清兵衛(wèi)與葫蘆 志賀直哉 志賀直哉 1883 1971年 日本著名小說家 被日本評論家譽為 小說之神 1904年發(fā)表處女作 菜花與少女 1910年 與有島武郎 有島生馬等共同創(chuàng)辦 白樺 雜志 圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家 對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿 要求肯定積極的人性 主張尊重個性 發(fā)揮人的意志的作用 提倡人道主義與理想主義的文學 形成 白樺 一派 志賀直哉為 白樺 派代表作家之一 白樺 派成為日本現(xiàn)代文學中一個重要的流派 作者 你熟悉嗎 給下列帶顏色的字注音 熱衷 茶鹵 熠熠 檐廊 呵斥 干涉 喘氣 乖覺 嘀咕 名伶 戰(zhàn)站兢兢 校役 根據(jù)解釋寫出詞語 十分愛好某種活動很濃的茶汁形容閃光發(fā)亮形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子 熱衷 茶鹵 光彩熠熠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 整體感知課文 課文主要寫了的故事 采用的手法 以為線索 首位呼應 中間主要內容寫 清兵衛(wèi) 清兵衛(wèi) 教員 父親 一 填空 一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆 倒敘 葫蘆 癡迷葫蘆 發(fā)現(xiàn)葫蘆 沒收葫蘆 砸碎葫蘆 二 小說開頭這樣寫到 自從發(fā)生這件事以后 清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關系 過了不久 他又有了代替葫蘆的東西 正如他過去熱衷于葫蘆一樣 現(xiàn)在他熱衷著繪畫 請思考 1 這件事 指發(fā)生的一件什么事 2 小說采用了什么敘述方式開頭 有什么作用 課堂突破 一 課文中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷 其中最令人忍俊不禁的一個細節(jié)描寫是什么 二 客人和父親都認為評品會上做參考品的馬琴的葫蘆才是出色的葫蘆 可清兵衛(wèi)他卻認為并不怎么好 清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆 最終被古董商以六百元錢的高價賣了出去 這些說明了什么 這個結果與前文的哪些內容構成對比 清兵衛(wèi) 癡迷葫蘆個性獨特有著非凡的鑒賞力 創(chuàng)造力 審美力 三 教員和父親對清兵衛(wèi)癡迷葫蘆的態(tài)度怎樣 是贊賞 支持 還是反對 壓制 課文中哪些地方體現(xiàn)了這一點 這種小孩子將來不會有出息的 四 品味鑒賞閱讀文章片段 從此 他片刻也不離這個葫蘆 清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青 不敢做聲 一 本文中作者善于用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復雜的心理活動 結合課文 體會下列句子描寫的傳神之處 并分別說說這些句子表現(xiàn)了清兵衛(wèi)此時怎樣的心理活動 1 于是這個清兵衛(wèi)葫蘆 終于被當場沒收 清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲 2 他臉無人色的回到家里 靠在火爐邊發(fā)呆 3 清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青 不敢作聲 2 教員為什么認為清兵衛(wèi)將來不會有出息 3 清兵衛(wèi)的父親是一個怎樣的人 4 清兵衛(wèi)的父親砸葫蘆時 假如你在場 你會怎樣勸說他放下錘子 清兵衛(wèi)對葫蘆天才般獨到的審美能力遭到了父親的粗暴扼殺 他的第二個愛好喜歡繪畫會得以保持嗎 合理想象 合作討論 1 說說造成清兵衛(wèi)悲劇的原因 2 本文表現(xiàn)了怎樣的主題 主題 呼吁尊重孩子個性 讓孩子個性自由發(fā)展 清兵衛(wèi)癡迷葫蘆 教員沒收葫蘆 父親砸碎了葫蘆 關于風箏往事的回憶 沉痛 悔恨 自責的感情線索 葫蘆 批判那些受封建教育思想影響 無端壓制子弟的父兄 對冷酷現(xiàn)實憎惡 對春日溫和的熱烈憧憬 批判粗暴扼殺少年個性 呼吁尊重個性 讓個性自由發(fā)展 我 弟弟粗暴地折毀了弟弟精心制作的風箏 看了這則 通報批評 你有何感受 人類第一個登上月球的人 美國宇航員尼爾 阿姆斯特朗 媽媽 我想要跳到月亮上去 好啊 不過一定要記得回來喔 你很優(yōu)秀 真的 身材矮小的鄧亞萍 喜歡乒乓球 所有人都不看好她 但是父親對她說 拓展延伸 為了迎接中考 父母要求你暫時放棄所有的愛好 你會怎么做