工作總結(jié)/教學(xué)工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育教學(xué)總結(jié) 思政部心理教研室自XX年9月申請開展全程式大學(xué)生心理健康教育課程改革以來，XX級學(xué)生已運行了2個學(xué)期，取得了一定的成果，下面我從教學(xué)運行、教學(xué)成果、創(chuàng)新與特色、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)及保障等方面做一下總結(jié)：一、教學(xué)運行大學(xué)生心理健康教育課程是面向全校本科學(xué)生開設(shè)的是集知識傳授、心理體驗與行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。課程以全程式教育貫穿學(xué)生一、二年級四個學(xué)期，課程總學(xué)時32學(xué)時，其中大一上下學(xué)期分別為12學(xué)時，大二上下學(xué)期分別為4學(xué)時。通過課程教學(xué)，使學(xué)生在知識、技能和自我認知三個層面達到以下目標(biāo)：知識層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識。技能層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。自我認知層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生樹立心理健康發(fā)展的自主意識，了解自身的心理特點和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進行客觀評價，正確認識自己、接納自己，在遇到心理問題時能夠進行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會的生活狀態(tài)。二、教學(xué)成果XX年，心理教研室取得了一定的教學(xué)科研成果，從發(fā)表論文，編寫教材，結(jié)題課題，都與大學(xué)生心理健康教育課程緊密相關(guān)，其中結(jié)題遼寧省“xx”教育科學(xué)規(guī)劃課題大學(xué)生心理健康教育的實效性研究，結(jié)題課題大學(xué)生心理危機干預(yù)模式研究，結(jié)題課題對大學(xué)生考試作弊不良行為的調(diào)研分析與預(yù)防機制研究，發(fā)表論文大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式的探索，編寫教材對話心靈大學(xué)生心理健康教育讀本，吉林大學(xué)出版社。XX年姜萍老師被評為學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師，王春霞獲得XX優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量大賽二等獎。三、創(chuàng)新和突破經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與探索，本課程形成了一整套卓有成效的教學(xué)方法和課程教學(xué)組織方式，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個中心”：即大學(xué)生發(fā)展、進步與成才；發(fā)揮“兩個作用”：即教師的教書育人作用與學(xué)生的自主自助作用；堅持“三個特性”：即科學(xué)性、針對性、實效性；實現(xiàn)“四個延伸”：將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合向?qū)W生自主學(xué)習(xí)延伸；心理測驗與心理輔導(dǎo)相結(jié)合向?qū)W生心理自我建設(shè)延伸，個體心理咨詢向團體心理咨詢延伸，課程教學(xué)與理論研究相結(jié)合向健康教育理念建構(gòu)延伸；做到“五個結(jié)合”：理智啟迪與情感培養(yǎng)相結(jié)合，理論傳授與案例分析相結(jié)合，教師教學(xué)與學(xué)生討論相結(jié)合，心理游戲與情景體驗相結(jié)合，課堂教學(xué)與咨詢活動相結(jié)合；突出“六個重點”：即心理健康標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理、自我意識與人格發(fā)展、戀愛與性心理、挫折及危機應(yīng)對、心理成長與情緒健康。（一）內(nèi)容上創(chuàng)新本年度在本科教學(xué)中，大學(xué)生心理健康教育教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，課程內(nèi)容體系先進新穎，針對性和實效性強，選擇與大學(xué)生成長、成材密切相關(guān)的內(nèi)容。 第一講 心理健康 助我成長一、健康從心開始二、心理困惑有幾多三、走向和諧與成長 第二講 認識自我 發(fā)展自我一、我是這樣的人二、接受不完美的自我三、做最好的自己 第三講 多姿情緒 理性掌控 一、掲開情緒的面紗二、情緒是本難念的經(jīng)三、我的情緒我做主 第四講 健全人格 成功基石一、獨具魅力的你二、氣質(zhì)伴我成長三、性格決定命運四、塑造你的人格魅力 第五講 優(yōu)化學(xué)習(xí) 開闊視野一、學(xué)習(xí)是一生的事二、走好大學(xué)學(xué)習(xí)路三、張弛有道話學(xué)習(xí) 第六講 和諧關(guān)系 成功階梯一、與友誼同行二、我們都是一家人三、編織友誼的金絲帶 第七講 愛情花開 悉心呵護一、我們的愛情二、學(xué)會愛自己三、在愛中成長四、性青春成長的神秘話題 第八講 珍愛生命 化解危機一、生命誠可貴 二、平心靜氣談死亡三、活出最精彩的自己 第九講 應(yīng)對挫折 磨礪意志一、成長的伴侶 二、挫折應(yīng)對面面觀三、陽光總在風(fēng)雨后 第十講 透視疾患 健康發(fā)展一、心理黑白灰 二、健康心理的絆腳石三、為自己的生活導(dǎo)航 第十一講 生涯規(guī)劃 成就未來 一、規(guī)劃人生之路 二、努力，從現(xiàn)在開始三、我是職場新鮮人（二）推廣了實踐教學(xué)心理健康教育課程堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把心理的實踐與體驗融入課程教學(xué)，課程內(nèi)容體系先進新穎，針對性和實效性強，堅持每一個專題都安排有一次心理活動、心理測驗、問題討論等互動環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長會”課堂討論；“自畫像”、“20個我是誰”、“組員心聲”放松訓(xùn)練；心理游戲、觀看大學(xué)生辯論賽錄像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘與水手”價值觀討論、案例分析；適應(yīng)能力心理測驗等。實踐教學(xué)調(diào)查顯示：這些心理測驗、心理活動、心理游戲、案例分析、播放相關(guān)錄像資料的做法，可以使學(xué)生更直觀形象地了解心理健康知識，并在具體的活動中深刻地領(lǐng)會到其中的內(nèi)涵和意義，體驗自己的真實情感，獲得實際經(jīng)驗，能起到深化課程理論知識學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)的能力，增強本課程的實效性。*