課題：中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首（一）第一學(xué)時(shí)死水學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解時(shí)代背景，體會(huì)作者憤激熾熱的愛(ài)國(guó)主義情感。 二、理解“死水”的意象及其象征意義。 三、理解作者的反諷手法和音律美。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、 體會(huì)死水的“三美”及反諷手法的運(yùn)用。2、 死水的象征意義 。3、 理解詩(shī)中的翡翠、桃花、羅綺及云霞等形象構(gòu)思的作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聞一多的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：師生分頭查找相關(guān)資料，了解作者聞一多的生平經(jīng)歷及其寫(xiě)作風(fēng)格?？梢蚤喿x聞一多的其他作品以及對(duì)其作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。交流：聞一多（18991946），原名聞家驊。湖北浠水人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。幼年愛(ài)好古典詩(shī)詞和美術(shù)。1913年考入清華學(xué)校，1922年畢業(yè)后赴美留學(xué)，研習(xí)繪畫(huà)、文學(xué)。1923年出版詩(shī)集紅燭。1925年回國(guó)，歷任北京藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校、武漢大學(xué)、青島大學(xué)、清華大學(xué)等校教授。1928年出版第二部詩(shī)集死水。1946年7月15日被國(guó)民黨特務(wù)殺害，用自己的鮮血譜寫(xiě)了愛(ài)國(guó)主義的不朽詩(shī)篇。聞一多的詩(shī)歌表現(xiàn)了對(duì)帝國(guó)主義和反動(dòng)軍閥的痛恨，抒寫(xiě)了對(duì)祖國(guó)和人民命運(yùn)的深切關(guān)注，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。在藝術(shù)上，聞一多的詩(shī)歌想象奇特，結(jié)構(gòu)整飭，形式整齊，音節(jié)和諧，具有較高的藝術(shù)成就。 死水創(chuàng)作于1925年4月，即在美國(guó)芝加哥留學(xué)的聞一多先生準(zhǔn)備提前回國(guó)的前夕；發(fā)表于聞一多先生回北京后的1926年4月；死水詩(shī)集出版于1927年大革命失敗之后，大革命失敗了，聞一多先生對(duì)于祖國(guó)的美好希望也破滅了。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、初讀死水，整體感知。 引導(dǎo)題（只思考，不必回答）： 1說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)時(shí)，你的感受是什么。2說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)想到了哪些畫(huà)面。3你覺(jué)得作者意在表現(xiàn)什么樣的情感？ 2、 在反復(fù)吟誦作品的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)作。（1） 閱讀第1小節(jié)1、“絕望”、“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”突出死水的什么特點(diǎn)？ 2“不如”、“爽性”表達(dá)出作者怎樣的情感？（2） 閱讀第2、3、4小節(jié)1、 作者是從哪幾個(gè)方面具體描繪死水的？2、 作者在描繪中采用了什么修辭手法？有什么作用？3、 這幾個(gè)小節(jié)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有何作用？4、 何為“意象”？分析第二、三小節(jié)涉及的意象？（3） 閱讀第五小節(jié)1、 作者為什么說(shuō)“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾”？（四）何為“象征”手法？“死水”的象征意義是什么？（五）以死水為例，師生討論新格律詩(shī)的“三美”主張的體現(xiàn)。課題：中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首第二學(xué)時(shí) 再別康橋?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、 了解再別康橋中的意象，感受詩(shī)歌的意境。二、學(xué)習(xí)徐志摩用評(píng)議的彩筆向讀者展現(xiàn)康橋秀麗的風(fēng)光，創(chuàng)造空靈、飄逸意境的寫(xiě)法。三、體會(huì)再別康橋章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。四、感知再別康橋的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一、學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法，通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美。二、通過(guò)教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一、詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇；二、再別康橋的音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：康橋：康橋就是劍橋，風(fēng)景秀麗的劍橋鎮(zhèn)因英國(guó)著名的皇家學(xué)院劍橋大學(xué)而世界聞名。劍橋大學(xué)成立于1209年，劍橋的31個(gè)學(xué)院錯(cuò)落有致地分布在只有10萬(wàn)人左右的小鎮(zhèn)里，著名的康河橫貫其間。 徐志摩：浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。他是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。 1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，攻讀博士學(xué)位，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。193年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，途中飛機(jī)因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜人亡，時(shí)年36歲。其主要詩(shī)歌作品有偶然我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹沙揚(yáng)娜拉贈(zèng)日本女郎等。3.寫(xiě)作背景：在康橋，他深深感到“大自然的優(yōu)美，寧?kù)o，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈”（徐志摩：我所知道的康橋）。徐志摩忘情于康橋，沉迷于大自然，1928年，徐志摩重游英國(guó)，7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄地來(lái)到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他，滿(mǎn)腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無(wú)以?xún)A訴。前來(lái)尋夢(mèng)的詩(shī)人，悵然若失。乘船歸國(guó)途中，詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、基礎(chǔ)知識(shí)：1、給加粗的字注音青荇（ ） 長(zhǎng)篙（ ） 漫溯（ ） 滿(mǎn)載（ ） 斑斕（ ） 笙（ ）簫（ ） 2、解釋語(yǔ)境義斑斕：溯：笙簫： 二、初讀死水，整體感知。1、再別康橋是作者在什么樣的情況下寫(xiě)出來(lái)的？2、 這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的情景。具體有哪些景物描寫(xiě)？這些景物都有些什么具體動(dòng)作？描寫(xiě)作者心情的句子有哪些？作者是如何讓這些景物帶上作者本人的感情色彩的 ？3、 詩(shī)歌中有哪些是作者想象的，哪些又是現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)？ 4、三、研讀詩(shī)歌，重點(diǎn)討論。1、本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？這些意象中品讀出詩(shī)人融入的情感嗎？ 2、 在回憶往昔、揮別康橋的過(guò)程中，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏波動(dòng)？ 3、詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？ 4、討論： 自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？如果我們把這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)比較一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？如：駱賓王的于易水送人一絕：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒?！蓖醪乃投派俑问裰荩骸芭c君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”王昌齡的芙蓉樓送辛漸：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！崩畎椎馁?zèng)汪倫：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?課外拓展：欣賞徐志摩的其他詩(shī)歌 沙 揚(yáng) 娜 拉 贈(zèng)日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙場(chǎng)娜拉！再別康橋與此詩(shī)同樣是在表離別之情，那么這兩首詩(shī)歌在情感的表達(dá)上有何不同？