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1、課 題 內能 熱傳遞 課型 新課 共1課時） 主備 備課時間 授課時間 教學目標 知識 與 能力 1、通過探究知道內能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象； 2、知道一切物體都有內能 3、、能簡單描述溫度與內能之間的關系。Com] 4、、理解改變內能的方式之一：熱傳遞的條件和實質，并能舉出生活簡單的實例科&網(wǎng)Z&X&X&K] 過程 與 方法 采用類比的方法介紹內能的概念，通過在冷水和熱水中分別滴入一滴紅墨水，并比較擴散的快慢來說明溫度與分子熱運動劇烈程度的關系，進而分析說明溫度與內能之間的關系。然后，結合

2、實例說明熱傳遞是改變物體內能的一種方式，并進一步引申建立熱量的概念 情感、態(tài)度 與 價值觀 讓學生體會研究物理問題的方法-----類比法。 培養(yǎng)學生初步的推理能力 重點 內能、熱量的概念 難點 內能、熱量的概念理解 教學準備 兩杯水 紅墨水 教學過程 二次備課 一、復習舊知 引入新知 1、 一個物體能對外做功，這個物體具有_____。 一個物體_________越多，說明這個物體的能量越大。 2、 物體由于______具有的能叫做動能。 決定動能大小的因素：物體的_____和_____。 3、 物體由于 而具有的能叫做

3、重力勢能。 決定重力勢能大小的因素：物體的_____和_________。 4、 物體由于 而具有的能叫做彈性勢能。 決定彈性勢能大小的因素是_____________________________ 5、 動能和勢能的和稱為________。 引導 ：物體是由大量的分子構成的，分子在永不停息地做無規(guī)則的運動，分子間存在相互作用的吸引力和排斥力。 問題： 分子具有能量嗎？ 二、合作交流 解讀探究 1、內能 我們能否將分子與物體作一個類比呢？先播放模擬分子運動的flash動畫，啟發(fā)學生回憶分子動理論的知識：（略） 由學生對分子與物體進行類比

4、討論，分析得出： 運動的分子有動能； 分子之間由于引力而具有勢能； 分子之間由于斥力而具有勢能。 教師配合展示分子運動、分子間引力和斥力的幻燈片展示學生得出的結論。 （整個類比的過程可在一張幻燈片上利用powerpoint一一播放展示。） 師生共同歸納：我們把物體動能和勢能的總和稱為機械能，而我們把物體內部所有分子動能和分子勢能的總和稱為物體的內能。（物體內能的定義板書） 提問：你覺得哪些物體有內能呢？ 學生可能進行爭論，論斷可能有兩種：1、熱水、太陽、火焰等熱的物體有內能；2、任何物體都有內能。 教師請學生闡述理由，啟發(fā)學生抓住內能的含義，學生分析：由于任何物體的分子都在永

5、不停息的運動，那么分子動能永遠存在，所以任何物體都有內能。 討論：內能與機械能是同一種形式的能嗎? 內能與分子的熱運動相聯(lián)系，機械能與物體的機械運動相聯(lián)系。 任何物體都一定具有內能，但不一定具有機械能。 所以：內能是不同于機械能的另一種形式的能。 2、內能的大小 提出問題：物體都有內能，那么內能的多少與什么因素有關呢？ 學生討論并提出猜想如：溫度、質量、物質的狀態(tài) 探討內能與溫度的關系： 試一試：在分別盛有冷水和熱水的兩個玻璃杯中各滴入一滴墨水看一看，哪杯水中的墨水擴散得快？ 實驗表明： 溫度越高，擴散過程越_________________________ 分析

6、：一個物體溫度升高，分子無規(guī)則運動加快，分子動能變大，所有分子的動能變大，所以物體的內能增大。（幻燈片顯示）再請學生分析物體溫度降低時內能的改變情況。（略） 歸納內能與溫度的關系： 一個物體溫度升高，內能增加；溫度降低，內能減少。 判斷下列各說法是否正確？ 能是物體做功的本領，所以物體沒有做功，就沒有能（ ） 溫度高的物體，內能一定大 （ ） 物體溫度升高，內能一定增加（ ） 物體內能增大，溫度一定升高 （ ） 物體溫度不變，內能一定不變 ( ) 3、熱傳遞是改變物體內能的一種方式 引：一杯熱水，很燙人，放在桌子

7、上涼會兒再喝：在這個過程中，熱水的溫度 ，內能 ；杯子周圍的空氣的溫度 ，內能 。這種改變內能的方式就是熱傳遞。 生活中常見的熱傳遞現(xiàn)象： 金屬湯勺放在熱湯中，溫度 ，勺的內能 。 食品放入電冰箱，溫度 ，內能 。 在太陽的照射下，太陽能熱水器中水的溫度 ，它的內能 。 讓學生再舉出一些熱傳遞改變物體內能的例子。 熱傳遞過程中物體的內能是如何轉移的？ 引導學生分析得出：都是高溫物體將能量傳傳遞給低溫物體 熱傳遞的

8、實質：內能發(fā)生轉移 總結： 熱傳遞的條件是：存在溫度差 熱傳遞的方向是：從高溫轉移到低溫 熱傳遞過程中轉移的是：能量 請判斷下列各說法是否正確？ 熱傳遞時，能量從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞 （ ） 熱傳遞時，能量從內能多的物體向內能少的物體傳遞（ ） 熱傳遞時，溫度從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞（ ） 當兩個物體的內能相同時，它們之間就不能發(fā)生熱傳遞了（ ） 當兩個物體的溫度相同時，它們之間就不發(fā)生熱傳遞了（ ） 4、熱量 在物理學中,把物體在熱傳遞過程中轉移能量的多少叫做熱量. 熱量用符號Q表示 熱量的單位與能量的單

9、位相同,也是焦(J) 由熱量的定義可知:熱量只有在熱傳遞過程中有意義.我們只能說物體吸收或放出多少熱量,而不能說物體含有或具有多少熱量. 分析溫度、熱量、內能之間的關系： 溫度指物體的冷熱程度。從分子熱運動的觀點看，溫度是分子熱運動激烈程度的標志。 熱量是在熱傳遞過程中物體吸收或放出能量的多少，也就是在熱傳遞過程中內能的改變量?？梢孕蜗蟮姆Q為傳遞著的內能。 內能指物體內大量做無規(guī)則運動的分子的動能和分子勢能 的總和。 溫度與內能的聯(lián)系是：物體溫度升高它的內能增大，反之減小。 溫度、熱量、內能三者之間的

10、關系是：在不發(fā)生物態(tài)變化時，物體吸收了熱量，內能增加，溫度升高；物體放出了熱量，內能減少，溫度降低。 三、 應用遷移 鞏固提高 1、關于內能，下列說法中正確的是 （ ） A、溫度低于0℃的物體不具有內能 B、物體具有內能，也可以同時具有機械能 C、具有機械能的物體不一定具有內能 D、內能與機械能是同一種形式的能 2、 某物體具有的動能為5J，分子總動能為10J，重力勢能為20J，彈性勢能為5J ，內能為50J ， 則它的機械能為 J ，分子總勢能為 J。 3、比較下列各杯水內能的大小，并簡要說明理由。

11、 4、有關下列兩杯水的說法正確的是: (b)的熱量比(a)的多 （ ） (b)的內能比(a)的大 （ ） 5、判斷下列各說法是否正確？ ⑴物體溫度高時比溫度低時含有的熱量多（ ） ⑵物體吸收了熱量，溫度一定升高（ ） ⑶物體吸收了熱量，內能就會增大；反之，內能就會減少。（ ） 6、甲乙兩個鐵塊，甲的溫度為50℃，乙的溫度為30℃，下列說法中正確的是 （ ） A、甲的熱量一定比乙的熱量多 B、甲的內能一定比乙的內能多 C、甲的機械能一定比乙的機械能多 D、甲的分子無規(guī)則運動一定比乙劇烈 四、 總結 1、什么是內能？ 2、內能大小與什么因素有關？ 3、一種改變物體內能的方式----熱傳遞 4、物體間發(fā)生熱傳遞的條件是存在溫度差 熱傳遞的實質——能量的轉移 5、熱量：熱傳遞過程中，物體內能改變的多少叫做熱量。 五、作業(yè) 課后練習題 六、教學反思 5 / 5