課前熱身：請(qǐng)展示收集請(qǐng)展示收集到的有關(guān)到的有關(guān)“魯迅魯迅”的名言、詩(shī)句和的名言、詩(shī)句和故事：故事：魯迅先生名言魯迅先生名言浪費(fèi)時(shí)間就等于慢性自殺浪費(fèi)時(shí)間就等于慢性自殺。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛時(shí)間就是生命。其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路。 山海經(jīng)山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分傳說的大匯編。全書共十八篇，分為為山經(jīng)山經(jīng)和和海經(jīng)海經(jīng)兩個(gè)部分。兩個(gè)部分。 它以描述各地山川為綱，記述它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。 其中其中精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海、夸父逐夸父逐日日、女媧補(bǔ)天女媧補(bǔ)天、后羿射后羿射日日、大禹治水大禹治水、黃帝擒蚩黃帝擒蚩尤尤等神話傳說，反映了中華民族等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。的精神財(cái)富。 阿長(zhǎng)（？阿長(zhǎng)（？18991899），是魯迅兒時(shí)），是魯迅兒時(shí)的保姆，姓名不可考。的保姆，姓名不可考。浙江紹興東浦大門三浙江紹興東浦大門三婁人，夫家姓徐，有婁人，夫家姓徐，有一個(gè)過繼的兒子叫五一個(gè)過繼的兒子叫五九，做裁縫；她只生九，做裁縫；她只生了一個(gè)女兒，后招進(jìn)了一個(gè)女兒，后招進(jìn)了一個(gè)女婿。了一個(gè)女婿。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1.知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，體悟作知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，體悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽真摯的感情。者對(duì)長(zhǎng)媽媽真摯的感情。2.2.能力目標(biāo)：把握人物形象特點(diǎn)，分能力目標(biāo)：把握人物形象特點(diǎn)，分析寫人方法。析寫人方法。3.3.情感目標(biāo)：體會(huì)有感情色彩的詞語(yǔ)情感目標(biāo)：體會(huì)有感情色彩的詞語(yǔ)和句子對(duì)表達(dá)人物感情的作用。和句子對(duì)表達(dá)人物感情的作用。 魯迅魯迅1881年年9月月25日日1936年年10月月19日日，我國(guó)著名，我國(guó)著名的的 、 、 ，原名，原名 字字 ， 浙浙江江 人。出身于破落封建家庭。人。出身于破落封建家庭。1902年去年去 留學(xué)，原留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)， 后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。神。1918年年5月，首次用月，首次用“魯迅魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說學(xué)史上第一篇白話小說 ，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的 基石?；?918年到年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集 、 、散文集、散文集 、 、雜文集、雜文集 、 等專集。其等專集。其中，中，1921年年12月發(fā)表的中篇小說月發(fā)表的中篇小說 ，是中國(guó)現(xiàn)代，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)文學(xué) 史上的不朽杰作。毛澤東對(duì)魯迅作了高度的評(píng)價(jià)：魯迅史上的不朽杰作。毛澤東對(duì)魯迅作了高度的評(píng)價(jià)：魯迅是文化新軍的最偉大的和最勇敢的旗手，最熱忱的民族英雄，是文化新軍的最偉大的和最勇敢的旗手，最熱忱的民族英雄，魯迅的方向就是中華民族的方向。魯迅的方向就是中華民族的方向。駭駭 擄擄 悚悚 齋齋舫舫 惶惶急急 瘡疤瘡疤 詰問詰問渴慕渴慕 霹靂霹靂 陸陸璣璣 粗粗拙拙1.1.給下列加色字注音：給下列加色字注音：hilsngzhifnghungchung bji wnk mp ljzhu速速讀讀課課文，文，整整體體感感知知文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，重點(diǎn)寫了什么？重點(diǎn)寫了什么？喜歡喜歡“切切察察切切察察”她的睡相她的睡相吃福橘吃福橘教給我煩瑣的道理教給我煩瑣的道理 給給“我我”講長(zhǎng)毛的故事講長(zhǎng)毛的故事謀害謀害“我我”的隱鼠的隱鼠給給“我我”買來了買來了山海山海經(jīng)經(jīng)重點(diǎn)是寫她給重點(diǎn)是寫她給“我我”買來了買來了山海山海經(jīng)經(jīng)“長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽”名字的由名字的由來來精讀并按以下句式說話精讀并按以下句式說話: : “讀關(guān)于阿長(zhǎng)的事件片斷讀關(guān)于阿長(zhǎng)的事件片斷, ,我我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)媽媽是個(gè)的人。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)媽媽是個(gè)的人?！?合作探究：多邊互動(dòng)合作探究：多邊互動(dòng)全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。說。 再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長(zhǎng)媽作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸納媽的形象，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸納出長(zhǎng)媽媽的人物形象。出長(zhǎng)媽媽的人物形象。 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。厚、善良、仁慈的美德的人。 “ “我我” ”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的？對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的？憎憎惡惡新新的的敬敬意意完全消失完全消失敬意淡薄敬意淡薄敬意敬意空前的空前的討討厭厭不不大大佩佩服服不不耐耐煩煩懷懷念念作者敘述有關(guān)長(zhǎng)媽媽的一些瑣事之后作者敘述有關(guān)長(zhǎng)媽媽的一些瑣事之后, , 筆峰一轉(zhuǎn)筆峰一轉(zhuǎn), , 用相當(dāng)多的篇幅推出了買用相當(dāng)多的篇幅推出了買山海經(jīng)山海經(jīng)一節(jié)。一節(jié)。第第2課時(shí)課時(shí)1、買、買山海山海經(jīng)經(jīng)的起因是的起因是什么？什么？2、當(dāng)、當(dāng)阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)問問山海山海經(jīng)經(jīng)是怎么一回事是怎么一回事時(shí)時(shí),“我我”是怎樣想的是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了這種想法表現(xiàn)了“我我”的什么心理的什么心理?3、當(dāng)、當(dāng)阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)說說:“哥兒哥兒, 有畫的有畫的三哼經(jīng)三哼經(jīng),我我給你買來了給你買來了”,“我我”有什么反應(yīng)有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出表現(xiàn)出怎樣的心情怎樣的心情?4、你怎樣理解、你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神確有偉大的神力力”?合作探究：多邊互動(dòng)合作探究：多邊互動(dòng)5、劃出描寫劃出描寫阿長(zhǎng)的句子，阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種運(yùn)用了哪幾種描寫方法？描寫方法？ 6、分析分析“哥兒，哥兒，有畫兒的有畫兒的三哼三哼經(jīng)經(jīng)我給你買來我給你買來了了”一句有哪些一句有哪些精妙之處，寫出精妙之處，寫出了人物的哪些特了人物的哪些特點(diǎn)？點(diǎn)？合作探究：多邊互動(dòng)合作探究：多邊互動(dòng)別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。聯(lián)想：聯(lián)想：長(zhǎng)媽媽去買長(zhǎng)媽媽去買山海經(jīng)山海經(jīng)也許會(huì)也許會(huì)遭遇哪些不便？遭遇哪些不便？試著創(chuàng)作試著創(chuàng)作阿長(zhǎng)買書記阿長(zhǎng)買書記創(chuàng)作速遞：創(chuàng)作速遞： 研讀文本 問題探討：1.1.阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）這個(gè)名字是怎么來的？阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）這個(gè)名字是怎么來的？“記得她也曾告訴過我這個(gè)名稱的來歷：先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來她去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒有再改口，于是她從此也就成為長(zhǎng)媽媽了?！辟|(zhì)疑速遞：質(zhì)疑速遞：為什么當(dāng)時(shí)的女工連自己為什么當(dāng)時(shí)的女工連自己的名字都沒有？（或者有，卻讓人忽的名字都沒有？（或者有，卻讓人忽視掉了。）從中我們可以體會(huì)出當(dāng)時(shí)視掉了。）從中我們可以體會(huì)出當(dāng)時(shí)怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)象？怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)象？提示：婦女社會(huì)地位低下。 “憎惡憎惡”“”“討厭討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流順順流流”，魯迅在，魯迅在具體的描寫中飽含同情。具體的描寫中飽含同情。課文前半部分，作者大寫他如何課文前半部分，作者大寫他如何“憎憎惡惡”“”“討厭討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？與懷念嗎？作者怎樣刻畫的阿長(zhǎng)？作者怎樣刻畫的阿長(zhǎng)？ 1 1、欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑的手法的手法 2 2、詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)?shù)倪x材特點(diǎn)的選材特點(diǎn) 3 3、人物描寫人物描寫的多樣性的多樣性寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢詫懭擞浭碌奈恼虏捎们‘?dāng)?shù)膶懛梢宰龅阶龅缴鷦?dòng)傳神、事半功倍生動(dòng)傳神、事半功倍的效果的效果把握主旨：把握主旨：本文通過記敘本文通過記敘“我我”兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的七件兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的七件事，刻畫了一位粗俗，迷信，守舊，愚昧但真事，刻畫了一位粗俗，迷信，守舊，愚昧但真誠(chéng)善良，忠厚的普通保姆形象，表達(dá)了作者對(duì)誠(chéng)善良，忠厚的普通保姆形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和懷念，祝愿之情。通過長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和懷念，祝愿之情。通過寫阿長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)婦女階層愚昧無知寫阿長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)婦女階層愚昧無知的同情。的同情。尋找尋找”阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)“-回想身邊的回想身邊的“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”你覺得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)？是年邁不識(shí)字你覺得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)？是年邁不識(shí)字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨？事的阿姨？請(qǐng)你找出，并把她刻畫出來。請(qǐng)你找出，并把她刻畫出來。