綠色蟈蟈課文研討 一、整體把握這是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾昆蟲記整部書的特色。魯迅曾把昆蟲記稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。先讓學(xué)生認(rèn)真地把課文讀一遍，畫出生字詞。然后讀第二遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學(xué)生切實(shí)地感受課文內(nèi)容。作者用什么方法引出蟈蟈呢?第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對(duì)他所熱愛的事業(yè)是多么執(zhí)著!搞科學(xué)研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!從第3段開始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了多么濃厚熾熱的感情!進(jìn)入第4段，開始寫蟈蟈的食物習(xí)性，一直寫到最后一段，這是文章的主體。這部分 內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實(shí)驗(yàn)室。蟈蟈長(zhǎng)得什么樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”?！奥闊币辉~表現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。作者推測(cè)蟈蟈可能吃鮮肉。這樣的介紹，與一般的說明文不同。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，是法布爾昆蟲記的特色。這種筆法非常受青少年的歡迎。作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的呢?一句話，通過觀察。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎捕蟬為食。那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個(gè)問題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。本文沒有絲毫機(jī)械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現(xiàn)出的作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神是十分可貴的，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。本文的寫作特點(diǎn)很突出：1文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。2生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。3擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。4通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。二、問題研究本文的生字詞比較多，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多讀幾遍，多寫幾遍，弄清意思。這些詞語是：篝火、狩獵、喧囂、弱肉強(qiáng)食、顎、鉗子、喑啞、靜謐、沉寂、更勝一籌、螽斯、萵苣、懸殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷愛、螳螂、貪婪、唾液。這是一篇妙趣橫生的文章，教學(xué)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，千萬不要上得枯燥乏味。因此，多讀，讓學(xué)生自己討論是可取的辦法。6、7、8、9、10段都很短，一段一層意思，教師可讓學(xué)生自己總結(jié)。比如教師可以提問：“這五段合并為一段行不行？為什么？”練習(xí)說明一 快速閱讀課文，討論并完成下列各題。1綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?2作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。3課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。參考答案：1這道題檢查閱讀效果，看看學(xué)生能否抓住文章的基本內(nèi)容。參考答案：外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！蓖瑫r(shí)，還有一句也寫出了蟈蟈的外表特征：蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子。作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。然而，蟈蟈的習(xí)性有很多，重要的是聲和食，聲為柔和，食的有：昆蟲、水果、青草、同類。2作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。3“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫使蟈蟈的形象更為生動(dòng)，描寫更形象，給人留下深刻的印象，使得讀者一下子就抓住了蟈蟈的形象特征，同時(shí)，更體現(xiàn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。使文章顯得親切自然。二 去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。此題旨在鼓勵(lì)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流。教學(xué)建議一、找法布爾的昆蟲記(節(jié)選本)進(jìn)行課外閱讀，并做讀書筆記。二、注意學(xué)習(xí)、積累語言。三、同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。 編輯本段|回到頂部教學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo) 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。 課前準(zhǔn)備 教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。 教學(xué)內(nèi)容 綠色蟈蟈是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。 教學(xué)設(shè)計(jì) 情景導(dǎo)入 同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。 出示目標(biāo)并板書課題 課題：綠色蟈蟈 初讀課文，感知內(nèi)容 a綠色蟈蟈外表有哪些特征? b作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? (以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括) 學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。 重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流 學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。 學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 a你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么? 在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。 也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。 在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。 拓展延伸，應(yīng)用反饋 請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。 課后練習(xí) a讀讀法布爾的昆蟲記節(jié)選本。 b以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。 文字 生詞解釋：1注音。 篝火（gu） 狩獵（shu） 喧囂（xio） 更勝一籌（chu）懸殊（xun sh） 吮取（shn） 貪婪（ln） 唾液（tu）2詞義。篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)指在空曠處或野外的火堆。狩獵：打獵，文中指捕獲食物的動(dòng)物的行為。喧囂：聲音雜亂，不清靜。更勝一籌：更高出一著。懸殊：相差很遠(yuǎn)。吮?。和ㄟ^吮吸而獲得。貪婪：貪得無厭。和睦：相處融洽，不爭(zhēng)吵。、注音： 篝火（gu）傾聽（qng）蟬（chn）梧桐（w tng）狩獵（shu）喧囂（xio）竊竊私語（qi）喑?。▂n）窸窣作響（x s） 暫時(shí)（zn）靜謐（m）氣氛（fn）更勝一籌（chu）篡奪（cun）嫩綠（nn） 螽斯（zhng）萵苣（w j）啄著（zhu）驚慌失措（cu）逃竄（cun）劫掠（l）龐然大物（png）大鄂（）俘虜（l）嗉囊（s）喙（hu）吮取（shn）盔甲（ku）姊妹（z）貪婪（ln） 撇開（pi）和睦（m）妒忌（d）低劣（li）、多音字：撇：撇開（pi）掠：掠奪（l）號(hào)：號(hào)叫（ho）撇嘴（pi）掠起（l）口號(hào)（ho）勻稱（chn）拉車（l）掙：掙脫（zhng）稱：稱號(hào)（chng）拉：半拉（l）掙錢（zhng）同“秤”（chng）拉開（l）、形似字區(qū)別：喑?。▂n）銳利（ru）措施（cu）暗房（n）蛻變（tu）惜時(shí)（x）龐然大物（png）鳥喙（hu）貪婪（ln）寵愛（chng）篆書（zhun）焚燒（fn）、解詞：擾亂攪擾，使混亂或不安。 貪婪貪得無厭。（多含貶義）哀鳴悲哀地呼叫。 狩獵打獵。狩，特指冬天打獵。喧囂聲音雜亂，不清靜。喑啞嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。沉寂十分寂靜。靜謐安靜。篡奪用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚换驒?quán)力）。劫掠搶劫掠奪。窸窣作響象聲詞，形容細(xì)小的聲音。津津有味形容有滋味；有趣味。弱肉強(qiáng)食指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。比喻弱者被強(qiáng)者欺壓、吞并。