電流的強弱 新授課整體設計說明本課由兩個實際工作的用電器引入課題，讓學生意識到不同的用電器在工作時，流經它們的電流的強弱是不同的，并讓學生了解電流強弱的表示方法，通過探究活動讓學生掌握正確使用電流表測量電流的方法。教材分析本課安排在電流和電路中第4節(jié)內容。學習本節(jié)內容前，學生已了解電流的形成和電路的基本連接方法串聯(lián)和并聯(lián)，這些知識為學習本節(jié)內容做好了充分的準備。同時，學生學會了正確使用電流表，將為后面探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律打下堅實基礎。教法建議本課有四部分內容：電流強弱的表示方法，在電路中連接電流表，電流表的讀數，用電流表測量電路中的電流。電流表的使用是本節(jié)教學的重點和難點。鑒于電流表的特殊性，為安全起見，在探究電流表的使用方法時，教師切不可將電流表隨意拿給學生，讓其連接。教師可引導學生先觀察電流表，并通過提問的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決電流表使用時的一些關鍵問題，并通過課件將其一一展示。在學生清楚地了解了電流表的使用和讀數方法后，再放手讓他大膽實踐利用電流表測量電路中的電流。學情分析初中學生的動手欲望都很強烈，有時卻會顯得盲目，特別是在電流表的使用上，稍有不當，可能就會造成損壞電流表或電源等后果。教師要將學生的學習熱情從動手操作上吸引到理性分析和認知上面，在學生學習并了解相關內容后，再放手讓其實踐。本節(jié)課能否順利進行，并達成預定目標，教師對課堂的設計尤為重要。學法引導讓學生閱讀電流表的說明書，從中獲取重要信息，了解電流表的使用方法。再放手讓學生動手做實驗，認真觀察，然后小組同學之間相互討論交流，歸納總結。這樣來學習，符合初中學生認識事物的一般規(guī)律，既能滿足了學生的好奇心，也鍛煉了學生的動手能力和溝通能力，自然也加深了對內容的理解。三維目標1知識與技能（1）了解電流的強弱是用電器工作時的一項重要指標。（2）了解電流的各單位，及單位間的換算關系。（3）會正確使用電流表測量電路中的電流。2過程和方法（1）通過觀察、實驗和對比等方法，學習電流表的使用方法。（2）能根據要求，用電流表測出電路中的電流大小。3情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生通過閱讀說明書了解設備使用時的重要信息的能力。重點難點重點：正確使用電流表測量電路中的電流。難點：電流表的使用方法。課時安排1課時。教學過程一、新課引入（約2分鐘）教師課前先連接好兩個電路（選用不同規(guī)格的燈泡），如圖1所示。上課時，教師閉合開關，兩盞燈都亮，但亮暗程度不同。引導學生觀察思考。圖1教師：（閉合開關）同學們觀察到什么現(xiàn)象？學生：燈亮了，但是兩盞燈的亮度不同。教師：燈亮說明此時電路中有電流流過，但為什么兩盞燈的亮度會不同呢？學生：因為流過的電流強弱不同。教師：對。當電流強弱不同時，用電器所處的工作狀態(tài)也不相同，所以電流的強弱是用電器工作時的一項重要參數。【設計意圖】課始，通過展現(xiàn)現(xiàn)象，引發(fā)學生的思考，引出本課的主題。二、新課講解1電流強弱的表示方法（約5分鐘） 教師：電流就是表示電流強弱的物理量，用I表示。同學們通過閱讀課本，你知道電流的單位有哪些嗎？學生：安培（A）、毫安（mA）、微安（A）。教師：你了解這些單位之間的換算關系嗎？學生：1mA10-3A1A10-6A教師：請同學們閱讀課本上的表格，了解一些用電器工作時流過它們的電流。2電流表的使用方法（約15分鐘）教師：電路中的電流可用電流表來測量。如圖2所示，請同學們仔細觀察電流表的外觀，你發(fā)現(xiàn)了什么特點呢？圖2學生：電流表有三個接線柱。教師：對，以前我們所用的電器元件，如開關、燈泡等都只有兩個接線柱。電流表的三個接線柱完全相同嗎？學生：不同，兩個接線柱是紅色的，還有一個接線柱是黑色的。學生：黑色的接線柱上標了“”，紅色的接線柱旁邊分別標有“0.6”和“3”。教師：很好，同學們知道這些標識代表什么含義嗎？請同學們再觀察電流表的表盤刻度，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？學生：電流表的刻度盤上標有兩組數值，一組是“0123”，另一組是“00.20.40.6”。教師：對，說明電流表有大小不同的兩個量程，分別是什么呢？學生：大量程：03A，小量程：00.6A。教師：你們怎么知道單位是“A”呢？學生：在表盤上有大寫字母“A”。教師：對?，F(xiàn)在你知道這兩個黑色的接線柱的含義了吧？學生：是的，它們分別代表這兩個不同的量程。教師：這兩個量程所對應的分度值是多少呢？學生：03A的量程所對的分度值是0.1A，00.6A的量程所對的分度值是0.02A。【設計意圖】觀察比較是我們生活中認識未知事物最重要和最常用的方法，這部分的設計就是通過直接觀察來發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。滲透從生活走向物理，從物理走向社會的思想。教師：非常好。現(xiàn)在請同學們閱讀電流表的說明書，了解它的使用方法。教師：通過閱讀說明書，你獲取了哪些關鍵信息呢？學生：電流表要與被測用電器串聯(lián)連接。教師：對。如果電流表與用電器并聯(lián)，則電流將不會再流過用電器，直接從電流表流過。此時，可能會燒壞電流表或電源，造成嚴重的后果。所以同學們在連接電路時，一定要注意電流表的連接方法。教師：關于電流表的使用，還有哪些關鍵信息呢？學生：電流要從“”接線柱流進，從“”接線柱流出。教師：如果接反了會有什么后果呢？學生：電流表的指針會反向偏轉。教師：對，這時不僅不能讀數，還可能會損壞電流表。所以同學們在連接電路時一定要注意檢查電流表，不能將“”、“”接線柱接反了。教師：電流表有兩個量程，在連接電路時，應如何選擇呢？學生：如果被測電流沒有超過0.6A，就選擇“00.6A”的量程，如果被測電流超過0.6A，就選擇“03A”的量程。教師：在實際測量中，我們通常并不知道電路中的電流多大啊，那應該怎么做呢？介紹“試觸法”的使用。教師：如果被測電流超過了電流表的量程，那會有什么后果呢？學生：指針會向右偏轉到沒有刻度的地方。教師：是的。這時不僅無法讀數，而且可能燒壞電流表。所以同學們在使用電流表時，要注意選擇合適的量程。當被測電流超過電流表的量程時，可能會產生這么嚴重的后果，那為什么不干脆都選大量程呢？這樣不是更保險嗎？學生：小量程讀數更加精確。教師：對。在被測電流沒有超過電流表的量程時，應選擇小量程?！驹O計意圖】在生活中我們使用一個新的設備時，最直接的方法就是閱讀說明書，這部分設計就是要培養(yǎng)學生閱讀說明書的習慣，及從說明書中獲取重要信息的能力。滲透從生活走向物理，從物理走向社會的思想。3電流表的讀數（約5分鐘）教師：使用電流表測出電路中的電流，還需要將所測電流值記錄下來。電流表要如何讀數呢？學生：先要確認所選量程及分度值，再進行讀數。教師：非常好。4探究活動：用電流表測量簡單電路中的電流（約10分鐘）如圖3所示，讓學生用電流表任意測量電路中某處的電流。圖3【設計意圖】學以致用，讓學生在實踐操作中進一步理解，并熟悉電流表的使用方法。主要是培養(yǎng)學生的實驗操作能力。三、課堂小結（約2分鐘）讓學生歸納這節(jié)課學到的知識。四、達標測試（約5分鐘）讓學生在規(guī)定時間內單獨完成學案相關練習，并進行講解。五、布置作業(yè)（約1分鐘）板書設計一、電流（I）：表示電流強弱的物理量。二、單位：A、mA、A1mA10-3A1A10-6A三、測量：電流表1符號：A2量程和分度值：00.6A（0.02A）和03A（0.1A）3使用：（1）串聯(lián)；（2）“”進“”出；（3）選擇合適的量程（試觸法）；教學反思本節(jié)課用實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學生思考，引入課題。然后通過觀察比較和閱讀說明書的方法，逐步介紹電流表的使用方法。最后通過實驗探究讓學生能夠學以致用。順利結束本節(jié)內容。6 / 6