第一部分 中考作文考綱要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 考綱要求 1 中心明確 內(nèi)容具體 感情真摯 2 結(jié)構(gòu)完整 條理清楚 3 寫記敘文 做到內(nèi)容具體充實(shí) 4 寫簡(jiǎn)單的議論文 做到有理有據(jù) 5 寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文 做到明白清楚 6 語(yǔ)言通順 不寫錯(cuò)別字 7 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 8 書寫規(guī)范 整潔 作文滿分為50分 廣東省中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下 作文等級(jí) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一類卷 50 45分 1 立意明確 中心突出 材料具體生動(dòng) 有真情實(shí)感 2 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 注意照應(yīng) 詳略得當(dāng) 3 語(yǔ)言得體 流暢 作文等級(jí) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 二類卷 44 40分 1 立意明確 中心突出 材料具體 2 結(jié)構(gòu)完整 條理清楚 3 語(yǔ)言規(guī)范 通順 作文等級(jí) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 三類卷 39 30分 1 立意明確 材料能表現(xiàn)中心 3 語(yǔ)言基本通順 有少數(shù)錯(cuò)別字 2 結(jié)構(gòu)基本完整 有條理 作文等級(jí) 四類卷 29 15分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1 立意不明確 材料難以表現(xiàn)中心 2 結(jié)構(gòu)不完整 條理不清楚 3 語(yǔ)言不通順 錯(cuò)別字較多 作文等級(jí) 五類卷 14 0分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1 沒(méi)有中心 空洞無(wú)物 嚴(yán)重離題 2 結(jié)構(gòu)殘缺 不成篇章 3 文理不通 錯(cuò)別字較多 作文等級(jí) 加分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 符合如下條件之一 可酌情加1 3分 加至本題滿分為止 1 立意深刻 2 構(gòu)思獨(dú)特 3 語(yǔ)言優(yōu)美 4 富有個(gè)性 5 文面整潔 書寫優(yōu)美 作文等級(jí) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 扣分 1 要求自擬標(biāo)題或補(bǔ)充作文題目時(shí) 作文無(wú)標(biāo)題或題目不完整扣2分 2 不足500字者 每少50字扣1分 3 錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分 重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì) 最多扣3分 作文等級(jí) 扣分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 4 不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1 3分 5 文面臟亂 字跡潦草 難以辨認(rèn)的扣1 3分 6 出現(xiàn)暴露身份的真實(shí)校名 地名 人名的扣1 3分 從上面表格可以看出 廣東中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括立意 選材 結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言四個(gè)方面 每個(gè)方面有分為五個(gè)等級(jí) 再加上加分和扣分的細(xì)則 我們將其綜合后 細(xì)化為9個(gè)項(xiàng)目 以便在評(píng)價(jià)作文時(shí)使用 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀 等級(jí) 一類文 二類文 三類文 四類文 五類文 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1 立意 立意明確中心突出 立意明確中心明確 立意明確 立意不明確 無(wú)中心 空洞無(wú)物 嚴(yán)重偏題 等級(jí) 一類文 二類文 三類文 四類文 五類文 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 2 選材 材料具體生動(dòng) 有真情實(shí)感 材料具體 材料能表現(xiàn)中心 材料難以表現(xiàn)中心 空洞無(wú)物 等級(jí) 一類文 二類文 三類文 四類文 五類文 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 3 結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 注意照應(yīng) 詳略得當(dāng) 結(jié)構(gòu)完整 條理清楚 結(jié)構(gòu)基本完整 有條理 結(jié)構(gòu)不完整 條理不清楚 結(jié)構(gòu)殘缺 不成篇章 構(gòu)思獨(dú)特 加1 3分 等級(jí) 一類文 二類文 三類文 四類文 五類文 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 4 語(yǔ)言 語(yǔ)言得體流暢 語(yǔ)言規(guī)范通順 語(yǔ)言基本通順 有少數(shù)錯(cuò)別字 語(yǔ)言不通順 錯(cuò)別字較多 文理不通 錯(cuò)別字較多 語(yǔ)言優(yōu)美 加1 3分 5 標(biāo)題 要求自擬標(biāo)題或補(bǔ)充作文題目時(shí) 作文無(wú)標(biāo)題或題目不完整扣2分 6 字?jǐn)?shù) 不足500字者 每少50字扣1分 7 錯(cuò)字 錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分 重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì) 最多扣3分 8 標(biāo)點(diǎn) 不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1 3分 9 卷面 文面臟亂 字跡潦草 難以辨認(rèn)的扣1 3分 同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)習(xí)作時(shí)要注意這些得分點(diǎn)和失分點(diǎn) 一般而言 閱卷老師閱卷時(shí) 先通讀全文 畫出病句 錯(cuò)別字 按上述四個(gè)方面的優(yōu)劣評(píng)出等級(jí) 再查閱評(píng)分表得出分?jǐn)?shù) 然后扣去錯(cuò)別字 標(biāo)點(diǎn) 書寫及字?jǐn)?shù)等該扣的分?jǐn)?shù) 最后得出作文的實(shí)際得分 中考作文如何評(píng)分 一直是參加中考的廣大考生和指導(dǎo)老師所十分關(guān)心的問(wèn)題 了解這個(gè)問(wèn)題 對(duì)于正確應(yīng)對(duì)中考 奪得自己滿意的分?jǐn)?shù) 自然是有重大現(xiàn)實(shí)意義的 現(xiàn)在大多數(shù)都是網(wǎng)上閱卷 網(wǎng)上閱卷做到了每份試卷最少經(jīng)過(guò)二評(píng) 一評(píng) 二評(píng)獨(dú)立閱卷打分 如果分差超過(guò)規(guī)定值 軟件隨機(jī)請(qǐng)三評(píng)介入 如三評(píng)后的分差仍然超過(guò)規(guī)定值 則請(qǐng)組長(zhǎng)四評(píng)仲裁 這樣的打分形式達(dá)到了網(wǎng)上閱卷客觀 公正 準(zhǔn)確的目的 一般一評(píng) 二評(píng)規(guī)定的分差為7分 也就是說(shuō) 只要分差不超過(guò)7分 那么考生的作文得分就是兩個(gè)閱卷老師所打分?jǐn)?shù)的平均值 一 關(guān)于閱卷流程 二 90秒 決定你的作文得分 閱卷老師時(shí)間緊 工作量大 閱卷老師平均每天要改300多篇作文 也就是說(shuō) 平均每篇作文停留的時(shí)間最多90秒鐘 閱卷老師給你的作文打分時(shí)間只有90秒鐘 因此如何使自己的作文在這短短的90秒內(nèi)贏得閱卷老師的好感 就成為我們必須正視的第一課題 閱卷老師從大量的閱卷經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出中考作文最常見(jiàn)的失分現(xiàn)象 如果同學(xué)們能夠重視 并能有效避免這些失誤 將會(huì)大大降低我們的作文失分 閱卷一般是在六 七月份 閱卷老師們冒著炎熱的天氣 上百號(hào)人擠在一起 從早到晚 連續(xù)閱卷 難免心情煩躁 這也是人之常情 如果一看你這篇作文書寫 1 卷面整潔是前提 整齊 標(biāo)點(diǎn)正確 好像一個(gè)人穿得整整齊齊 長(zhǎng)得端端正正 自然印象很好 那煩躁的心情會(huì)得到緩解 代之以好心情 反之 一看卷面東涂一塊 西抹一塊 像個(gè)大花臉 字跡又難以辨認(rèn) 心里自然煩上加煩 這一好一壞的心情 必然影響到老師打分 影響到你的分?jǐn)?shù) 既然我們的作文試卷是一張方格紙 那么就要求我們必須把字寫在方格內(nèi) 方方正正 大小適中 筆畫要收緊 不要出格 不要把字寫得張牙舞爪 影響閱卷老師整體審讀 進(jìn)而影響作文得分 卷面應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 1 字必須寫在方格內(nèi) 寫字要做到最基本的一點(diǎn)就是字要讓人容易辨認(rèn) 有些同學(xué)經(jīng)常把字寫得很小 整個(gè)字縮成一團(tuán) 讓閱卷老師看起來(lái)很費(fèi)勁 影響閱讀情緒 很容易直接被打入 冷宮 后果可想而知 2 字體一定要舒展 3 改正錯(cuò)別字要用 有些同學(xué)寫了錯(cuò)別字 便把整個(gè)字涂作一團(tuán) 就像一個(gè) 鐵疙瘩 十分難看 如果卷面上出現(xiàn)很多 鐵疙瘩 整個(gè)卷面看起來(lái)非常臟 很容易使閱卷老師感到厭煩 直接影響判分 所以 改正錯(cuò)別字的時(shí)候 只要用 劃掉即可 許多同學(xué)在修改句子時(shí) 習(xí)慣在句子上隨意勾涂畫抹 畫上很多條 再畫上很多條 結(jié)果形成一個(gè) 柵欄 嚴(yán)重影響了卷面美觀 給閱卷老師造成閱讀障礙 最終導(dǎo)致失分 正確的做法是 在需要?jiǎng)h除的句子中間畫上一道 即可 4 修改句子要用 出現(xiàn)偏題 跑題的情況主要是在審題這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)失誤 審題失誤將會(huì)導(dǎo)致全盤皆輸 因?yàn)槿绻} 跑題 無(wú)論構(gòu)思多么巧妙 語(yǔ)言多么優(yōu)美 作文也只能是四類文 最多25分 所以 動(dòng)筆之前一定要審清題意 2 偏題跑題死定了 有的同學(xué)在考前看過(guò)與考題接近的作文 或考前背了幾篇范文 在中考時(shí) 不看命題是否貼合 便機(jī)械套用 以致形成宿構(gòu)套作之文 這種文章一旦引起判卷老師的注意 打入低分作文是肯定的 所以 希望考生一定不要懷有投機(jī)僥幸的心理 不要套用宿構(gòu)作文 3 套用宿構(gòu)扣分嚴(yán)重 4 沒(méi)有題目 題目不合要求不止扣2分 評(píng)分細(xì)則 中對(duì)標(biāo)題這一項(xiàng)都有明確規(guī)定 無(wú)標(biāo)題扣2分 按照規(guī)定 一篇不加題目的文章被認(rèn)為是不完整的文章 所以往往被扣掉的不止是2分 很有可能是5分甚至8分 5 字?jǐn)?shù)不夠損失慘重 評(píng)分細(xì)則 明確規(guī)定 字?jǐn)?shù)少于要求50字以上 每50字扣1分 在評(píng)分過(guò)程中 對(duì)字?jǐn)?shù)不夠或沒(méi)有寫完的作文 一般得分都在35分以下 在考場(chǎng)上 因?yàn)楦鞣N原因?qū)е伦謹(jǐn)?shù)不夠的現(xiàn)象比比皆是 應(yīng)引起考生的足夠重視 閱卷老師衡量一篇文章的好壞 首先是看其整體 古人寫文章講究 鳳頭 豬肚 豹尾 這也是有一定道理的 有些考生由于種種原因 作文來(lái)不及結(jié)尾 或用一句話硬斷 或點(diǎn)上一串省略號(hào) 無(wú)論哪一種情況 都視為未完篇 即使你雕出了 鳳頭 壯大了 豬肚 也會(huì)因?yàn)闆](méi)有 豹尾 而不成好文章 得不到高分 6 沒(méi)有結(jié)尾失分嚴(yán)重 閱卷老師提醒考生一定要有強(qiáng)烈的文體意識(shí) 記敘文以記敘 描寫為主 最好是用細(xì)節(jié)說(shuō)話 當(dāng)然也可以發(fā)表少而精的議論 點(diǎn)到為止 絕不要沖擊到記敘文的主體 同樣 如果確定寫議論文 文字表述必須以說(shuō)理為主 不能用單純的 擺事實(shí) 代替 講道理 絕不能用大量的描寫沖擊議論這個(gè)主體 7 文體切忌四不像 有的考生一些常用的字都會(huì)寫錯(cuò) 有的考生通篇一點(diǎn) 逗號(hào) 到底 沒(méi)有一個(gè)句號(hào) 顯得極不認(rèn)真 評(píng)分細(xì)則 中一般規(guī)定 錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分 重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì) 最多扣3分 不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1 3分 平時(shí)不注意錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫的考生需要格外注意了 建議考生在書寫過(guò)程中要盡量避免錯(cuò)別字 還有 標(biāo)點(diǎn)要清楚 準(zhǔn)確 8 錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)別小瞧 按照 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 寫作是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵 沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓 中考作文是考生按照一定的要求 在特定的時(shí)間內(nèi)寫出來(lái)的 中考作文的分?jǐn)?shù)也是評(píng)卷老師按照一定的要求評(píng)出來(lái)的 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 是閱卷老師評(píng)分的唯一準(zhǔn)繩 因此 了解和把握這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就顯得十分重要 我們從歷屆中考作文中找到了六大高分標(biāo)準(zhǔn) 扣題寫作是中考作文的第一要?jiǎng)?wù) 在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)表述中 像北京等絕大多數(shù)省市 都分別將 切合題意 符合題意 列為一類文 二類文的首要標(biāo)準(zhǔn) 只有切合題意 同學(xué)們的文章才是合格的 才有可能躋身優(yōu)秀之列 一 切合題意 切題先審題 審題宜細(xì) 切忌泛泛而過(guò)入眼不入心 細(xì)細(xì)地 一字一詞地審閱標(biāo)題或論題之后 首先要做的是確定好題目的核心詞 然后就選材和材料的視角 詳略處理 點(diǎn)題等方面 列出精要的提綱 寫作前做好這些工作 只要落筆時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不至于太離譜 你的文章大致就在二類以上了 外婆家的屋后是一所音樂(lè)學(xué)院 初夏的午后 我喜歡坐在操場(chǎng)邊的樹(shù)蔭下 看陽(yáng)光慵懶地在葉縫中起舞 在別人人夢(mèng)時(shí)分享受天地間仿佛只剩我一人的靜謐 在一個(gè)清靜的午后 我在陽(yáng)光溫暖的拂動(dòng)中捧一本 茶花女 任思緒云游 不知何時(shí) 空氣中飄來(lái)一陣熟悉的旋律 是貝多芬的 月光 知音難覓 我不禁側(cè)耳細(xì)聽(tīng) 佳作展示 原來(lái) 美是生命的演奏 廣東珠海一考生 美妙的旋律如清水般純凈地流淌 每一個(gè)音符都仿佛在優(yōu)雅地舞動(dòng) 與空氣中飄動(dòng)的混合著青草和花香的氣息相互纏繞 旋轉(zhuǎn) 逸人我的耳鼻 頓感沁人肺腑 彌漫的旋律漸漸驅(qū)散了初夏的些許燥熱 輕合雙眼 展現(xiàn)面前的是風(fēng)平浪靜的海 如鏡的水面托起一輪溫柔的明月 明月仿佛被賦予了生命 將皎潔的光芒灑向人間 撫平了人心中的躁動(dòng) 還你一個(gè)充滿希望和祥和的心境 我沉醉在這清風(fēng)和旋律中 倚著的樹(shù)似乎也被感染 樹(shù)冠輕輕地?fù)u動(dòng) 應(yīng)和著 一曲完畢 天地都為之靜默了 余音仍如絲縷旋繞在我耳邊 我不禁起了好奇 是誰(shuí) 誰(shuí)能如此優(yōu)美地詮釋這樣的名曲 我輕輕地來(lái)到琴房 踮起腳走到窗邊 悄悄張望 我看見(jiàn)一抹白色的背影 長(zhǎng)發(fā)如錦緞般落在肩上 陽(yáng)光籠罩著她瘦削的肩 她的背影一如那一曲 月光 那樣動(dòng)人 她安靜地收拾完曲譜 估計(jì)著她要出來(lái) 我連忙跑到一棵大樹(shù)后面 門被推開(kāi)了 她出來(lái)了 我不禁怔住了 怎么會(huì)是這樣 如此純凈 靈動(dòng)而又富有生命力的曲子怎么會(huì)是她奏出的 她呀 百里挑一 別看她坐在輪椅上 可人家硬是考上大學(xué) 當(dāng)了音樂(lè)老師 常人能做的 她沒(méi)有一樣差的 聽(tīng)外婆的嘖嘖稱贊 我沉吟半晌 那一個(gè)夏天 我都常常去學(xué)校 靜靜地聆聽(tīng)我心目中的天籟之音 我聽(tīng)過(guò)許多人的演奏 可是沒(méi)有一人能像她那樣 讓每個(gè)音符都流入我的心里 讓我的心靈也跟著純凈 堅(jiān)定 充滿生機(jī) 外婆解釋說(shuō) 從苦難中綻放的美麗才會(huì)格外地動(dòng)人心弦 噢 原來(lái)美是生命的演奏 點(diǎn)評(píng) 考生開(kāi)篇就寫 外婆家的屋后是一所音樂(lè)學(xué)院 極自然地引出下文 聽(tīng)見(jiàn)生命的演奏 這樣開(kāi)篇 非常 切合題意 在行文過(guò)程中 作者也時(shí)刻不忘 切合題意 中間主體部分 考生幾乎在每個(gè)段落都有寫到 演奏出的美妙旋律 文中對(duì)演奏出來(lái)的音樂(lè)的描寫細(xì)膩 傳神 不禁使讀者也為之感染 同時(shí) 也激發(fā)起了讀者的好奇心 能彈奏出如此美妙樂(lè)曲的究竟是誰(shuí)呢 文章的結(jié)尾揭示演奏者原來(lái)是一位自強(qiáng)不息的殘疾姑娘 最后還借與外婆的對(duì)話生發(fā)出 美是生命的演奏 的感悟 結(jié)尾點(diǎn)題 深刻感人 縱觀全篇 無(wú)論開(kāi)頭 結(jié)尾 還是中間內(nèi)容 小作者都圍繞著 旋律 演奏 而不斷地點(diǎn)題 扣題 的確在 切合題意 這一方面值得我們好好學(xué)習(xí)借鑒 一篇中考作文 六百來(lái)字 如果面對(duì)上好的素材卻難以取舍 往往下筆會(huì)貪多求全 面面俱到 則最后勢(shì)必導(dǎo)致中心散亂 立意浮躁不定 此時(shí) 傷其十指 不如斷其一指 這 一指 是指從素材本身看 或從一般視角看顯得最耀眼 但卻不能最好地表現(xiàn) 中心 的材料 這樣奪目卻無(wú)益的材料 一定要舍棄或略寫 中心才會(huì)集中 鮮明 而集中 鮮明 正是 中心突出 的本意 二 詳略得當(dāng) 中心突出 另外 中考作文不是文學(xué)作品 不宜寫得太含蓄 深沉 便于讓閱卷人比較容易地抓住文章觀點(diǎn) 這也是一種材料的集中 鮮明 也是 中心突出 處理好以上二者 效果疊加 你的文章不可能中心不突出 其中 最關(guān)鍵是前者 下面 我們?cè)嚺e一典型例子加以點(diǎn)評(píng) 我是一只小小鳥(niǎo) 別聽(tīng)啦 我有個(gè)好消息要告訴你 死黨鳳一把搶過(guò)我的耳麥 神秘地笑著 什么消息 我警惕地看著她 一般情況下 這妮子帶來(lái)的好消息 一定是壞消息 學(xué)校不是有個(gè)話劇表演嗎 我替你報(bào)了名 是 公主 的角色哦 佳作展示 那兒 寫滿了友誼 廣東一考生 誰(shuí)讓你自作主張的 你明明知道我最討厭這些了 我不喜歡成為焦點(diǎn) 她是我最好的朋友 應(yīng)該了解啊 我轉(zhuǎn)身 準(zhǔn)備離去 不要再逃避了 當(dāng)話劇里的公主 不一直是你的夢(mèng)想嗎 為什么要逃避 最終 我還是被她拉去參加選拔 真正的友誼 是了解朋友內(nèi)心真實(shí)的渴望 待會(huì)兒 你要笑得自然些 不要讓評(píng)審們看出你的緊張 拿出自信來(lái) 這可是你夢(mèng)寐以求的好機(jī)會(huì) 加油 真正的友誼 也能了解朋友的弱點(diǎn)并對(duì)癥下藥 可是我還是緊張 那你就把那些評(píng)審們都當(dāng)成蘿卜白菜 然后考慮先吃哪個(gè)再吃哪個(gè) 這樣啊 要緊張的就不是你了 鼓勵(lì)很幽默 因此到位 呵呵 被她這么一逗 我還真不那么緊張了 對(duì) 就是這樣 要一直笑下去 我相信你一定會(huì)成功的 看著她堅(jiān)定的眼神 我也不禁受到了感染 突然間充滿自信 輪到我參加選拔了 我從容地走到評(píng)審們的面前 綻開(kāi)燦爛的笑容 自信地報(bào)出了自己的名字 正是那一刻的自信 讓我發(fā)揮了最佳水平 伴奏徐徐響起 我完全投入 沉浸在了一片深藍(lán)色的海洋中 我自信的身影和燦爛的微笑 感染了評(píng)審們 幾分鐘后 掌聲響起 經(jīng)久不息 我終于如愿以償當(dāng)上了舞臺(tái)上的小公主 當(dāng)燈光照下來(lái)的那一刻 我感到我的世界充滿了光明 我不再是以前那個(gè)只會(huì)躲在角落里偷偷地看著舞臺(tái)上光芒四射的小姑娘了 在話劇將要結(jié)束時(shí) 看著鳳 我笑了 我感謝那個(gè)美麗的校園 讓我有機(jī)會(huì)和鳳相識(shí) 那兒 寫滿了友誼 真正的友誼 開(kāi)了花 會(huì)結(jié)果 文章素材非常好 但是請(qǐng)問(wèn) 如果是你 會(huì)詳寫哪部分 思考一下 這很重要 我們不是在說(shuō)詳略的問(wèn)題 它涉及的是你根據(jù)中心 選擇處理素材的角度 最終涉及的是 中心突出 立意鮮明 與否的問(wèn)題 大部分同學(xué)會(huì)詳寫 舞臺(tái)表演 部分 因?yàn)檫@部分看起來(lái)最?yuàn)Z目 最輝煌 至于鳳幫 我 報(bào)名 鼓勵(lì) 我 自信面對(duì)舞臺(tái)的部分 我們可能一齊詳寫 或者比較簡(jiǎn)略地帶過(guò) 想想看 這樣處理結(jié)果會(huì)怎么樣呢 當(dāng)然是 友誼 這一中心論題浮似飄萍 點(diǎn)評(píng) 看看標(biāo)題和文章 中心一目了然 是 友誼對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的巨大推動(dòng)作用 我們來(lái)看作者的處理 鳳了解我的內(nèi)心渴望幫我報(bào)名 并恰如其分地幫我找到克服自卑 自信面對(duì)舞臺(tái)的具體辦法 詳 我成功地通過(guò)選拔 次詳 我演好了渴望的角色 較略 歌頌友誼 點(diǎn)出中心 略 作者將寫作的重心放在了朋友對(duì) 我 深層的了解和具體的幫助上 詳細(xì)描寫了 我與她 寫滿理解和幫助的對(duì)話細(xì)節(jié) 通過(guò)這些 友誼的互動(dòng) 來(lái)突出 友誼可貴 而友誼的本意 原本就是互動(dòng) 具體到這里 是兩個(gè)人的互動(dòng) 最?yuàn)Z目的正式 表演 次奪目的 選拔 核心是 個(gè)體表現(xiàn)自我 相比之下并不是表現(xiàn) 互動(dòng)式友誼 的核心材料 但因?yàn)槭?友誼的果 不能棄 作者也就理智地做了相對(duì)的略寫處理 這就避免了 喧賓奪主 中心被掩蓋的問(wèn)題 作者處理材料凸顯中心 可謂 圣手 再加上最后簡(jiǎn)短 明確地點(diǎn)題 二者疊加 最后使得文章中心異常突出 三 材料具體生動(dòng) 記敘時(shí)具體實(shí)在 議論時(shí)論據(jù)充足 就基本達(dá)到 材料具體生動(dòng) 的要求了 求大求全 是人性的特點(diǎn) 常常也是人性的弱點(diǎn) 大而全 往往意味著空而泛 是中考作文的大忌 中考作文宜于細(xì) 宜于微 宜于選身邊小事和個(gè)性情感體驗(yàn) 在判定自己還未能全面了解某些社會(huì)大事之前 最好不要以它們?yōu)轭}材 即使十分想用 也要將角度縮小再縮小 雖是冬日 可天氣卻十分晴朗 陽(yáng)光毫不吝嗇地灑向人間 暖暖地讓人感動(dòng) 萬(wàn)物貪婪地享受著陽(yáng)光的撫慰 一派和諧的景致 讓人的心也不由得開(kāi)闊起來(lái) 佳作展示 其樂(lè)融融 回到家 正遇到將要出門的父親 一身筆挺的西裝 黑亮的皮鞋 顯出幾分成熟男性的魅力 我與父親告別 瞥見(jiàn)了父親的領(lǐng)帶有些褶皺 剛要開(kāi)口 哎 你等一下 母親的聲音從身后傳來(lái) 父親轉(zhuǎn)身 母親走上前去 語(yǔ)氣似乎有些責(zé)備 看看你的領(lǐng)帶 這么大的人了 還是這么邋遢 父親低頭看了一下 像個(gè)犯錯(cuò)的孩子似的笑了笑 向靠在門邊的我做了個(gè)鬼臉 母親開(kāi)始為父親系領(lǐng)帶 她那柔順的長(zhǎng)發(fā)在臉旁垂下 嘴角微抿 畫出一道美麗的弧線 父親個(gè)子高 母親不得不抬起胳膊 豎衣領(lǐng) 領(lǐng)帶交叉 打結(jié) 纖細(xì)卻并不白皙的手在領(lǐng)帶間來(lái)往穿梭 父親凝視著母親 滿眼是如水的溫情 溫柔而深邃 四目相對(duì)的瞬間 沒(méi)有聲音 亦沒(méi)有語(yǔ)言 會(huì)心一笑 我靜靜地倚在門邊 情不自禁地微笑 為這和諧的愛(ài)的瞬間而微笑 三個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的慢鏡頭同時(shí)發(fā)生 細(xì)膩的 眼 觀細(xì)膩的情 感細(xì)膩的心 這一刻成永恒 時(shí)間仿佛恒久地定格在這一刻 陽(yáng)光透過(guò)窗戶射進(jìn)屋子 那些空氣中的塵埃精靈似的在他們周圍跳動(dòng) 跳過(guò)母親的雙手 跳過(guò)父親的目光 跳過(guò)時(shí)間的腳步 跳過(guò)依然如初的深愛(ài) 暖暖的 冬日陽(yáng)光 暖暖的 和諧的愛(ài) 父親母親依舊佇立在畫面中 母親抬起頭看看表 快走吧 路上小心 父親的目光停留在母親臉頰 伸出手 輕輕將母親額前的頭發(fā)埋在耳際 母親的臉上泛起一層紅暈 像初戀少女般羞澀 這個(gè)瞬間 短暫而綿長(zhǎng) 這個(gè)瞬間 普通而經(jīng)典 這個(gè)瞬間 平凡而偉大 它穿越了人心的重重山巒 觸摸內(nèi)心最柔軟的部分 用真性情詮釋了和諧的意義 回到現(xiàn)實(shí) 再補(bǔ)一個(gè)慢鏡頭 永恒鐫刻心頭 妙思妙筆 點(diǎn)評(píng) 先請(qǐng)看文章的材料結(jié)構(gòu) 一個(gè)瞬間 細(xì)化成兩個(gè) 慢鏡頭 鏡頭一 又描繪了三個(gè)并列發(fā)生的小鏡頭 而 鏡頭二 既是 鏡頭一 的自然發(fā)展 也是情感疊加后的深化 可謂神來(lái)之筆 細(xì)膩真情的瞬間 入 我 眼 我 心 也入讀者心眼 具體生動(dòng)的瞬間 慢鏡頭 描繪 將情感體驗(yàn)拉到最長(zhǎng) 令讀者 感同身受 心兒信馬由韁 自由聯(lián)想 涌動(dòng)了萬(wàn)千思緒 作者憑細(xì)致入微的觀察和描繪 令微小的細(xì)節(jié)材料 具體生動(dòng) 鑄就 我 心中不可磨滅的經(jīng)典畫面 這種 慢鏡頭式 的材料處理告訴我們 只要能將事件 情感寫細(xì)寫足寫集中 寫出它自己的特點(diǎn) 寫得讀者心意飄飛 聯(lián)想想象一起涌現(xiàn) 即使沒(méi)有跌宕起伏 變化萬(wàn)端 也是十足的好文章 四 有真情實(shí)感 真情實(shí)感 是個(gè)寬泛的說(shuō)法 如果細(xì)化 包括以下幾點(diǎn) 一是合理 即感情表達(dá)要合乎實(shí)際 合乎事理 合乎自然 二是感情充沛 格調(diào)積極不消沉 三是自然流露 不管是字里行間流露的感情 還是直抒胸臆 都與文章主旨保持高度的一致 不畫蛇添足 也不無(wú)限拔高的 為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁 夜晚總是黑漆漆的 月亮的清輝也照不進(jìn)那條狹長(zhǎng)潮濕的巷子 野草從墻角邊長(zhǎng)出 生機(jī)勃勃 隱約聽(tīng)見(jiàn)有蟲子在低聲鳴叫 石磚安靜地聆聽(tīng)夜晚行人的腳步 佳作展示 最美的燈光 老屋的廚房正對(duì)著一條巷子 狹長(zhǎng)而潮濕 外婆是極節(jié)省的人 平時(shí)能不開(kāi)燈就不開(kāi)燈 能省便省 但她卻時(shí)常讓廚房的燈徹夜地亮著 她在廚房里擦擦柜子 刷刷碗 一只碗能刷上三遍 我仰著頭看著正在刷碗的外婆 一頭白發(fā) 手腳利落 我問(wèn) 外婆 這只碗刷了三遍了啊 外婆笑著說(shuō) 多刷幾遍不好嗎 吃飯的碗可得干干凈凈才行 等 的經(jīng)典場(chǎng)面 與下文的 望 迎 擺好鞋子 都借細(xì)節(jié)寫深情 她是在和我說(shuō)話 眼睛卻一直注意著窗外 望向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的巷口 廚房的燈是昏黃的 開(kāi)著似乎也不怎么能夠看清東西 這時(shí)外婆高舉著手 對(duì)著窗外揮舞 我踮高腳望向窗外 什么也看不到 我一直踮著腳 手趴在大理石制的桌子上 冰冰涼的 我看見(jiàn)一個(gè)人影從巷口的黑暗中走來(lái) 昏黃的燈光輕輕流瀉在窗外的黑暗中 是外公 外婆跑到門口去迎接外公 替他擺好鞋子 我伸出頭去看他們 外公走過(guò)來(lái) 輕拍著 我的頭 小家伙怎么還不睡覺(jué) 快去睡吧 明天得上學(xué)呢 我應(yīng)了一聲向房間走去 回頭看那燈光 似乎更清楚 更明亮了 每天夜里 我總會(huì)看到在昏黃燈光中的外婆 眼睛望向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的巷口 而窗外高高低低的蟲鳴聲似在幽幽地訴說(shuō)著什么 使夜晚更加寧?kù)o 更加溫馨 在我14歲時(shí) 外公猝然離世 沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備的外婆悲痛欲絕 受不了打擊 患上老年癡呆癥 有時(shí)連回家的路也找不著的她 卻依舊在每個(gè)夜里點(diǎn)亮廚房的燈 依舊靜候在窗前 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng) 時(shí)鐘敲響十二下 我站到她身旁 驀然發(fā)現(xiàn)比她高一個(gè)頭了 她佝僂著背 似乎想躲進(jìn)另一個(gè)時(shí)空 我默默地看著她鬢邊的斑白 滿臉刀刻般的皺紋 黯然神傷 這一刀一刀的可是歲月 可是歲月給的傷 我忍不住打破夜的靜寂 外婆 睡吧 她雙眼卻一秒也不愿意離開(kāi)那窗外的黑暗 狹長(zhǎng)而潮濕的巷子時(shí)而會(huì)響起腳步聲 她佝僂著的背在瞬間挺直了 然而 她再也等不來(lái)那個(gè)熟悉的身影 她的背又彎下去了 幽幽地說(shuō)道 今天你外公怎么這么晚還不回來(lái) 我強(qiáng)忍住眼淚 努力掩飾著哽咽 您忘了嗎 他說(shuō)他今晚與三叔公大戰(zhàn)棋藝 就留在那邊睡呀 她眉心擰成 川 字 想了想說(shuō) 好像是說(shuō)過(guò) 那我們睡吧 我伸手要去關(guān)燈 手腳不靈便的她卻敏捷地拉住我的手 別關(guān) 我怕你外公一會(huì)兒突然回來(lái)了看不清路 留著啊 那昏黃的燈光 在這個(gè)夜晚是多么令人傷感 又是多么溫馨 物是人非的對(duì)比寫法 令真情更上一層的遞進(jìn)處理 這兩種處理手法不可不知 在那狹長(zhǎng)而潮濕的巷子的盡頭 每晚總會(huì)點(diǎn)亮一盞燈 那昏黃的燈光 朦朦朧朧的 從敞開(kāi)的窗戶流出 照亮著回家的路 夜色是朦朧 卻彌漫著溫馨 那是我見(jiàn)過(guò)的 最美最美的燈光 祖輩情深 背后還 立 著一個(gè)深愛(ài)他們的 我 我 少言 少參與 基本是以旁觀者的身份在客觀敘述 少了繁雜 這令 他們 之間的深情十分純凈突出 要不 六百字的文章 人物間的深情哪能刻畫得這樣入木三分 這是大視角 我們?cè)倏纯粗L(zhǎng)表達(dá) 真情實(shí)感 的方方面面 一是言語(yǔ)相當(dāng)?shù)钠届o 卻極致的深情 小作者極盡能事描繪細(xì)節(jié) 景物人情 點(diǎn)點(diǎn)滴滴 催人淚下 點(diǎn)評(píng) 第二點(diǎn)尤其可貴 作者筆墨集中于 望 望 集中于 夜 夜 于是有 燈 燈 染上人情 因而 最美 情感落點(diǎn)極小 極準(zhǔn) 又少見(jiàn) 且極悲 動(dòng)人是自然的 三是 物是人非 對(duì)比推進(jìn)感情的寫法 反復(fù)點(diǎn)染環(huán)境而能變化 變?cè)谌宋镄那?細(xì)節(jié)從極喜悅到極悲愴 對(duì)比突顯的還是 人非 這些都合理地將讀者的內(nèi)心體驗(yàn)推至高潮 文章詮釋了真情實(shí)感的所有內(nèi)在具體要求 這些 你讀懂了嗎 讀懂此文 便知如何表達(dá) 情深 五 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 注意照應(yīng) 詳略得當(dāng) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?前有交代 后有照應(yīng) 布局周密 上下連貫 首尾一氣呵成 主次非常分明 讀起來(lái)流暢自然 非常具有整體感 令我們幾乎能在眼前畫出一個(gè) 圓 在我的日記本里夾著一朵枯萎的康乃馨 雖然它已枯萎 我依然還記得它盛開(kāi)時(shí)的嬌艷 美得動(dòng)人心扉 去年的母親節(jié)前一天 同宿舍的同學(xué)都在討論著送什么給自己的母親 我也不例外 雖然我是來(lái)自一個(gè)貧困山區(qū)的農(nóng)村孩子 在與同學(xué)的交流中 我知道了在母親節(jié)送母親最好的禮物便是康乃馨 晚上睡覺(jué) 佳作展示 最美康乃馨 廣東一考生 入夢(mèng)之后 我夢(mèng)見(jiàn)了我的母親 炎炎烈日 在田間地頭 她穿著打滿補(bǔ)丁的粗布衣服 揮動(dòng)著鋤頭 汗水浸濕了她的衣背 山風(fēng)吹 天空飄著潔白的蒲公英 我像一朵彩云走過(guò)去 送一朵康乃馨給母親 母親露出了久違的笑容 從夢(mèng)中醒來(lái) 夢(mèng)里的情景更堅(jiān)定了我要買花送給母親的決心 只是當(dāng)時(shí)的我并不懂 那只是個(gè)夢(mèng)而已 宿舍討論 以夢(mèng)境來(lái)照應(yīng) 推動(dòng) 我 下決心 第二天 我一大早就起床收拾好書包 準(zhǔn)備回家 在經(jīng)過(guò)花店時(shí) 我義無(wú)反顧地走進(jìn)去 拿出我所剩無(wú)幾的生活費(fèi) 挑選了一朵嬌艷欲滴 芳香撲鼻的康乃馨 加以精美的包裝 踏上回鄉(xiāng)的路 坐在車上 我卻有一種隱隱的不快 覺(jué)得我好像哪里做錯(cuò)了 我該如何向母親送出這朵康乃馨呢 經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸 腦海中熟悉的山村出現(xiàn)在我的眼前 為了給母親一個(gè)驚喜 我小心翼翼地把花放進(jìn)書包 下了車 沒(méi)想到居然在村口碰到了母親 她肩膀上背一擔(dān)柴 手里還拿著把鋤頭 我連忙走上前去 叫了聲 媽 母親回頭看見(jiàn)我 急忙問(wèn) 孩子 怎么回來(lái)了 是不是在學(xué)校犯了錯(cuò) 還是不夠錢用了 我趕緊打斷她的話 沒(méi) 沒(méi)什么事啊 今天是母親節(jié) 我 回來(lái)看看你 媽 祝你節(jié)日快樂(lè) 看什么看 孩子 咱們農(nóng)村不興這個(gè) 你一定要把心思放在學(xué)習(xí)上 將來(lái)考上一個(gè)好大學(xué) 只要你有出息了 每天媽媽都高興 她又接著說(shuō) 你看 回來(lái)一次又花不少路費(fèi)吧 以后啊 要把錢用在有用的地方 不用回來(lái)看我 再說(shuō) 你看我現(xiàn)在不是好好的嘛 說(shuō)完 她靦腆地笑了 走 回家吧 我 沒(méi)法說(shuō)出口 母親說(shuō) 路費(fèi) 下文 我 沒(méi)送出去 均照應(yīng)買花后的 不快 做錯(cuò) 聽(tīng)了母親的話 傻傻的我也笑了 但我的眼眸禁不住濕潤(rùn)了 看著母親早已斑白的兩鬢 被歲月壓彎的腰脊 粗糙的雙手 不再靈便的步伐 唉 我善良慈愛(ài)的母親啊 我知道我以后該怎么做了 最后 那朵嬌艷的康乃馨我沒(méi)有送出去 因?yàn)槲医K于明白了母親的心 而那朵康乃馨被我?jiàn)A在日記本里 留在記憶深處 遙相呼應(yīng)文首 我依然還記得 形成第一個(gè) 圓 昨天 中考前我拿出了這朵枯萎的康乃馨 似乎有一股屬于母親的清香在我的鼻尖繚繞 而母親的那句話在我的腦海中不斷響起 只要你有出息了 每天媽媽都高興 美 是那一朵嬌艷的康乃馨 最美 是母親對(duì)孩兒的愛(ài)與期待 呼應(yīng)二 強(qiáng)化中心 好文章看來(lái)不止畫一個(gè) 圓 點(diǎn)題 最美 呼應(yīng)開(kāi)頭 第三個(gè) 圓 文章由眼前之物倒敘引出回憶 最后又回到眼前的 物 點(diǎn)出物中蘊(yùn)含的母子深情 結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn) 因?yàn)橛兄T多前后的照應(yīng) 和首尾的三次呼應(yīng) 使得文章流暢自然 一氣呵成 是整體感非常強(qiáng)的一篇中考滿分作文 文章詳寫買花 送不出花的細(xì)節(jié)和心理變化 使事件血肉豐滿 美 得扎實(shí) 略寫收藏花 反復(fù)體味事件的感悟 是對(duì) 美 的升華 尤其 昨天 段 是深化感情的緊要一筆 很妙 以上這些處理都使得文章結(jié)構(gòu)穩(wěn)固 得以更好地凸顯中心 編者讀了很多中考高分作文 這一篇在前后照應(yīng)和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)方面 是處理很出色的一篇 點(diǎn)評(píng) 六 語(yǔ)言得體 流暢 說(shuō)到語(yǔ)言 很多同學(xué)會(huì)在腦子里映射出大量引用詩(shī)詞歌賦 華麗無(wú)比的文字 那不是我們提倡的 那樣的東西 古往今來(lái)的名家 一旦駕馭不好 都容易被文學(xué)史評(píng)價(jià)為 掉書袋 蝴蝶鴛鴦派 類駢文 更何況我們中學(xué)生 所以 華麗絕大多數(shù)情況下是不可取的 切記 如果你積習(xí)難改 不妨將自己的文字多讀幾遍 再捫心自問(wèn) 我自己喜歡這樣的文字嗎 如果連自己都內(nèi)心厭惡 我們又怎能強(qiáng)求閱卷老師不起雞皮疙瘩呢 語(yǔ)言 只要合體稱身 表達(dá)流暢 能用準(zhǔn)確的詞 表達(dá)出自己的思想觀點(diǎn)和情感 就是好語(yǔ)言 就是美 因?yàn)槊朗紫仁钦?佳作展示 前行的美景 廣東一考生 人生是一條蜿蜒的小山路 如果不嘗試邁 開(kāi)前行的腳步 我們永遠(yuǎn)都無(wú)法領(lǐng)略在山的那邊是怎樣的綺麗 自小我就是個(gè)不愛(ài)爬山的孩子 山路上那低軟的濕泥是我跨步前行的障礙 但那次在桂林 我卻有了別樣的感受 爸爸目送著我和媽媽走上爬山的小徑 便轉(zhuǎn)身離去 山路很窄 大概只有兩人寬 有時(shí)直身前行 頭頂甚至可以碰觸到上方微微帶著露水的巖石 兩個(gè)字 何其精準(zhǔn) 媽媽牽著我慢慢地在延綿的小路上移動(dòng) 我不禁伸手去扶住路旁的巖壁 那兒鋪嵌著一層層濃密的青苔 夾帶著的水珠是微潤(rùn)的 一陣滑膩感涌上了我的心頭 我倏地放開(kāi)了手 腳下卻猛地滑倒 頓時(shí)膝上就出現(xiàn)了幾道滲著血珠的劃痕 在媽媽心疼的眼神下 我踉蹌著站起 不經(jīng)意地一瞥 原來(lái)我和媽媽已經(jīng)走了這么遠(yuǎn)了 不敢靠近佇在懸崖邊上搖搖晃晃 似乎在風(fēng)中蕭瑟著的朽木欄桿 我伸長(zhǎng)了脖子向懸崖下方望去 那里有一潭青色的水 在日光的照射下顯得通透 卻又生成七彩的明媚的光 細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái) 似有一股水流激蕩的聲音在山谷回響 感受非常細(xì)膩 看看作者這份表達(dá)的功力 不是華麗 卻用詞精準(zhǔn) 剛剛好 走了許久 抬頭似乎可以看到氤氳的云霧 我仰起頭 目光卻被那一株開(kāi)在石隙的小草吸引了 我掙開(kāi)了媽媽的手 伸手去拔那株小草 它紋絲不動(dòng) 我愣住了 弱小的它 竟能在這堅(jiān)硬不為風(fēng)雨而動(dòng)的石壁中開(kāi)辟出自己的一方天地 它小小的根莖到底是有多深啊 才能在這狹窄的生存空間中扎緊了自己的生命 才能不被風(fēng)雨所折斷 才能不被我從石壁中連根拔出 我懷著敬佩一步步地前行 踏上了通往山頂?shù)淖詈蟮碾A梯 幾乎是同時(shí) 我與媽媽抑制不住地驚呼 好美 在夕陽(yáng)的映襯下 陡峭的石壁沾染了大幅的金光 如同一個(gè)世外的仙界 那水流激蕩的聲音竟是源自對(duì)面的山頂 沖天的瀑布從天際直直落下 在云里霧里激起了漂白的水花 啪啪啪 那強(qiáng)勁有力的擊水聲仿佛是山神的低鳴 語(yǔ)言清新如畫 山巔 輪廓 這兩段借景物描繪心理感受 尤見(jiàn)境界 只有站在這兒 我才看到了如此旖旎的風(fēng)光 不遠(yuǎn)之處 爸爸仿佛是一個(gè)渾身充斥著金色靈氣的天使 在金色的輪廓下 他緩緩地向我和媽媽張開(kāi)了雙臂 朦朧中 爸爸的嘴角微微上揚(yáng) 說(shuō)實(shí)在的 寫景的文章 不好寫 因?yàn)橐徊恍⌒?很容易寫成記下諸多景點(diǎn)的流水賬 而缺少精神灌注 究其原因 主要是找不到最準(zhǔn)確的文字 來(lái)最精要地表達(dá) 眼見(jiàn)和所思 也就是說(shuō) 對(duì)敘事 寫景 議論 抒情文字的掌控不夠 讀這文章 敘事簡(jiǎn)練 描景如畫 議 抒有度 敘事簡(jiǎn)練 繪景如畫 全文都有體現(xiàn) 不管是山行險(xiǎn)阻 摔倒后卻發(fā)現(xiàn)已走很遠(yuǎn) 還是崖邊朽木外有清流激蕩 作者都用準(zhǔn)確又優(yōu)美 清新又流暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了 前行過(guò)程 中細(xì)小的心理變化和領(lǐng)悟 那是真正的 美 而最見(jiàn)功力的是 山巔 輪廓 兩段 語(yǔ)言和思想都 美 出了智慧的境界 是真美 好好讀讀 點(diǎn)評(píng) 議 抒有度 主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)弱草有強(qiáng)根的小細(xì)節(jié) 作者對(duì)此自自然然地發(fā)了點(diǎn)小議論 這樣的文字處理 能調(diào)節(jié)單調(diào)感受 妙不可言 作者著意寫美 語(yǔ)言卻能清新 著意寫深刻復(fù)雜的內(nèi)心領(lǐng)悟 語(yǔ)言卻精當(dāng)天然 能去雕飾 著意贊美大自然的智慧 呈現(xiàn)的確是一幅幅畫面感極強(qiáng)的水粉 編者讀了多次 都很贊嘆這樣的語(yǔ)言表達(dá)功力 這樣的文字 不比教材中的某些文字差 誠(chéng)心地愿你也能拿它當(dāng)教材來(lái)讀