《2019年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件 新人教版.ppt（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 實(shí)驗(yàn) 1 化學(xué)是一門(mén)以為基礎(chǔ)的科學(xué) 2 蠟燭火焰分為 其中的溫度最高 3 對(duì)吸入的空氣和呼出的氣體成分進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn) 吸入空氣中的氧氣比呼出氣體中的氧氣含量高 但和比呼出的氣體中的含量低 外焰 內(nèi)焰 焰心 外焰 二氧化碳 水蒸氣 科學(xué)探究的意義 1 在科學(xué)探究過(guò)程中 下列哪種行為是不可取的 A 真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象B 參考大量文獻(xiàn)C 多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐D 聽(tīng)從權(quán)威的意見(jiàn)2 關(guān)于科學(xué)探究 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 A 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題是科學(xué)探究的第一步B 沒(méi)有猜想和假設(shè) 便不可能有科學(xué)的解釋C 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能說(shuō)明任何問(wèn)題 因?yàn)樗S多偶然因素D 分析數(shù)據(jù) 加上集體討論才有可能得出較為正確的結(jié)論 D C 科學(xué)探究的過(guò)程 3 小明家廚房有一瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色液體 媽媽說(shuō)可能是白醋也可能是白酒 為了確認(rèn) 小明按課本上所學(xué)的聞氣味的方法去確認(rèn)這瓶液體 小明的做法屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的 A 提出問(wèn)題B 制訂計(jì)劃C 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D 得出結(jié)論4 科學(xué)探究一般包括 提出問(wèn)題 猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析與論證 等幾個(gè)環(huán)節(jié) 小明觀察到建筑物的支柱一般為圓柱或四棱柱 他想了解支柱能承受的最大壓力與支柱的形狀是否有關(guān) 這一過(guò)程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的 A 提出問(wèn)題B 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D 分析與論證 C A 1 科學(xué)探究的八個(gè)步驟 提出問(wèn)題 猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù) 解釋與結(jié)論 反思與評(píng)價(jià) 表達(dá)與交流 2 科學(xué)探究要注意 敢于質(zhì)疑 大膽猜想 善于從生活中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題 善于觀察 變換角度看問(wèn)題 相互交流 1 某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤 同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣 有磁性 在討論時(shí) 有同學(xué)提出 我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下 就 拿磁鐵來(lái)吸一下 這一過(guò)程而言 屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的 A 建立假設(shè)B 收集證據(jù)C 實(shí)驗(yàn)D 做出結(jié)論2 科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是 猜想 猜想是依據(jù)已有知識(shí) 經(jīng)驗(yàn) 對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行合理地假設(shè) 下列對(duì) 影響食物腐敗快慢的因素 的猜想不合理的是 A 溫度高低B 氧氣含量C 食物多少D 食物種類(lèi) C C 3 在擦玻璃時(shí) 人們時(shí)常向玻璃上 哈氣 再擦?xí)蓛?這說(shuō)明與空氣相比人體呼出的氣體中含有較多的 A 氫氣B 氧氣C 水蒸氣D 氮?dú)? 把一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約1 2s后取出 能觀察到 A 均勻地被燒黑B 與火焰最外層接觸的部分被燒黑C 與火焰中間接觸的部分被燒黑D 與火焰最內(nèi)層接觸的部分被燒黑 C B 5 用排水法收集一瓶人體呼出的氣體 從水槽中取出集氣瓶的方法是 A 從水中直接拿出集氣瓶 正放在桌上B 從水中直接拿出集氣瓶 蓋上玻璃片放在桌上C 在水中蓋上玻璃片 拿出水面正放在桌上D 在水中蓋上玻璃片 拿出水面倒放在桌上6 化學(xué)課上 老師提問(wèn) 用什么方法區(qū)別水和酒精 甲同學(xué)走上講臺(tái) 先對(duì)樣品觀察比較 后打開(kāi)瓶塞 去聞兩種液體的氣味 乙同學(xué)又提出 還可以各取少量用燃燒的方法加以區(qū)別 針對(duì)甲 乙兩同學(xué)的做法 分別屬于科學(xué)探究過(guò)程中的 A 查閱資料 猜想與假設(shè)B 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 表達(dá)與交流C 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D 收集證據(jù) 得出結(jié)論 C C 7 下列記錄的普通蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與事實(shí)不相符的是 A 普通蠟燭是手感滑膩的固體B 普通蠟燭放入水中會(huì)下沉C 蠟燭燃燒的火焰可以分為三層D 熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙可以被點(diǎn)燃8 關(guān)于空氣與呼吸排出的氣體的敘述正確的是 A 空氣與呼出的氣體都是無(wú)色的氣體 其成分完全相同B 吸入空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為呼出的氣體C 呼出的氣體與空氣相比 氧氣明顯減少 二氧化碳和水蒸氣明顯增加D 吸入的空氣中只有氧氣 呼出的氣體中只有二氧化碳和水蒸氣 B C 9 化學(xué)是一門(mén)以為基礎(chǔ)的科學(xué) 在做 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 實(shí)驗(yàn)中 用小刀切下一小塊蠟燭 說(shuō)明蠟燭 把這一小塊蠟燭放入水中不溶解 說(shuō)明蠟燭 并且這一小塊蠟燭浮在水面上 說(shuō)明蠟燭 這些都是蠟燭的 填 物理 或 化學(xué) 性質(zhì) 實(shí)驗(yàn) 較軟 不溶于水 密度小于水的密度 物理 10 如圖是對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 1 蠟燭通常為黃白色的固體 密度比水 溶于水 2 蠟燭燃燒發(fā)出黃白色的火焰 放熱 發(fā)光 受熱時(shí)熔化 此過(guò)程屬于 變化 木條處于外焰的部分最先變黑 說(shuō)明外焰溫度最 燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn) 說(shuō)明蠟燭燃燒生成了 蠟燭燃燒后還生成 該氣體能使澄清的石灰水 3 有一股白煙 能重新燃燒 說(shuō)明蠟燭燃燒是蠟燭汽化后的被點(diǎn)燃 小 不 或難 物理 高 水 二氧化碳 變渾濁 石蠟蒸氣 11 探究創(chuàng)新題 探究課題 蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么 提出問(wèn)題 蠟燭剛熄滅時(shí) 總會(huì)有一縷白煙冒出 它的成分是什么 提出假設(shè) A 白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳B 白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣C 白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體 實(shí)驗(yàn)探究 1 吹滅蠟燭 立即用一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙 其目的是為了驗(yàn)證假設(shè) 填序號(hào) 但是這樣并不能得出正確的結(jié)論 原因是 剛吹滅的蠟燭周?chē)杏袣堄嗟钠淙紵傻亩趸?A 空氣中含有二氧化碳 2 吹滅蠟燭 立即將一塊干而冷的玻璃片放在白煙上 玻璃片上沒(méi)有水霧 說(shuō)明白煙不是 3 吹滅蠟燭 立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙 不要接觸燭芯 發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃 說(shuō)明白煙具有可燃性 這為假設(shè)提供了證據(jù) 同時(shí)可排除假設(shè) 因?yàn)?水蒸氣 C A B 二氧化碳和水均不能燃燒 謝謝觀賞