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蘇科版小學(xué)信息技術(shù)第30課《共享資源》教學(xué)設(shè)計 淮安市淮城鎮(zhèn)勺湖中心小學(xué)　任軍 一、教材分析： 本課教材是在學(xué)生初步掌握了互聯(lián)網(wǎng)知識后，對網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行的一項較深入的研究，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)，特別是局域網(wǎng)的架構(gòu)有一個基本的了解。 通過本課學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握局域網(wǎng)內(nèi)部資源建設(shè)、瀏覽、使用的方法，讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)需要，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源交流。教師可以通過本課學(xué)習(xí)，建立一個在局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行資源分發(fā)、作業(yè)提交的固定模式，為后面的教學(xué)作鋪墊。 教師在本課教學(xué)中須注意網(wǎng)絡(luò)防火墻設(shè)置，需要預(yù)先對機(jī)房進(jìn)行測試。防止因防火墻設(shè)置影響教學(xué)情況的出現(xiàn)。同時也應(yīng)注意對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的教育，在設(shè)置共享文件夾、訪問網(wǎng)絡(luò)資源前都應(yīng)注意考慮網(wǎng)絡(luò)安全問題。 教學(xué)時可以通過訪問教師預(yù)先提供的、學(xué)生感興趣的資源作為導(dǎo)入方法，也可以通過提交上節(jié)課作品，進(jìn)行作品比賽的形式，來到入新課，著重注意通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容化難為易，讓學(xué)生掌握瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源的一般方法。 教學(xué)中應(yīng)注意對比網(wǎng)上鄰居與我的電腦窗口的異同，注意消除學(xué)生的陌生感。 通過瀏覽學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會到分享資源的快樂，激發(fā)學(xué)生把自己資源給別人分享，學(xué)會享受被分享的成功與喜悅。 二、教學(xué)目標(biāo)與要求： 1．知識與技能： （1）初步了解局域網(wǎng)的概念。 （2）學(xué)會在局域網(wǎng)中查找共享資源。 （3）掌握分享資源的方法。 2．過程與方法： （1）通過查找網(wǎng)絡(luò)上的資源，學(xué)會瀏覽、使用共享資源。 （2）通過教師引導(dǎo)，掌握設(shè)置共享文件夾的方法。 3．情感態(tài)度與價值觀： （1）通過分享網(wǎng)絡(luò)資源，體會分享的快樂。 （2）通過設(shè)置共享文件夾，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：局域網(wǎng)的概念、瀏覽、使用共享資源，設(shè)置共享文件夾。 2．難點(diǎn)：瀏覽、使用共享資源，設(shè)置共享文件夾。 四、資源準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò)教室、課件、共享文件夾 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 1．師：大家都知道今年是奧運(yùn)年，那么大家知道今年奧運(yùn)會在什么地方舉行嗎？那今年的奧運(yùn)會是第幾屆呢？ 2．師：那么，你們最近有沒有什么關(guān)于奧運(yùn)的東西想跟大家分享呢？ 　 生一齊回答“有” 3．師：是啊，當(dāng)你把你的收獲告訴別人，那么你的收獲就會變成一份、二份、甚至更多，就會讓更多的小朋友知道。 4．師：今天，老師也找了一些關(guān)于奧運(yùn)的東西想跟大家分享，在哪里呢？原來，它就在老師的電腦里，你們想看嗎？ [設(shè)計意圖] 基于網(wǎng)絡(luò)，資源是最最基本的東西，把自己收集或制作的一些資源通過一些平臺共享給大家，這就是資源共享。反之，在平臺中獲取別人的有效資源是分享。在教學(xué)初始，就為這堂課賦予了一個快樂而溫馨的主題——“分享奧運(yùn)”，首先讓同學(xué)們感到能夠分享到別人的快樂，自己也會很快樂；能夠把自己的快樂共享給別人，自己將會得到更多的快樂。其次，分享和共享其實是相輔相成的，通過雙方的共享和分享，能夠快速獲取信息，促使雙方得到進(jìn)步、得到快樂。讓學(xué)生帶著這樣一份愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 （二）瀏覽、分享網(wǎng)絡(luò)資源： 1．師演示：從“網(wǎng)絡(luò)資源”中把“奧運(yùn)”這個文件夾復(fù)制到桌面。 2．生操作，把文件夾復(fù)制到桌面上，并進(jìn)行瀏覽。 3．能告訴大家，你們都看到了些什么嗎？ （1）關(guān)于奧運(yùn)圖片PPT，老師一下子獲得了這么多好看而又有意義的照片，覺得非?？鞓?，所以想跟大家一起分享。 （2）學(xué)生的電腦繪畫作品，朱子遷同學(xué)，在假期里畫了一幅關(guān)于奧運(yùn)的畫并通過電子郵件發(fā)給了老師，老師現(xiàn)在也想跟大家一起分享。 （3）一個奧運(yùn)小故事，這個小故事老師覺得也蠻有意思的，跟大家一起分享。 [設(shè)計意圖]這里，學(xué)生共享到了PPT、JPG、SWF、TXT等格式的資源。學(xué)生在逐個打開這些資源進(jìn)行瀏覽時，一方面被這些資源所吸引，一方面也明確地感受到了共享的資源可以是多種格式的。此時，學(xué)生們想學(xué)習(xí)“共享資源”的方法、想立刻來試一試，這一欲望被充分激起。 （三）認(rèn)識局域網(wǎng)： 1．師：剛才，老師把我收集的資源，通過局域網(wǎng)（板書），共享給了大家，讓大家都獲得了快樂。那么，什么是局域網(wǎng)呢？ 2．師：我一起打開課本P148頁，齊讀。通常把分布在一定范圍內(nèi)的計算機(jī)連接起來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，稱為局域網(wǎng)。 3．師：局域網(wǎng)呀，是結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度最低的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。 局域的意思就是局部的區(qū)域，就是上面說到的一定的范圍。 4．師：一定的范圍，可以是同一個地點(diǎn)（址），不超過幾十千米的范圍。 你能舉例嗎？（一個房間、一戶人家、一幢樓、幾幢樓） 5．局域網(wǎng)的管理、使用、經(jīng)營屬于某一戶人家或某一個單位，比如說我們學(xué)校的老師和學(xué)生可以使用我們學(xué)校的局域網(wǎng)。而局域網(wǎng)的資源，通過設(shè)置，是可以跟老師一樣讓大家一起共享的。 [設(shè)計意圖]通過朗讀局域網(wǎng)的概念，使學(xué)生對局域網(wǎng)有了初步的了解。但是并不是非常明確，主要就是“一定范圍”究竟指的是哪些范圍，腦子里非常的模糊，因此我們再通過大家由小到大的范圍進(jìn)行不斷舉例，使學(xué)生充分了解了局域網(wǎng)的概念。 （四）學(xué)習(xí)共享資源： 1．師：剛才大家在分享老師的資料的時候，有沒有想過，網(wǎng)絡(luò)共享是怎樣實現(xiàn)的呢？ 2．師演示共享“我的文檔”文件夾中的“圖標(biāo)”文件夾。 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察：設(shè)置共享的文件夾與其它文件夾有什么不同？并學(xué)一下共享的手的姿勢。 4．思考： （1）老師電腦上有這么多文件夾，為什么只能看到這一個文件夾呢？ （2）文件能不能直接共享呢？ （3）什么樣的資源可以共享(圖片、文檔、軟件、音樂、視頻等)？什么樣的資源不能共享？（帶有病毒、不健康的、保密的資料） 5．生操作練習(xí)。 6．師：設(shè)置了共享，那么我們怎樣來獲取別的小朋友電腦里的資料呢？師演示獲取教室最遠(yuǎn)處的一個學(xué)生電腦中的文件。 7．認(rèn)識機(jī)房內(nèi)各個計算機(jī)名稱。指名演示。 8．學(xué)生之間相互有規(guī)律的進(jìn)行查看和瀏覽。 9．師：對于查找到的文件，我們可以直接瀏覽，也可進(jìn)行復(fù)制。 10．師：小朋友，你們知道嗎？如果在局域內(nèi)，文件夾長期的開著共享的話，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我們的同伴已經(jīng)獲得了你的資源，那么我們要及時把這個共享關(guān)閉。誰愿意來試一試呢？（指名演示） 11．集體關(guān)閉共享。 [設(shè)計意圖]通過學(xué)共享文件夾圖標(biāo)中那只手的樣子，加深了學(xué)生三個方面的認(rèn)識：1、共享文件夾的圖標(biāo)與普通文件夾的圖標(biāo)是不一樣的；2、共享文件夾的圖標(biāo)為什么要加上那只手？3、單個的文件必須放在共享文件夾中才能共享。在學(xué)一學(xué)、試一試的過程中，通過生動、形象的表演，再次激起學(xué)習(xí)的興趣。 同時，這里增加了關(guān)閉共享這一環(huán)節(jié)，意為幫助學(xué)生養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)操作中要有條有理、有始有終等良好的信息素養(yǎng)，以及隨時隨地具備防范病毒入侵的意識。 （五）練一練： 1．將自己前幾節(jié)課從網(wǎng)上下載的資料與大家共享，并瀏覽好朋友的文件夾，從中獲得1—2件有效資源。 2．學(xué)生展示。 [設(shè)計意圖]這里，不僅是對前幾節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果的一次檢閱，體現(xiàn)了課堂的延續(xù)性，同時也是對大家學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的一次考驗，考驗大家能不能將所學(xué)知識活學(xué)活用，遇到問題能不能自己想各種辦法進(jìn)行處理，能不能快速獲取同伴們的有效資源。 （六）課堂總結(jié)： 1．師：小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？揭題：共享資源 2．師：好的。我們通常說的連網(wǎng)，其時有兩種含義：第一種，是把局域網(wǎng)里的計算機(jī)相互連接，以達(dá)到資源共享；第二種，是連到因特網(wǎng)，就是我們平常所說的上網(wǎng)，通過因特網(wǎng)，我們就可以獲得更多的、免費(fèi)的資源。 3．師：分享別人的資源是快樂的，把自己的資源與別人分享同樣也是快樂的，希望同學(xué)們能在網(wǎng)絡(luò)中獲得更多的快樂。當(dāng)然，我們也要注意遵守《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。 [設(shè)計意圖]在課堂結(jié)尾處進(jìn)行揭題，簡明扼要地點(diǎn)明了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時首尾呼應(yīng)，將分享的快樂與共享資源劃上等號，體現(xiàn)了教學(xué)的完整性。同時，為了預(yù)防學(xué)生把局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)混為一談，在此做了一個延伸，闡明了兩者的關(guān)系，體現(xiàn)了教學(xué)的延續(xù)性。 六、教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計中就力爭能做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)；知識的展現(xiàn)通過學(xué)生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學(xué)過程中，盡量能激發(fā)學(xué)生求知的熱情，學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動。在實際教學(xué)活動中也基本上實現(xiàn)了這種設(shè)計，采用“快樂的分享”這一主線，借助多媒體課件，對學(xué)生實施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自我探究能力，提高學(xué)生對局域網(wǎng)的認(rèn)識以及應(yīng)用的能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。通過課堂教學(xué)，本節(jié)課基本體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動，通過學(xué)生的探究活動，基本上完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 同時在教學(xué)過程中，認(rèn)真反思也有幾點(diǎn)不足之處： 1．在內(nèi)容與時間的安排上有待調(diào)整，特別是學(xué)生練習(xí)的時間需適當(dāng)延長，讓學(xué)生能深切體會共享資源的便捷性、體驗局域網(wǎng)分享的快樂感。 2．學(xué)生操作后的反饋環(huán)節(jié)，可以再多邀請一些學(xué)生上臺展示，以激勵更多的學(xué)生更投入的參與到活動中，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。 第5頁