讀用心做教育心得體會(huì)模板_省會(huì)理縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)_讀了中國(guó)當(dāng)代教育家張思明的用心做教育這本書后，我明白了教育的美麗源于用心。在教育中，不是缺少美麗，而是缺少用心。在日復(fù)一日看似單調(diào)與重復(fù)的教學(xué)工作中，我們的思維往往會(huì)逐漸僵化，我們的教學(xué)模式往往總是缺少新意，我們的教學(xué)生活也會(huì)因此而缺少了一份應(yīng)該有的燦爛與美麗。很多時(shí)候，我們_不能進(jìn)入到與學(xué)生一同發(fā)展而共同體味幸福的佳境呢。讀了張思明，我才真正領(lǐng)悟到了教育的真諦，那就是“用心”，張老師所用的“心”其實(shí)有三“心”。一、用心做教育，就要擁有一份童心。在教學(xué)關(guān)系中，教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角。作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，只有擁有一份童心，才能在心理上彌補(bǔ)因生理年齡造成的與學(xué)生的差距，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，真正去了解學(xué)生，了解他們的思想，了解他們的性格，做到“因材施教”，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。1二、用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會(huì)開出令人滿意的花朵，如果對(duì)他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會(huì)開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業(yè)知識(shí)，更重要的是他為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著一片愛心。當(dāng)孩子們有了進(jìn)步時(shí)，他及時(shí)予以贊揚(yáng)；當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他與孩子們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)差的要愛，活潑的要愛，文靜的要愛，踏實(shí)的要愛，金鳳凰要愛，丑小鴨也要愛，他和學(xué)生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學(xué)，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什比這更幸福的呢。張思明說：“師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。”我想把這句話作為今后自己在工作中的原動(dòng)力，不斷前行。三、用心做教育，就要樹立一顆恒心。“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周而復(fù)始的工作，這就要求我們教師用恒心去堅(jiān)持：給頑固不化的調(diào)皮學(xué)生做多次的思想工作，給成績(jī)落后的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，給家庭破碎的孩子無微不至的關(guān)懷終于，不愛學(xué)習(xí)的愛上了學(xué)習(xí)；成績(jī)落后的迎頭趕上；愁眉不展的重展笑顏這一切切都有我們教師所用的“恒心”的痕跡。教育的美麗源于用心。讀用心做教育心得體會(huì)模板（二）讀了張思明的用心做教育后，心中體會(huì)頗多。愛是教師人格力量的核心。放飛美國(guó)的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動(dòng)力；以教育為己任；以愛為根本。我想張老師的教育就已經(jīng)達(dá)到了這種境界吧。張老師給我最大的感受是他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因?yàn)檫@種愛成就了他的輝煌。任是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)她身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮形成他獨(dú)特的人格_力。有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會(huì)開出令人滿意的花朵，如果對(duì)他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會(huì)開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業(yè)知識(shí)，更有一顆愛心。他和學(xué)生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學(xué)，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢。張老師作為一名教學(xué)能手，在教學(xué)上取得的成就更讓人羨慕，通過閱讀他的教學(xué)的諸多方法，我體會(huì)如下：首先是我們自身的專業(yè)素質(zhì)要過得去。以前說“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，而這個(gè)說法對(duì)現(xiàn)在和未來教師已經(jīng)不夠了?！巴啊崩锏乃吘故恰癬”，不更新，它的可用含量就會(huì)極大降低。作為跨世紀(jì)教師，我們要想辦法去開鑿并擁有“一眼泉”。在平時(shí)的教學(xué)中，不能孤立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側(cè)擊，從點(diǎn)到面，提倡發(fā)散思維，提供多種解法，擴(kuò)大題型量，充分滿足學(xué)生的求知欲。深入學(xué)生，聽取他們的意見，那就會(huì)事半功倍。其次是情感交流，與學(xué)生心與心的交流。在與學(xué)生談心時(shí)，通過觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征，在與學(xué)生談話時(shí)要平等對(duì)話式的，多點(diǎn)鼓勵(lì)、少些責(zé)備，以便有針對(duì)性的教育他們。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以肯定的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到我們老師是可依賴的。陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！闭嬲\(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。再次有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育?，F(xiàn)代中學(xué)生見多識(shí)廣、思想活躍，他們不再像小學(xué)生那樣唯老師是從，常常將不合己意的灌輸拒之于心扉之外。所以老師要事事要和學(xué)生同甘苦，要和學(xué)生表同情，參與到學(xué)生里面去，指導(dǎo)他們，和學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴(yán)”的上對(duì)下的說教，尊重、關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進(jìn)雙方的相互了解、相互信任，從而在平時(shí)的課堂中互相配合，教學(xué)相長(zhǎng)。教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步的。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，后者性一個(gè)有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。第4頁共4頁