小學生厭學的主要原因與矯治對策摘 要：小學生厭學心理成因有學校、教師因素和家庭、社會因素等，探討小學生的厭學行為，尋求矯治厭學的策略，是一個全方位的系統(tǒng)工程，學校、家庭、社會必須共同關注、大力支持和配合。關鍵詞：厭學心理； 主要成因； 矯治策略厭學是學生對學校生活缺乏興趣，產(chǎn)生厭學情緒，對學習持冷漠、敷衍態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動中的不良表現(xiàn)方式。厭學作為一種心理狀態(tài)，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題，只是潛在的時間長短、程度不同而已。厭學心理嚴重的學生，既影響學生的學習活動，又對學生的健康成長很不利。我們發(fā)現(xiàn)厭學生與差生、流失生、輟學生是相互關聯(lián)的。厭學生大多數(shù)是差生，對學習不感興趣，怕上學，成績差。厭學生心智活動差，對課堂練習、家庭作業(yè)、課外閱讀等學習活動處于被動消極狀態(tài)。由于對學習失去信心，經(jīng)常逃學，出沒游戲房，甚至染上一些不良行為，如吸煙、賭博等。由厭學引起的學生流失棄學問題，令人擔憂，給社會帶來不良影響。因此探討小學生厭學心理成因及矯治對策具有重要的現(xiàn)實意義。二、主要原因1.學校因素學校生活單調乏味，喜聞樂見的文體活動少，學生自發(fā)組織的愉快體育小組得不到支持，如有個班級七八個學生喜愛足球，班主任將他們玩的足球也沒收。這種單一的文化學習，容易使學生形成厭煩情緒和疲倦心理，從而產(chǎn)生厭學行為。教師的素質是造成厭學生的重要原因。有的教師偏心教育，以貌取人，傷害學生的自尊心。尤其對反應遲鈍和學習有困難的學生，尊重關愛不夠，不能對學困生優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導、優(yōu)先評價，學困生很難攻克學習上的困難，感受不到成功了的喜悅，從而喪失信心。教師教學方法陳舊，“填鴨式”教學，不會因材施教，不會運用現(xiàn)代教育技術手段，不能激發(fā)學生學習積極性、主動性，學生一有過錯，只會批評、責罵、冷嘲熱諷，不會在學生學習困難時給予及時地輔導、誠心地鼓勵。有的教師還歧視差生，簡單粗暴，趕出教室，深深地傷害差生的自尊，師生關系緊張，情緒對立，產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極態(tài)度，失去學習興趣、毅力和動力，成為厭學生。不可否認，在小學生厭學的趨勢中，師生關系不和諧扮演了催化劑的角色。2.家庭因素家庭是學生成長的搖籃，父母是孩子第一任老師。但不良的家庭教育環(huán)境對孩子有不良影響。具體表現(xiàn)如：一是粗暴型家庭，孩子稍不從或不合自己的要求就不問清紅皂白地予以指責，甚至打罵體罰，嚴重損傷了孩子的自尊心和自信心。這種家庭培養(yǎng)出來的孩子大多缺乏禮貌，形成粗野、執(zhí)拗的性格，智力發(fā)展也受到壓抑。二是過分溺愛型家庭，一些家長對孩子像小皇帝那樣服侍，有求必應，百依百順，孩子不用動手動腦。還有一些家長從安全方面考慮，怕孩子跑出去被人欺負，不讓孩子與同伴玩耍交往，長此下去，導致孩子懶惰、依賴、怕苦、懦弱等不好的心理品質。三是期望值過高的家庭，一些家長對孩子的期望值不恰當，不考慮孩子的實際情況，孩子沒有支配時間的自由，一天到晚生活在書本中，還要參加社會上一個個教育輔導班，每次考試又提過高要求，使孩子望而生畏。這樣就給孩子造成過大的心理壓力，一旦期望落空，成就低于期望，孩子就會灰心喪氣，自卑，產(chǎn)生厭學情緒。放任型家庭，家長疏于對孩子管教，只管自己賺錢，不管孩子學習，讀書無用論還在滋生蔓延。3.自身因素厭學的學生在思想上不是把學習當成是求知的課堂，而是把它看成是一種煩惱、負擔和精神壓力，缺乏學習動機。他們學習心不在焉，不聽老師講課，注意力容易分散，不愛學習，一提學習就討價還價;行為沖動，玩勁足，玩得滿頭大汗還不肯進教室。厭學者在行動上則是”懶惰”二字，老師布置的作業(yè)，他推諉和拖延，實在推諉不了的就敷衍一下或抄襲別人的。做事總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉，即使是彎彎腰這樣的動作也懶得去做。在學習上體驗不到成功的快樂，導致學習無興趣，成績不理想。三、矯治策略探討小學生的厭學行為，尋求矯治厭學的策略，這是一個全方位的系統(tǒng)工程，必須得到社會的大力支持和配合?，F(xiàn)從以下幾方面作一探討，其目的是全面貫徹九年義務教育，讓祖國花朵健康成長。1.學校應確立全面學生觀確立全面學生觀，首先應熱愛全體學生，“以每一個學生為本”，即“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。尤其對反應遲鈍和學習有困難的學生，更要關心關愛，要樹立轉化一個學困生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣光榮的思想，每個學生都有發(fā)展的潛質，想盡辦法，發(fā)揮他們的積極性和能動性。確立全面學生觀，還應懂得小學生的學習生活是多樣的、多彩的、生動的，學文化，學科技，學體育，學音樂，學勞動與其它，不要以文化學習替代一切學習，不要增加過重的作業(yè)負擔，反對以犧牲學生的興趣愛好為代價獲取分數(shù)，更反對以犧牲學生的健康快樂為代價獲取分數(shù)。學校應組織適當?shù)目萍寂d趣類集體活動，培養(yǎng)學生良好的人際關系，讓學生在活動中互相學習、互相合作、互相交流、互相協(xié)作、互相配合。同學之間通過各種相互幫助而滿足自己影響別人的需要，同時又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。人人都有機會發(fā)表自己的意見，傾聽同伴的建議，大家協(xié)力配合，合作融洽，收獲多，進步快，在充滿情趣和友愛的合作活動中，彼此接納欣賞、取長補短、學會溝通、學會交際、學會幫助、學會尊重。這既可以培養(yǎng)學生良好的人際關系，又激發(fā)交流求知的欲望，積極探索，天天向上。2.教師要確立以學生發(fā)展為本的成功教學新理念美國教育家愛默森說的：“教育成功的秘密在于尊重學生?！?蘇霍姆林斯基也強調要“把勞動的歡樂、學習上取得成功的歡樂給予兒童，在兒童的心里激起自豪感和自尊感這是教育的第一信條”。對小學生包括學困生，教師要始終堅持“三個相信”的教育理念，即“相信每一個學生都有追求成功的愿望，相信每一個學生都有爭取成功的潛能，相信每一個學生都可以在老師的幫助下獲得成功”。對學困生應確立適宜的學習目標，讓其獲得成功，體會到成功的喜悅。適宜的目標既是調動積極性的一種重要手段，也是嘗試成功教學的關鍵。所訂目標要適宜，不切實際的目標學生壓力大,心理負擔重，肯定沒有積極性。要求過高，老是失敗，老受挫折，就不會體驗到“學會了”的高興、“提高了”的欣慰、“成功了”的歡樂、“獲勝了”的自豪。新課程理念要求根據(jù)教學的需要和學生的生理、心理及基礎，確立以人為本的最適合學生實際的個性化學習目標。當學生通過努力，使學習獲得某種成功時，就會有強烈的學習信心和克服困難的決心。因此，學困生遇到困難泄氣自卑之時，教師應給予及時的鼓動、點撥、誘導，使他們“跳一下也能摘到果子”。第一次成功的愉悅，又往往能推動第二次成功，形成“成功-愉悅-再成功-再愉悅”的良性循環(huán)。學困生每一次作業(yè)、考試或是成長過程中表現(xiàn)有進步時，都應表揚激勵，要經(jīng)常運用鼓勵性語言：“你真行”、“你不錯”、“你真棒”。讓學困生獲得成功的情感體驗，克服自卑感，建立自信心，變被動學習為主動學習。只有讓學生真正成為學習的主人，才能從根本上解決厭學問題。3.要努力創(chuàng)造一個寬容的家庭環(huán)境首先，父母對子女學習狀態(tài)的估計要客觀，期望要合理。要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計，既不要盲目樂觀，也不要低估。這樣，才能使子女處于自信而不自滿，自尊而不自負，自善而不自棄的心理狀態(tài)。不要一味地為子女買參考書，不要到處托人逼子女參加校外名目繁多的教學輔導班、提高班，也不要求每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，要降壓、松綁，讓子女不厭學、畏學，而是要學、想學。其次，孩子是多么需要一個寧靜、溫馨、得到關心理解、鼓勵、支持的家庭?。∫虼?，家長不要在孩子面前為孩子的學習和對家庭教育意見的分歧爭吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到煩！煩！煩！想做作業(yè)也靜不下來。有的家長喜歡看電視，聲音大，還有的家長喜歡約朋友在家里打麻將，這都會影響孩子的注意力，為了孩子應克制，讓孩子學習時一定要保持安靜。最好家長應有良好的讀書、學習的習慣，孩子就能耳濡目染。父母可以針對孩子的學習興趣、學習能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對性的學習、休息與活動作息時間表，經(jīng)常督促檢查鼓勵，養(yǎng)成好習慣。4.全社會必須高度關注，積極防治小學生厭學現(xiàn)象防治小學生厭學是一項系統(tǒng)工程，需要學校、社會、家庭的密切配合和共同努力。要充分發(fā)揮社區(qū)的教育力量，全方位、全過程、校內外結合以形成合力，營造良好的育人大環(huán)境。學校和家長對社會上的網(wǎng)吧、游戲房有擔心，有些小學生厭學與此關系極大。希望國家有關部門“制定未成年人網(wǎng)絡保護法”來保障兒童的綠色上網(wǎng)。加強少年兒童網(wǎng)絡信息資源開發(fā)力度，網(wǎng)絡上那些參差不齊的網(wǎng)絡信息資源要加以整理、開發(fā)和利用，使他們能更好地服務于廣大少年兒童。要努力建設一批健康、文明，對少年兒童能起正確導向作用并富有吸引力的網(wǎng)站，力求內容廣泛、生動、形象、有趣、科學性和知識性強，在功能上應考慮符合心理特點少年兒童。有關部門和網(wǎng)吧老板應嚴格禁止未成年人進入網(wǎng)吧、游戲房，網(wǎng)監(jiān)部門要經(jīng)常巡視網(wǎng)站，及時設立防火墻，對不健康的內容進行阻隔，避免孩子看到不良信息。關工委和社區(qū)也可以聘請義務網(wǎng)吧監(jiān)督員，加大對少年兒童上網(wǎng)的指導和監(jiān)管。各級媒體與學校也應加大力度宣傳網(wǎng)癮對少年兒童的危害，引導學生自覺做到正確上網(wǎng)，集中精力頑強刻苦地學習，為實現(xiàn)人生目標而不懈努力。總之，防治小學生厭學是一項系統(tǒng)工程，必須“學校、家庭、社會”三位一體，形成合力，進行綜合治理。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，對癥下藥，把尊重與愛撒給每一個學生，切實解決好他們的厭學心理問題，才能讓每一個學生跟上新時代教育步伐，和諧發(fā)展健康成長。