課 題第4節(jié) 動物的行為教學(xué)目標(biāo)1、了解動物行為的基本類型2、學(xué)會對動物行為的分類重點難點分析重點：動物行為（先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為）的分類難點：動物行為（先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為）的區(qū)別課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)PPT課件教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策【復(fù)習(xí)】1、環(huán)境因素對生物行為的影響 2、激素對生物行為的調(diào)節(jié) 3、神經(jīng)對動物行為的調(diào)節(jié)什么是動物的行為？一般說來，行為是指動物的動作，包括動物的爬行、奔跑、游水、飛行、以及其他的運動方式。不僅如此，還包括動物的取食、繁殖、攻擊和防御的動作，甚至連動物豎起耳朵、發(fā)出聲音、改變體色、靜立不動、注目凝視，都是動物行為的一部分在此基礎(chǔ)上，對動物的行為進行分類：一、動物的先天性行為特點：與生俱來、有固定模式的行為不需要經(jīng)過后天的訓(xùn)練就能形成反射性活動有大腦皮層以下的神經(jīng)中樞即可完成是動物在進化過程中形成而由遺傳固定下來的對個體和種族的生存有重要意義的行為?！九e例】嬰兒的吸吮行為；企鵝的求偶行為；鳥類的索食行為；蜜蜂的舞蹈語言；二、動物的后天學(xué)習(xí)行為特點：是個體在生活過程中逐漸形成的是通過學(xué)習(xí)行為獲得的行為方式需要大腦皮層的參與是動物和人適應(yīng)環(huán)境的一種重要反應(yīng)方式一般來說，動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天性行為也越復(fù)雜，而且后天性行為在動物的全部行為活動中占的比重也越大?！狙a充】實驗證明，從低等的扁形動物開始，動物已經(jīng)具有初步的“學(xué)習(xí)能力”，而環(huán)節(jié)動物蚯蚓的學(xué)習(xí)能力超過了扁形動物。通過訓(xùn)練，小小的蚯蚓能夠?qū)W會走簡單的“T”字形迷宮（見圖）。進行試驗時，在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，暗室內(nèi)有食物。在試驗過程中，當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊。這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，蚯蚓能夠?qū)W會選擇，它爬向有潮濕暗室的一臂。脊椎動物的學(xué)習(xí)行為，比無脊椎動物更加復(fù)雜而高等，因此，對于脊椎動物的生存有更加重要的意義。例如，幼小的黑猩猩能夠模仿成年的黑猩猩，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，它還能像圖中那樣，學(xué)會利用一根沾水的樹枝，從洞穴中取出白蟻作為食物。 更有趣的是左圖表示的動物行為：若干年前在英格蘭，發(fā)現(xiàn)一只大山雀有一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他地區(qū)的大山雀也學(xué)會了偷飲牛奶（見圖），這顯然是當(dāng)這只大山雀在進行偷飲牛奶的活動時，被其他的大山雀細(xì)心地觀察過，然后它們也模仿學(xué)會了偷奶的本領(lǐng)?！居懻摗縋119三、人的高級神經(jīng)活動動物只對具體的刺激作出反應(yīng)，而人類還能對抽象的語言、文字的刺激作出反應(yīng)?！狙a充】條件反射和非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系軼事記錄本節(jié)課主要就動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特點作出了對比。學(xué)生很感興趣?？墒且獙游锏暮芏嘈袨樽鞒雠袛?，還是有一定的難度。課后反思共2課時，第一課時對動物的兩種行為進行比較。第二課時就探究活動作了說明與解釋。