15散文二篇 永久的生命 1 整體感知 把握課文內(nèi)容 理解作者對生命的感悟 2 精讀品味 欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑的寫法的妙處 3 思考延伸 思索生命的價值和意義 樹立樂觀 豁達(dá)的人生觀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 逝者如斯夫 不舍晝夜 孔子 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 文天祥 拋棄時間的人 時間也拋棄他 莎士比亞 生如夏花之絢爛 死如秋葉之靜美 新課導(dǎo)入 整體感知 通讀課文 思考課文講了哪幾層意思 三個層次 先談生命的易逝 再談生命的永久 最后聯(lián)系現(xiàn)實生活 高唱生命的凱歌 三個層次 條理清晰 章法井然 作者對生命有哪些感悟 這些感悟矛盾嗎 作者先是感悟到生命的易逝 一個人擁有的一切包括青春 健康甚至器官都可能失去 這是無可奈何的事情 作者又感悟到生命的永恒 生命是生生不息的 個體的生命終將以新的形式永久存在 這些感悟看似矛盾 其實是不矛盾的 就個體而言 生命是脆弱的 易逝的 就生命的整體而言 它又是延綿不絕的 永久存在的 課文寫對生命的感悟 開始說 我們都非?？蓱z 后來又說 這就是奇跡 這樣寫有什么好處 使用了欲揚先抑的寫法 先寫生命的易逝 人們的無奈與可憐 感情轉(zhuǎn)入低谷 接著用 不應(yīng)該悲觀 一轉(zhuǎn) 描寫生命的神奇 個體生命有限 集體生命無窮 生命永久不朽 值得贊美 最后聯(lián)系生活實際 要以愛情來贊美生命 感情高亢 如金聲玉振 給人以磅礴的力量 這樣寫 前后對比 把對生命的思考引向深入 同時使行文有了波瀾 更能夠打動人心 聯(lián)系實際 怎樣理解 生命在那些終于要凋謝的花朵里永存 不斷給世界以色彩 不斷給世界以芬芳 生命像花朵一樣 最終必將凋零 但是 生命的意義不是去哀傷 而是在凋零之前 給世界以色彩和芬芳 讓世界變得更加美好 這樣的生命 將和世界一起 獲得永存 板書設(shè)計 我為什么而活著 1 了解作者羅素 整體感知課文內(nèi)容 2 理解作者活著的三條理由 感受作者博大的胸懷 3 思考自己的人生 從文中得到有益的啟迪 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作者 字詞積累 遏制颶風(fēng)瀕臨俯瞰深淵嘲諷 j b n k n yu n f ng 整體感知 說說作者為什么活著 作者在這篇短文中 開門見山回答作為文章標(biāo)題提出的問題 他活著的三個理由或三個目標(biāo)是 對愛情的渴望 對知識的追求 對人類苦難不可遏制的同情 作者用 純潔 強烈 兩個詞來形容這三種感情 它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力 作者為什么把追求愛情作為活著的第一條理由 愛情可以帶來狂喜 愛情可以解除孤寂 愛情的結(jié)合可以使人看到想象的仙境的神秘縮影 細(xì)讀感悟 總之 愛情使人生活得更加美好 追求愛情 則是追求人生的境界 在這里 作者把愛情描寫得極其美好 閃耀著人性的光輝 作者為什么追求知識 一是可以了解人類心靈 二是可以知道星辰為什么發(fā)光 三是能夠理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力 這三方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面 人類 自然和社會 作者活著的第三條理由是什么 這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷 愛情和知識把人引向美好的理想境界 對人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實世界 于是 作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮魡?眼前浮現(xiàn)的是饑餓中的孩子 被壓迫者和孤苦無依的老人 表現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的博大胸懷 但作者同時也不得不承認(rèn) 他對苦難的拯救往往失敗 這就使人更加痛苦 你是如何理解最后一段話的 這段話再次重申活著的理由 并表明對自己一生的肯定 確實 愛情 知識和同情 寫在了羅素生活的旗幟上 高高飄揚 他的追求激情 追求知識 關(guān)愛人類 從不同角度塑造了偉人羅素 這篇文章 可看作羅素生活的宣言書 這其實也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則 具有普遍意義 所以它能引起人們的共鳴 板書設(shè)計 隨堂練習(xí) 你想過自己為什么活著嗎 請寫幾條自己活著的理由或者自己的追求目標(biāo)