明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 請(qǐng)齊讀導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo) 預(yù)習(xí)檢測(cè) 悶熱幽暗彌漫眼梢愜意閃爍水門汀縷徘徊口頭禪碩士撇疏密蘸參差不齊 t n shu sh shu pi y u n sh m m m n y nsh o zh n qi y ch n l c nc m nr p ihu i 這游戲還沒開始呢 這院子里已顯出了生氣 夏天的傍晚因?yàn)橛辛撕⒆拥募尤?而顯得格外的迷人 太陽的余光在西天一點(diǎn)一點(diǎn)的沉下去 而月光呢卻在另一邊漸漸地強(qiáng)起來 大自然的規(guī)律在那里悄悄的演繹 寧靜恬淡 而孩子們天真好奇而充滿幻想的童心終究是不能安靜 孩子們能做出些什么好玩的 有趣的事情來呢 尋趣說趣 體驗(yàn)童真和童趣 請(qǐng)聰明的你找到趣處 說出趣味 讀出趣的感覺來 涂涂畫畫本是孩子們的天性 但他們的對(duì)話卻顯得不尋常了 他們談到了堂前的立軸 芥子園 吳昌碩 管夫人 這些承載著厚重藝術(shù)的文化名人的名字怎么會(huì)在幾個(gè)毛頭小孩子的嘴里脫口而出呢 探尋人物 認(rèn)識(shí)作者了解背景 走進(jìn)文本 在這樣的環(huán)境熏陶下 在畫竹的探討當(dāng)中 父親成了孩子們的朋友 孩子們也在其中學(xué)會(huì)了些什么 學(xué)會(huì)了些什么呢 合作探究 請(qǐng)小組探討并形成結(jié)論 風(fēng)景 靜物 人物 人物 孩子們的問天真有趣 爸爸的答深入淺出 從中我們知道 就繪畫而言 創(chuàng)新不能脫離生活 神氣也離不開形似 前面孩子們的描人影 描竹影 就是他們的生活 就是藝術(shù)的起步 我們?cè)谏钪幸步?jīng)常做游戲 比如用泥巴造城堡 用雪堆娃娃 用野花編花環(huán) 留心一下 想一想 你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造 是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢 比一比 看誰的游戲更富有藝術(shù)和美 跳出文本 體驗(yàn)生活 童稚的游戲里竟然蘊(yùn)涵著這么多的藝術(shù)和美 難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為 藝術(shù)就是起源于游戲 不管藝術(shù)起源于什么但是我們至少明白了 藝術(shù)并不是高不可攀的東西 它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中 竹之成語 竹苞松茂 罄竹難書 茂林修竹 竹報(bào)平安 胸有成竹 青梅竹馬 爸爸可能發(fā)現(xiàn)了 竹之詩韻 寧可食無肉 不可居無竹 無肉使人瘦 無竹使人俗 蘇軾 爸爸可能發(fā)現(xiàn)了 竹之詩韻 咬定青山不放松 立根原在破巖中 千錘萬磨還節(jié)勁 任爾東西南北風(fēng) 鄭板橋 爸爸可能發(fā)現(xiàn)了 你又發(fā)現(xiàn)了怎樣的爸爸呢 請(qǐng)以 豐子愷是一位的爸爸 說話 在這個(gè)世界上有兩種人 一種是如我 只能將童年留在于自己的記憶 另一種呢 則正如你們 正在經(jīng)歷著自己的童年 但是不管怎樣 童年永遠(yuǎn)是人類最幻想 最好奇 最瑰麗 最不可預(yù)知未來的年代 當(dāng)我們閱讀 竹影 和孩子們一起經(jīng)歷一次畫竹的游戲 和他們一起接受一次藝術(shù)洗禮的時(shí)候 我突然想起了羅丹的一句話 美是到處都有的 對(duì)于我們的眼睛不是缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn) 這種 發(fā)現(xiàn) 竹影 中的孩子們和爸爸都找到了 你找到了嗎 喜歡畫畫的 給童年中的游戲畫一幅畫 擅長寫作的 給童年中的游戲?qū)懸黄?愛好唱歌的 給童年中的游戲?qū)懸皇自~ 懂得寫詩的 給童年中的游戲?qū)懸皇自?課后作業(yè) 何其有幸能與你們一起回顧童年 感謝你們 謝謝大家