠(chéng)信的事例，使學(xué)生明白現(xiàn)代人要做到誠(chéng)實(shí)守信，現(xiàn)在社會(huì)更需要誠(chéng)信。 2、教育學(xué)生為人誠(chéng)實(shí)，表里如一，遵守諾言，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、曾子殺豬和誠(chéng)實(shí)節(jié)是怎么來(lái)的的錄音故事。 2、關(guān)于誠(chéng)信的名言諺語(yǔ)，每生一張“誠(chéng)信卡”。 3、課前指導(dǎo)學(xué)生收集身邊的或社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的人和事。 第一課時(shí)一、故事會(huì)。 1、出示“信”字： 同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一分鐘，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“信”字中知道了什么？ 2、找找身邊的誠(chéng)信榜樣： 說(shuō)說(shuō)我們班上的誠(chéng)信人和誠(chéng)信事。 3、一個(gè)人要做到誠(chéng)信，一個(gè)集體也需要誠(chéng)信，說(shuō)說(shuō)我們班集體在哪些地方表現(xiàn)出誠(chéng)信？ 4、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)誠(chéng)信的小學(xué)生呢？你自己做得怎樣呢？聯(lián)系自身的實(shí)際填寫(xiě)“誠(chéng)信卡”并交流。 5、學(xué)誠(chéng)信名言諺語(yǔ)。 如：寧可丟失錢袋，也別違約失信。 口言之，身必行之。 信用是無(wú)形的財(cái)產(chǎn)。 二、發(fā)言臺(tái)。 1、聽(tīng)曾子殺豬的故事，討論： 聽(tīng)了這個(gè)故事，你感受最深的是什么？（小組交流、集體交流） 2、誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的社會(huì)生活中，也有許多關(guān)于誠(chéng)信的故事，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！（講故事，談感受，明道理） 3、聽(tīng)誠(chéng)實(shí)節(jié)是怎么來(lái)的錄音故事，說(shuō)說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方？ 三、展示臺(tái)。 1、現(xiàn)在許多學(xué)校正在開(kāi)展“創(chuàng)建誠(chéng)信校園”的活動(dòng)，我們學(xué)校也不例外，相信你一定有很多的想法和建議吧，用你喜歡的方式告訴大家吧?。òl(fā)倡議書(shū)、畫(huà)宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)等） 2、展示自己的作品。 四、總結(jié)。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入 聽(tīng)凡卡守信的錄音故事。 故事概括：凡卡和小朋友們玩守彈藥庫(kù)的游戲，但其他孩子走了，他直到天黑還留下來(lái)守彈藥庫(kù)，等“軍官”讓他離開(kāi)崗位。 二、小小辯論會(huì) 1、聽(tīng)了凡卡守信的故事請(qǐng)發(fā)表你的意見(jiàn)？ 認(rèn)為凡卡應(yīng)該留守在彈藥庫(kù)的坐左邊：（正方） 認(rèn)為凡卡不應(yīng)該留守彈藥庫(kù)的坐右邊：（反方） 2、展開(kāi)辯論：教師羅列雙方觀點(diǎn)。 如果自己的觀點(diǎn)有所改變可以坐到對(duì)方一邊。 3、辯論小結(jié)（略） 三、守信格言 1、請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生講成語(yǔ)故事一諾千金。 2、談一談，聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你有什么體會(huì)？ 3、說(shuō)一說(shuō)，還有那些格言、成語(yǔ)也是說(shuō)守信的故事。 四、議一議 1、出示掛圖 圖一：球打破玻璃之后 圖二：值日老師檢查衛(wèi)生來(lái)了，就把垃圾倒到窗外 2、他們這樣做對(duì)嗎？你能想像也他們當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？ （四人小組議一議，并派代表發(fā)言） 3、教師故事補(bǔ)充讓我悔恨的一件事 故事概括：一名沒(méi)有買票的少先隊(duì)員坐公共汽車之后很后悔，心里總不是個(gè)味。 五、總結(jié)延伸 在我們身邊這樣的事還很多，課后我們?cè)偃ド磉呎艺铱?，還有哪些誠(chéng)信人和誠(chéng)信事。8、擦亮眼睛 教學(xué)目的 1使學(xué)生能夠用事例來(lái)說(shuō)明封建迷信活動(dòng)對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)造成的危害。 2使學(xué)生建立相信科學(xué)的思想觀念，增強(qiáng)辨別是非的能力。 教學(xué)重點(diǎn):封建迷信的危害性。 教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自己聽(tīng)到或看到的事例，說(shuō)說(shuō)相信科學(xué)、反對(duì)迷信的道理。 教具準(zhǔn)備: 1、封建迷信的圖片或幻燈片； 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1、出示圖片：月食：這是什么現(xiàn)象？ 老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。 小男孩眼皮跳，自語(yǔ)自語(yǔ)地說(shuō)道：“我的眼睛又跳了，會(huì)發(fā)生什么？” 2、學(xué)生回答。 3、教師小節(jié)：從人類社會(huì)發(fā)展的歷史來(lái)看，我們中華民族曾經(jīng)歷了 2000多年的封建社會(huì)。古時(shí)候，人們的科學(xué)知識(shí)十分貧乏，對(duì)許多自然現(xiàn)象不能解釋，往往在自然災(zāi)害和生老病死面前束手無(wú)策，因而只能順其自然。比如打雷了，以為是天公發(fā)怒了；發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月亮”，災(zāi)難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。 其實(shí)，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說(shuō)話”，是最有說(shuō)服力的。下面我們不妨看看那些曾經(jīng)當(dāng)過(guò)“算命先生”的人的自述。 二、“算命先生”的自述。(出示一段文字） 問(wèn)：算命先生根據(jù)什么算得這么“準(zhǔn)”？（是根據(jù)孩子父母對(duì)小孩子的了解程度和他 們說(shuō)話的語(yǔ)氣判斷出來(lái)的。） 可見(jiàn)，算命先生們平時(shí)就善于察言觀色，了解情況，并暗記在心里，然后，編些話來(lái) 欺騙人。或者根據(jù)算命人的外表、談吐、表情、語(yǔ)言等，來(lái)判斷他們的要求和期望，往往 還能編得八九不離十，有時(shí)還真挺唬人的。 例如，算命先生攔住一個(gè)身穿西服革履、手持“大哥大”、邊走路邊打電話的人說(shuō)： “先生，您的面相真好，肯定是發(fā)大財(cái)了，而且眼前還有一筆大財(cái)要發(fā)。但是可惜呀！您 命犯小人，擋住了財(cái)氣。這么著，我給您算個(gè)卦，想個(gè)辦法為您化解，您看如何？”結(jié)果那人掏了幾百元給算命先生，求他指點(diǎn)迷津，這錢就這樣順順當(dāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)了算命先生的腰包。 問(wèn)：算命先生怎么知道那個(gè)人發(fā)了大財(cái)，而且還有一筆大財(cái)要發(fā)？（從外表、神采、電話內(nèi)容等方面得知。） 問(wèn)：這個(gè)人果真命犯小人嗎？（不是，這么說(shuō)是為了引誘這個(gè)人上鉤。若是將來(lái)真的有小人使壞，他會(huì)覺(jué)得算命先生說(shuō)得真準(zhǔn)；若沒(méi)有小人，他會(huì)認(rèn)為算命先生幫他化解了，破財(cái)免災(zāi)，值！可見(jiàn)具有很大的欺騙性。） 再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相（拉手摸實(shí)際上是判斷職業(yè)或生活情況），然后對(duì)她說(shuō)：“要不是計(jì)劃生育，你有三個(gè)孩子，而且至少有一個(gè)能上重點(diǎn)大學(xué)?！边@位婦女連聲說(shuō)：“靈?！?問(wèn)：你怎么看待這件事？（現(xiàn)在都是生一個(gè)子女，這是基本國(guó)策。到底會(huì)有幾個(gè)孩子，其中會(huì)不會(huì)有上大學(xué)的，這些都是無(wú)法證實(shí)的，怎么說(shuō)都會(huì)有人信，純粹是信口胡說(shuō)。他的目的只有一個(gè)，那就是說(shuō)幾句人家愛(ài)聽(tīng)的話來(lái)騙錢。由于被說(shuō)的人不動(dòng)腦筋，不了解他們的騙人手段，所以往往輕信，受騙上當(dāng)。） 三、“斬妖見(jiàn)血”小實(shí)驗(yàn)。 1、教師示范做實(shí)驗(yàn)，講清要點(diǎn)。 2、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，分小組做實(shí)驗(yàn)。 四、學(xué)到這里，你明白了什么道理？ 算命問(wèn)卦、巫婆治病都是封建迷信活動(dòng)，它們都是騙人的。 2在你周圍有沒(méi)有類似的事情發(fā)生？（學(xué)生自由發(fā)言，并談?wù)剬?duì)事情的看法，說(shuō)說(shuō)事情的實(shí)質(zhì)。） 3如果有人集體參加迷信活動(dòng)，你怎么辦？ （學(xué)生討論時(shí)，教師可以設(shè)置幾個(gè)情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。） 討論后小結(jié)。 （1）堅(jiān)決抵制，不參加。 （2）揭露這些活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。 （3）利用這個(gè)機(jī)會(huì)，向搞封建迷信的人宣傳科學(xué)知識(shí)。 板書(shū)：封建迷信 欺騙性 從剛才的討論發(fā)言中可以看出，大家對(duì)迷信活動(dòng)騙人的實(shí)質(zhì)有了充分的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，隨著社會(huì)的發(fā)展，一些封建迷信活動(dòng)不得不改頭換面。他們把著相算命稱為“預(yù)測(cè)學(xué)”、“人生信息學(xué)”，把畫(huà)符念咒稱作“符號(hào)學(xué)”，把巫婆做法的所謂“仙水”稱作“高功能水”、“信息水”，這些“現(xiàn)代科學(xué)迷信”在“科學(xué)”的名義下招搖過(guò)市，蒙蔽了許多群眾，欺騙性更大。這種披著“科學(xué)”的外衣，干的卻是反科學(xué)的勾當(dāng)?shù)乃^的“科學(xué)”，我們把它稱做“偽科學(xué)”。反對(duì)偽科學(xué)，反對(duì)現(xiàn)代迷信，也是我們現(xiàn)在的一項(xiàng)重要任務(wù)。 第二課時(shí) 一、講授新課。 1、首先，我們應(yīng)認(rèn)清封建迷信對(duì)人們的危害是極大的。 （板書(shū)）迷信害死人 封建迷信的東西，在一些缺乏科學(xué)知識(shí)的人中流傳，它對(duì)人們的危害極大。讓我們通過(guò)一些典型事例，來(lái)看看它是怎樣危害人們的。 讀一讀讓每個(gè)學(xué)生小聲朗讀課本故事（）。 問(wèn)：小弟弟高燒不退，實(shí)際上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。） 問(wèn)：可是巫婆說(shuō)他是怎么了？（鬼魂附體。） 問(wèn)：巫婆跳大神驅(qū)鬼，其結(jié)果如何？（抽搐起來(lái)。） 問(wèn)：小弟弟病加重了，而巫婆卻得到什么好處？（得到許多錢。） 巫婆卻賺到許多昧心錢?？梢?jiàn)巫婆根本不會(huì)治病，完全是騙錢害人，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？ 板書(shū)巫醫(yī)治病騙錢害人 問(wèn)：后來(lái)送到醫(yī)院搶救后，小弟弟怎么樣了？（轉(zhuǎn)危為安。） 問(wèn)：可見(jiàn)有病應(yīng)該找誰(shuí)？（找醫(yī)生。） 問(wèn)：誰(shuí)能小結(jié)一下這個(gè)故事說(shuō)明了什么？ 小結(jié)：這個(gè)故事說(shuō)明巫婆給人治病，完全是騙錢害人，她們根本不懂醫(yī)術(shù)。如果讓她們治病，只會(huì)給人們的健康帶來(lái)極大的危害，嚴(yán)重的還會(huì)危及生命。所以我們應(yīng)該相信科學(xué)，反對(duì)迷信，有病要找醫(yī)生。 2、結(jié)合自己聽(tīng)到的或看到的事例，說(shuō)說(shuō)相信科學(xué)、反對(duì)迷信的道理。 求簽問(wèn)卦 一高考學(xué)生在廟里求得一個(gè)上上簽，歡呼：“我一定能考上大學(xué)！”（指出：不好好學(xué)習(xí)，求得100個(gè)上上簽也沒(méi)用，考大學(xué)要憑自己的實(shí)力才行。） 燒紙錢 一座墳前，子女跪燒冥幣，口念：“爸爸媽媽，我們給您捐錢來(lái)了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么錢。要孝順父母，主要應(yīng)父母在世時(shí)為之，大可不必在死后搞名堂。） 看風(fēng)水 一位風(fēng)水先生指著山下一片地說(shuō)：“這個(gè)地方風(fēng)水好，是聚寶之地，在這兒蓋房，定會(huì)財(cái)源滾滾?！保ㄖ赋觯焊徊桓徊⒉辉陲L(fēng)水上，難道財(cái)會(huì)從地里冒出來(lái)嗎？只要辛勤勞動(dòng)，荒山也會(huì)變成米糧倉(cāng)。再說(shuō)也根本不存在風(fēng)水好壞的問(wèn)題，房子蓋在哪兒，與風(fēng)水毫無(wú)關(guān)系。） 燒香拜佛 一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛，口念：“菩薩保佑！”（指出：菩薩是泥胎木雕，并不能保佑誰(shuí)。自己注意安全，注意身體健康，才能沒(méi)病沒(méi)災(zāi)。） 看手相 算命先生手摸另一人之手，邊看邊說(shuō)：“你的生命線很長(zhǎng)，將來(lái)肯定能活到80歲以上；你的事業(yè)線也很長(zhǎng)，將來(lái)定會(huì)宏圖大展，前程無(wú)量！”（指出：手相什么也不能代表。長(zhǎng)壽取決于平日的保健和鍛煉；事業(yè)要靠刻苦學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，把握機(jī)遇，才能有望成功。） 問(wèn)：現(xiàn)在還有人依據(jù)人的生辰八字、屬相、星座來(lái)算命，有科學(xué)依據(jù)嗎？（沒(méi)有。就拿星座來(lái)說(shuō)，相同星座的人很多，他們的命運(yùn)怎么可能一樣呢?。?問(wèn)：現(xiàn)在還有人用撲克算命，有的商店還用電腦算命，你相信嗎？（不相信。因?yàn)楹翢o(wú)科學(xué)依據(jù)。電腦要靠人給它編程序，它確實(shí)能做許多事，但不可能了解每個(gè)人的命運(yùn)；撲克算命更是無(wú)稽之談，它的無(wú)序排列，每次都不相同，難道一個(gè)人的命運(yùn)如此無(wú)常？可見(jiàn)是根荒誕的。） 問(wèn)：既然封建迷信那么害人，為什么會(huì)有那么多人相信呢？（缺乏科學(xué)意識(shí)，科學(xué)觀念淡薄，不懂科學(xué)。） 人的頭腦，正確的思想不去占領(lǐng)，錯(cuò)誤的思想便會(huì)去占領(lǐng)。所以學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，才能擦亮眼睛，辨明是非，認(rèn)清封建迷信的實(shí)質(zhì)。 二、課堂小結(jié)。 書(shū)上的例子和同學(xué)、老師舉的例子告訴我們，世界上根本就沒(méi)有什么鬼神，那些為獲取不義之財(cái)而編造的鬼、神的把戲會(huì)害死人的。我們要擦亮眼睛，相信科學(xué)不迷信。 9、逛商場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道本地的商業(yè)場(chǎng)所和選購(gòu)商品的有關(guān)常識(shí)。 2、 知道作為消費(fèi)者應(yīng)該享有的一些權(quán)利。 3、 通過(guò)學(xué)生的課前調(diào)查和觀察，回到課堂展開(kāi)交流討論，學(xué)做聰明消費(fèi)者。 第一課時(shí) 一、買東西的經(jīng)驗(yàn)： 1、 看圖：這是什么地方？ 2、 這些商場(chǎng)超市環(huán)境優(yōu)美、物品齊全，商場(chǎng)里有包裝精致、味道鮮美的食品，有新奇小巧、美觀實(shí)用的文具，還有與我們的衣食住行密切相關(guān)的其他物品，他們?yōu)槲覀兊娜粘Ｉ钐峁┝朔奖?，同時(shí)也促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。你到哪些商場(chǎng)去買過(guò)東西？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。） 3、 談話揭題：在商場(chǎng)和超市買東西可是大有學(xué)問(wèn)的，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“買東西的學(xué)問(wèn)”（完成板書(shū)。） 二、交流體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)。 1、 你逛過(guò)哪些商場(chǎng)？買過(guò)哪些種類物品？（ 2、 怎樣輕松愉快的購(gòu)物，怎樣挑選稱心如意的物品的呢，請(qǐng)你跟全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你買不同種類東西的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。（自由說(shuō)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望。） 3、 買東西真是挺有學(xué)問(wèn)的，大家肯定還有很多話要說(shuō)，很多經(jīng)驗(yàn)要講，把你看到的、聽(tīng)到的、經(jīng)歷的、從網(wǎng)上查到的，小組交流討論一下，記錄下來(lái)。（小組討論，合作完成。） 4、 全班交流，師及時(shí)把各小組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納記錄，學(xué)生齊讀經(jīng)驗(yàn)。 三、同學(xué)的建議： 1、 若請(qǐng)你帶領(lǐng)新同學(xué)去購(gòu)買復(fù)讀機(jī)，你會(huì)怎么做？（現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物情景，分角色表演。） 2、 如果媽媽要我們?nèi)コ匈I一桶食油、一袋雞精和一瓶鮮奶，應(yīng)該怎樣購(gòu)買呢？（小組合作，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。） 四、拓展認(rèn)識(shí)，促進(jìn)運(yùn)用。 1、 學(xué)習(xí)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 2、 教師總結(jié)。再次齊讀購(gòu)物小竅門和購(gòu)物提醒，記住購(gòu)物常識(shí)，并把你學(xué)到的知識(shí)去告訴你的家人和周圍朋友。讓我們運(yùn)用購(gòu)物常識(shí)，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者和生活的強(qiáng)者。 第二課時(shí) 一、模擬購(gòu)物： 1、師扮營(yíng)業(yè)員，生當(dāng)小顧客。 2、活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)文明購(gòu)物，提醒學(xué)生文明購(gòu)物。 3、購(gòu)物時(shí)，你常用哪些文明用語(yǔ)？ 4、營(yíng)業(yè)員喜歡什么樣的顧客？（采訪：營(yíng)業(yè)員） 通過(guò)采訪，你們知道營(yíng)業(yè)員喜歡怎樣的小顧客？ 5、回憶自己逛商場(chǎng)時(shí)的情景。 6、你看到了什么不文明的行為，你想說(shuō)什么？ 二、學(xué)做聰明能干的消費(fèi)者。 1、我們國(guó)家為了保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，專門設(shè)立了中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益 A、閱讀部分條款。 B、讀讀看，然后在小組時(shí)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ C、交流。 2、王聲遇到麻煩了，我們來(lái)幫幫他。 （1）看看他應(yīng)享受什么樣的合法權(quán)益。 （2）除了找消費(fèi)者協(xié)會(huì)以外，還有什么好辦法？ （3）交流（找商場(chǎng)經(jīng)理；找電視臺(tái)、報(bào)社） 3、為自己討回公道，保護(hù)自己的合法權(quán)益途徑很多。 4、教你幾招 老師在逛商場(chǎng)時(shí)，遇到了幾件意想不到的事兒。想請(qǐng)教你們。 A、買錯(cuò)東西。 B、忘拿東西。 C、同意讓別人看口袋嗎？ 5、總結(jié)：“尊重別人，保護(hù)自己，做聰明能干的消費(fèi)者。10、衣食的來(lái)源 教學(xué)目標(biāo)： 、 知道衣食對(duì)人生存的重要，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。 、 感悟農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存發(fā)展的重要影響。 、 懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 1、啟發(fā)回憶： 同學(xué)們，當(dāng)你經(jīng)過(guò)一夜的休息，伸個(gè)懶腰從美夢(mèng)中桓來(lái)，都要做哪些事情？ （出示：衣 食） 2、引導(dǎo)交流： 你平時(shí)早餐吃些什么？小組交流。 二、追溯來(lái)源。 1、誘發(fā)思考： 當(dāng)你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁，吃著美味可口的食物時(shí)，你的腦瓜里有沒(méi)有出現(xiàn)一些？號(hào)。這節(jié)課我們就來(lái)討論“衣食的來(lái)源”這個(gè)話題。 2、模氦小家庭。 A、下面，我們想象一下，每個(gè)小組就是一個(gè)家庭，老師給每個(gè)家庭發(fā)一張“家庭午餐單”，我們一起走進(jìn)市場(chǎng)，選購(gòu)自己喜歡的物品。 B、家庭成員共同填寫(xiě)菜單。 C、有沒(méi)有看到合適的服裝。 3、牽線搭橋。 A、市場(chǎng)上豐富的食品，服裝大多來(lái)之于農(nóng)產(chǎn)品，這兒有幾種農(nóng)產(chǎn)品，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ B、老師給每小組采購(gòu)了一包日常用品，你們能分別說(shuō)出他們都是哪一種農(nóng)產(chǎn)品加工而成的嗎？出示圖片。 C、小結(jié)：樹(shù)連樹(shù)，根連根，衣食之源在農(nóng)村。 4、情感體驗(yàn)。 A、故事“食品的哭訴”（饅頭，油條等） B、討論你們有什么感想？ C、背誦鋤禾詩(shī) D、饅頭誕生記： 耕地、播種、施肥、收割、脫粒、翻曬、磨面、發(fā)酵、制作、蒸熟、出售。 5、暢言未來(lái)： 出示袁隆平院士頭像：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？讀讀課本上的內(nèi)容，把心中要說(shuō)的話寫(xiě)在方框里。 6、交流： 農(nóng)業(yè)的發(fā)展靠科技，只有依靠科技，我們?nèi)祟惒拍苌畹酶?，你了解哪些農(nóng)業(yè)新信息？小組交流。 三、總結(jié)升華： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定有許多話要說(shuō)，學(xué)崔永元叔叔實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目，每人只可以說(shuō)一句，說(shuō)出自己最想說(shuō)的，先醞釀一下，再說(shuō)給大家聽(tīng)。11、塑料與我們的生活 教學(xué)目標(biāo)：1 了解塑料的特點(diǎn)及其為人們生活帶來(lái)的便利；2 感知塑料廢棄品處置不當(dāng)造成的危害；3 能夠采取行動(dòng)減輕“白色污染”；教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、尋找生活中的塑料制品 1 同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)你們的桌子上有個(gè)袋子了嗎？想打開(kāi)看看嗎？打開(kāi)之前聽(tīng)清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 2 問(wèn)：你有了什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同點(diǎn)嗎？還有其他不同的發(fā)現(xiàn)嗎？它們都是用什么材料做成的？ 過(guò)渡：以最快的速度把它們放回口袋?？磥?lái)同樣是塑料，（板書(shū)：塑料）還可以做成各種形狀、各種顏色、各種有趣的玩具。 3 那你知道，我們生活中還有哪些東西也是用塑料做成的呢？ 過(guò)渡：同學(xué)們，看來(lái)，我們的玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品有很多是用塑料做的。其實(shí)，還有許多呢！老師也收集了一些圖片，我們一起來(lái)看一下。 （這就是老師家里的塑料制品；這是超市里貨架上的日用品；還有塑鋼門窗、農(nóng)民種菜的薄膜大棚；塑料還運(yùn)用于家電產(chǎn)品、摩托車、汽車，甚至于我們的神州五號(hào)宇宙飛船，塑料也是其中不可缺少的材料。） 4 通過(guò)大家的交流，同學(xué)們，此刻你有什么感想和發(fā)現(xiàn)嗎？ 5 是啊！同學(xué)們談了很多。確實(shí)，塑料與我們的生活息息相關(guān)。（板書(shū)：與我們的生活） 學(xué)生邊看邊玩，體會(huì)這些玩具的特征。學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的塑料制品。學(xué)生觀看圖片、照片。學(xué)生體會(huì)塑料與我們的生活密切相關(guān)。 二、交流討論，性能誕生。 今天啊，老師還帶來(lái)了一樣塑料制品，是什么呀？（出示塑料盆）這是什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆）這三個(gè)盆要是讓你選，你會(huì)選哪個(gè)盆？為什么？ 老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們家里什么盆用得比較多呢？從笨重的木盆到容易摔壞的搪瓷盆，人們?cè)絹?lái)越多的選擇了便宜、輕便的塑料盆，塑料制品已經(jīng)越來(lái)越多的進(jìn)入我們的生活，并替代了很多的傳統(tǒng)材料。 3 我們的生活中，還有哪些用品是因?yàn)橛盟芰献龅亩阌谑褂?？同學(xué)之間交流討論一下。 4 在熱烈的討論交流中，我們都發(fā)現(xiàn)，塑料有很多優(yōu)點(diǎn)？誰(shuí)能來(lái)概括一下。（板書(shū)塑料的性能） 5 塑料制品已經(jīng)廣泛地運(yùn)用于我們的生活，并且還在不斷地發(fā)展著。我們國(guó)家就已經(jīng)開(kāi)始使用塑料印制鈔票了，塑料鈔票不易破損、經(jīng)久耐用，而且不易偽造；現(xiàn)在，還出現(xiàn)了抗菌塑料、納米塑料，塑料有著廣闊的發(fā)展前景。所以，（出示塑料自我介紹的課件）塑料總是驕傲地對(duì)人們說(shuō)："我叫塑料，人們都很喜歡我。雖然我誕生還不到100年，但你們都已經(jīng)離不開(kāi)我了，各個(gè)領(lǐng)域都有我的存在。今后，我還將更好地為你們服務(wù)。 三、學(xué)生交流學(xué)生交流學(xué)生總結(jié)出塑料的優(yōu)異性能。 第二課時(shí) 一、了解塑料所產(chǎn)生的白色污染，提出自己的創(chuàng)意。 過(guò)渡：塑料既然有那么多的優(yōu)點(diǎn)，那為什么老師卻看到一份資料上這么寫(xiě)著。 （出示課件：為什么塑料袋被英國(guó)媒體評(píng)為是"人類最糟糕的發(fā)明"呢？） 這是為什么呢？那你知道它會(huì)造成什么污染？除了塑料袋以外，那些塑料飯盒、飲料瓶、塑料廢棄物造成的污染也叫白色污染，它們又會(huì)有什么危害呢？ 1 我們一起來(lái)看一組圖片：這是塑料廢棄物飄掛在樹(shù)枝上；飲料瓶塑料飯盒灑落在地上；這是正在燃燒的塑料廢棄物。這就是我們生活種看到的白色污染，（板書(shū)：白色污染） 多么觸目驚心??！它的危害剛才已經(jīng)有同學(xué)提到了一些，其實(shí)，還不止這些，你們聽(tīng) 2 播放錄音：白色污染已成為困擾全球環(huán)境的一大難題，塑料垃圾很難分解，一般要過(guò)二百至四百年，它混入土壤，影響水稻、小麥等農(nóng)作物吸收水分、養(yǎng)分，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞下去，導(dǎo)致動(dòng)物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，而且使水質(zhì)變壞。 3 白色污染造成的危害真是太驚人了！那是否可以把塑料廠都關(guān)了呢？面對(duì)人類自己造成的污染，我們又該做些什么呢？合作交流一下，看看哪小組能夠找到減少白色污染的好辦法？（出示配樂(lè)課件：我的創(chuàng)意） 4 課外延伸：同學(xué)們，你們的想法都很有創(chuàng)意，但陸老師更希望你們能將這些語(yǔ)言付諸于行動(dòng)，從我做起，從小事做起，為保持常州這塊潔凈的生存空間出一份力。 5、學(xué)生暢所欲言，擺觀點(diǎn)，講道理，各抒己見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)得不全面的，教師可作補(bǔ)充。學(xué)生看了圖片，并結(jié)合生活實(shí)際交流討論，出謀劃策，尋找減少白色污染的好辦法。 二、生活中的工業(yè)品 1、調(diào)查，我們的生活中有哪些工業(yè)品。 2、在生產(chǎn)的同時(shí)，又造成 什么污染。 3、小結(jié)： 我們的生活離不開(kāi)工業(yè)品，我們美好、潔凈的生活環(huán)境又需要我們合理、謹(jǐn)慎地使用工業(yè)品。12、從一滴水說(shuō)起 教學(xué)目標(biāo)： 、 感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的壯況； 、 懂得節(jié)約用水，用紙的重要意義。 、 自覺(jué)養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。 第一課時(shí) 一、感知水的重要性，體會(huì)沒(méi)有水的日子： 1、出示水的圖片。 2、在你生活中，還有哪些方面需要水呢？ 3、水與 我們息息相關(guān)，滲透我們生活的每個(gè)角落，我們的生活離不開(kāi)水，但有時(shí)我們常會(huì)遇到尷尬的時(shí)候，比如停水了，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景和你的感受嗎？ 4、偶爾的一次停水，我們就感到如此的麻煩，如果我們上體育活動(dòng)課，回到教室，滿頭大汗又沒(méi)有水時(shí)，你的心情怎樣，你的感受好嗎？ 二、節(jié)約用水。 （一）水的現(xiàn)狀： 1、出示干旱畫(huà)面，傾聽(tīng)故事。 2、同學(xué)們，看著這畫(huà)面，聽(tīng)著這故事，你想說(shuō)些什么呢？ 3、是啊！其實(shí)，在我國(guó)北方已呈現(xiàn)出明顯的水危機(jī)，那么，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為我國(guó)的這種水危機(jī)可能是什么原因造成？ 4、交流 5、自然原因造成 國(guó)水資源先天不足，社會(huì)原因則進(jìn)一步加劇了我國(guó)水資源的短缺，主要有兩價(jià)目方面，A、水污染，B、用水浪費(fèi)。 （二）水污染與水浪費(fèi)。 1、同學(xué)們，水對(duì)我們很重要，但我們很容易在不經(jīng)意中，忽視它，于是出現(xiàn)水的浪費(fèi)，出現(xiàn)了水的污染。我還常常聽(tīng)到有人這樣說(shuō)：“浪費(fèi)一點(diǎn)水，無(wú)所謂，我們江南水鄉(xiāng)，不缺這一點(diǎn)水。你看水龍頭一開(kāi)，水就嘩嘩地來(lái)了?！笔聦?shí)真像我們想的這樣嗎？水到底有多么呢？你以前了解嗎？ 2、課前資料交流， 我國(guó)的水資源其實(shí)非常匱乏，尤其存在著南北差羿，這也引起我們國(guó)家的重視。 出示抽水馬桶： 這東西你們家在用嗎？為了盡可能地節(jié)約用水，國(guó)家正加大力度對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)呢？為了合理利用水資源，國(guó)家還有很多有力的措施。 （三）我們的使命： 1、同學(xué)們，國(guó)家為了合理地利用水資源，花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，還有財(cái)力。那你，我大家能為合理利用水資源做些什么呢，先討論一下。 2、在家庭中，我們應(yīng)該如何節(jié)約用水。 3、在學(xué)校里，我們應(yīng)該如何節(jié)約用水。 三、總結(jié)： 同學(xué)們，今天，我們從一滴水說(shuō)起，沒(méi)想到一滴水引發(fā)了我們這么多話題，其實(shí)，要我們節(jié)約的何止是一滴水呢？！一張紙、一度電、都是我們值得珍惜的資源啊！ 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入， 上節(jié)課，我們學(xué)了要節(jié)約用水，其實(shí)，要我們節(jié)約的何止是一滴水呢？！一張紙、一度電、一棵樹(shù)都是我們值得珍惜的資源?。?二、紙的心聲； 、 教師當(dāng)導(dǎo)演，全班動(dòng)員扮演：一張被丟棄的紙 、 分演角色：演種樹(shù)人；樹(shù)林；水資源；紙張。 、 對(duì)紙張制作流程圖進(jìn)行解釋： 、 紙的發(fā)明（自述部分引用） 古書(shū)上還記載了蔡倫造紙的工藝方法,如博物志中說(shuō)：“蔡倫煮樹(shù)皮 以造紙”，“蔡倫始搗故魚(yú)網(wǎng)造紙”，后漢書(shū)集解稱：“蔡倫挫搗故布網(wǎng)抄作紙”。這里的挫、煮、搗、鈔，相當(dāng)于現(xiàn)在的切料、蒸煮、打漿、抄紙等主要造紙工序?！霸煲狻薄ⅰ笆紦v”有首先發(fā)明之意，說(shuō)明蔡倫首先以破布、魚(yú)網(wǎng)和韌皮植物的莖皮為原料，制造出可用于書(shū)寫(xiě)的植物纖維紙。蔡倫造紙的基本原理和主要制造工藝仍為當(dāng)今世界所共用。 、 如果沒(méi)有紙的發(fā)明，世界會(huì)怎么樣？ 三、如何節(jié)約用紙。 1、用 過(guò) 的 紙 另 一 面 可 以 寫(xiě) 草 稿 、 便 條 。 2、改 用 毛 巾 、手 帕 代 替 紙 巾。 3、拒 絕 過(guò) 分 包裝 、 裝