第二章 地球上的大氣第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.明確大氣的熱量來源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。二、過程與方法1.通過探討使學(xué)生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2.利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。3.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會(huì)在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。【教材分析】一、教學(xué)重點(diǎn)1.地面是大氣的直接熱源。2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。3.近地面風(fēng)向確定方法。二、教學(xué)難點(diǎn)1.大氣受熱過程。2.熱力環(huán)流。3.地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)方向的影響?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)過程】第1課時(shí)新課導(dǎo)入回憶第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)論宇宙中的地球太陽系地球的運(yùn)動(dòng)地球的圈，這是從大尺度上了解地球，屬于天文地理知識(shí)。那么從這節(jié)課開始我們講從地球的各個(gè)要素去了解我們的地球。第二章的氣候；第三章的水；第四章的地形地貌（舉例：氣候重慶vs北京，地貌重慶vs武漢）對(duì)于一個(gè)外地人問起“重慶的氣候如何，你們?cè)趺唇o他介紹？氣候=氣溫降水（思考天氣預(yù)報(bào)員是如何報(bào)預(yù)報(bào)的），對(duì)于氣候的學(xué)習(xí)，我們先從氣溫下手，首先看看大氣是如何受熱的。新課學(xué)習(xí)（引入）地球上的能量主要是從哪兒獲得的？（太陽）我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？（板書）一、大氣的受熱過程投影，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析教材圖大氣的增溫過程讀圖分析主要的幾個(gè)輻射過程（過度）那么大氣受熱后悔產(chǎn)生什么樣的效果，下面我們具體分析下（自主學(xué)習(xí)）完成自主學(xué)習(xí)1部分，5-8分鐘時(shí)間（老師點(diǎn)評(píng)講解）讀圖完成A：到達(dá)地面的太陽輻射 B：地面輻射 C：大氣吸收 D：大氣逆輻射總結(jié)：太陽暖地面地面暖大氣大氣還地面大氣的作用削弱作用：吸收、反射和散射太陽輻射保溫效應(yīng)： 大氣逆輻射 地面輻射能量來源近地面大氣主要、直接的熱源：地面（地面輻射）近地面大氣熱量的根本來源是：太陽（太陽輻射）（合作探究）完成合作探究1部分，形式：小組討論學(xué)生互評(píng)老師點(diǎn)評(píng)講解現(xiàn)實(shí)生活中，每天最高氣溫并不是出現(xiàn)在太陽高度最大的正午12點(diǎn)，而是14點(diǎn)鐘左右，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)簡要解釋其主要原因？讀課本P29圖2.2，分析月球表面晝夜溫差與地球有何差異？為什么？從大氣的保溫效應(yīng)角度分析，為何重慶晝夜溫差較同緯度地區(qū)?。浚ㄟ^度）地球上同一時(shí)刻不同地區(qū)的溫度是一樣的么？（不一樣，南坪中學(xué)操場(chǎng)的草地vs塑膠跑道vs南湖路柏油路），溫度的差異會(huì)到時(shí)大氣如何運(yùn)動(dòng)？（板書）二、熱力環(huán)流（自主學(xué)習(xí)）完成自主學(xué)習(xí)2的概述部分，1-2分鐘時(shí)間（老師點(diǎn)評(píng)講解）概述大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因：太陽輻射的緯度分布不均，造成高低緯度間的熱量差異熱力環(huán)流的形成原因：地面的冷熱不均而形成的空氣環(huán)流（過度）熱力環(huán)流是如何形成的呢？（課件演示，引導(dǎo)并講解熱力環(huán)流原理）（自主學(xué)習(xí)）完成自主學(xué)習(xí)2的讀圖部分，3-4分鐘時(shí)間（老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充）讀圖，完成熱力環(huán)流形成過程圖a隨海拔的升高，氣溫 ，氣壓 同一等壓線（面）上氣壓如何？ 圖b和c近地面：A處受熱，空氣膨脹 ，密度 ，形成 壓C處受冷，空氣冷卻 ，密度 ，形成 壓高空：M處，空氣聚集，密度 ，形成 壓N處，空氣下沉，密度 ，形成 壓熱力環(huán)流的形成熱力環(huán)流：地面冷熱不均大氣的 運(yùn)動(dòng)大氣的 運(yùn)動(dòng)（水平or垂直）空氣水平運(yùn)動(dòng)方向： 壓流向 壓（過度）熱力環(huán)流原理在玩嗎生活中十分常見，比如說下面這幅圖反應(yīng)的現(xiàn)象（海陸風(fēng)）（引導(dǎo)學(xué)生利用熱力環(huán)流原理完成海陸風(fēng)的形成過程）根據(jù)熱力環(huán)流原理完成下圖（標(biāo)出受熱/受冷、低壓/高壓、大氣運(yùn)動(dòng)方向） 地表受熱與冷卻速度：陸地植被水域（過度）除去海陸風(fēng)外，城市風(fēng)和山谷風(fēng)也同樣與熱力環(huán)流相關(guān)（合作探究）完成合作探究2部分，形式：小組討論學(xué)生互評(píng)老師點(diǎn)評(píng)講解合作探究2上圖中，A、C、M和N四處氣溫和氣壓由高到低的順序分別是怎樣的？根據(jù)熱力環(huán)流原理，分析下列2幅圖中城市風(fēng)和山谷風(fēng)的形成過程。北半球一架飛機(jī)在高空從東向西飛行，它的左側(cè)是高氣壓、右側(cè)是低氣壓，則此時(shí)的境況是：（ B ）A.飛機(jī)在順風(fēng)飛行 B.飛機(jī)在逆風(fēng)飛行 C.風(fēng)從南側(cè)吹來 D.風(fēng)從北側(cè)吹來課后作業(yè)復(fù)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案“自主演練”，并預(yù)習(xí)“大氣的水平運(yùn)動(dòng)”。第2課時(shí)新課導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，地面的冷熱不均導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)，稱為什么？（熱力環(huán)流），熱力環(huán)流有兩種空氣流動(dòng)，一種是垂直方向上，一種是水平方向上，水平方向上的我們稱之為風(fēng)。新課學(xué)習(xí)（板書）三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)（引入）在物理學(xué)上，空氣發(fā)生流動(dòng)必定是受到了力的作用，那么大氣是受到何種力的作用呢？（自主學(xué)習(xí)）完成自主學(xué)習(xí)“概述”部分，2-3分鐘時(shí)間（老師點(diǎn)評(píng)講解）概述風(fēng)的形成過程(課本圖2.5)地面冷熱不均大氣的 運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)氣壓梯度水平氣壓梯度產(chǎn)生 力大氣的 運(yùn)動(dòng)（由 壓流向 壓）風(fēng)形成的原因直接原因： 根本原因：地面的冷熱不均（過度）我們上火中所說的“風(fēng)”是指大氣的水平運(yùn)動(dòng)還是垂直運(yùn)動(dòng)？（水平）回憶，在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的我們講到了哪兩個(gè)水平運(yùn)動(dòng)（高空和近地面），那么現(xiàn)在在我們逐個(gè)分析下，高空和近地面的風(fēng)各有什么樣的特征。（課件演示，講解高空和近地面風(fēng)的形成極其特征）（自主學(xué)習(xí)）完成自主學(xué)習(xí)的第二部分，2-3分鐘時(shí)間（老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充）風(fēng)的兩種基本類型高空中的風(fēng)(課本圖2.6)所受的力： 和 最終風(fēng)向：與等壓線 近地面的風(fēng)(課本圖2.7)所受的力： 、 和 最終風(fēng)向：與等壓線斜交，約30角讀右上圖，分析各種力的特征A： 力，始終與 垂直，由 壓指向 壓 B： 力，始終與 垂直，改變風(fēng)向 C： 力，始終與 垂直，降低風(fēng)速（過度）這兩種風(fēng)誰與我們的生活練習(xí)密切些？（近地面的風(fēng)），那么近地面風(fēng)的方向與風(fēng)力大小我們?cè)趺创_定呢？（合作探究）完成合作探究部分，形式：自主閱讀小組討論學(xué)生互評(píng)老師點(diǎn)評(píng)講解（板書）近地面風(fēng)向和風(fēng)力大小的判定風(fēng)向的確定（分3步）作該點(diǎn)附近等壓線的垂線標(biāo)出水平氣壓梯度力的方向：高壓低壓方向偏轉(zhuǎn)：北半球右偏；南半球左偏在下圖中標(biāo)出A、B、C、D四點(diǎn)的方向，并說出各點(diǎn)吹什么方向的風(fēng)風(fēng)力的確定等壓線越密集，水平氣壓差越大，則 力越大，風(fēng)力越大圖中甲地和乙地誰風(fēng)力大？為什么？ A、B、C、D四點(diǎn)風(fēng)力由大到小的順序是 課后作業(yè)復(fù)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案“自主演練”，并預(yù)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”【教學(xué)反思】