最后一課 第二課時 導(dǎo) 溫故知新 概括文章的主要內(nèi)容 結(jié)合小說的三要素 思 1 上 最后一課 前后 小弗朗士的心情 態(tài)度有什么變化 找出文中描寫小弗朗士的語句 分析什么原因使他發(fā)生了這樣的變化 2 這篇小說是以小男孩的口吻進行敘述的 試想一下 這樣寫的好處 3 品析下列句子 1 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 我心里想 他們該不會強迫這些鴿子也用德語話唱歌吧 2 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上 就好像許多面小國旗在教室里飄揚 3 畫眉鳥在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌 鋸木廠后邊草地上 普魯士兵正在操練 議 1 請組內(nèi)成員請教不認識的生字詞 2 小組內(nèi)交流 思 的成果 探討解決 思 中未能解決的問題 3 確定展示形式 展 小組代表展示各組學(xué)習(xí)成果非展示組注意聆聽 筆記 質(zhì)疑 補充要求聲音洪亮 體態(tài)大方 評 上課前 小弗朗士的心情 態(tài)度是 害怕老師責(zé)備 提問 想逃學(xué) 到了學(xué)校 發(fā)現(xiàn)課堂與平時大不一樣 感到十分詫異 待到上課后 深為自己從此不能再學(xué)習(xí)法語而難過 為自己從前荒廢學(xué)習(xí)而悔恨 對老師有了更多的理解和尊敬 樸素的愛國感情在 最后一課 這個特定場景中被進一步激發(fā)并得到升華 促使小弗朗士發(fā)生了變化 評 貪玩不愛學(xué)習(xí)怕老師幼稚不懂事 小弗郎士的變化 熱愛法語 理解同情并敬愛老師 熱愛祖國 評 2 這篇小說是以小男孩的口吻進行敘述的 試想一下 這樣寫的好處 作者選擇一個調(diào)皮貪玩的男孩作為主人公 通常他帶著稚氣的口吻 以及他的心理變化 寫出了阿爾薩斯地區(qū)的人民內(nèi)心的悲痛和對侵略者無聲的抗議 表現(xiàn)出他們對祖國的深情眷念 同時 孩子的視角無疑更加純真感人 小主人公在這堂課上受到了前所未有的教育 讀者也深受感動 評 1 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 我心里想 他們該不會強迫這些鴿子也用德語話唱歌吧 表達出我對被迫學(xué)德語的怨恨心情和對自己祖國的熱愛 鴿子是自由的 也暗示了 我 對自由和平的向往 同時在句子中還暗含有對敵人的諷刺和對敵人暴行的憤慨 評 2 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上 就好像許多面小國旗在教室里飄揚 這個句子表明小弗朗士的思想感情得到了升華 說明他領(lǐng)悟了老師的良苦用心 將對母語的熱愛與對祖國的熱愛融合在一起 評 3 畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌 鋸木廠后邊草地上 普魯士兵正在操練 畫眉唱歌的自然景物描寫反映出小弗朗士無憂無慮 純真幼稚的心理狀態(tài) 普魯士兵操練這是社會環(huán)境描寫 點明故事發(fā)生的社會背景 為 最后一課 作鋪墊 評 我們必須把它記在心里 永遠別忘了它 亡了國當了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語言 就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 這一句運用了什么修辭手法 把什么比作什么 為什么這樣比 全句的含義是什么 評 語言是民族的象征 民族的生命 當了亡國奴的人民 如果牢記祖國的語言 就不會忘記自己的祖國 就會為恢復(fù)國土爭取自由解放而斗爭 就會隨時激發(fā)愛國熱情和斗爭信心 這就好像拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙