氧氣的實驗室制取與性質同步練習1.下列實驗操作，先后順序正確的一項是（ ）A.檢查裝置氣密性時，先用雙手緊貼試管外壁，再將導管的一端浸入水中。B.實驗室制取、收集氧氣時，先將導氣管伸入盛滿水的集氣瓶，再給試管加熱。C.使用滴管時，先用手指捏緊橡膠乳頭，然后把滴管伸入試劑瓶中，放開手指，吸入液體試劑。D.使用H2O2溶液和MnO2制氧氣時，先將藥品裝入裝置，然后檢查裝置的氣密性。2.下列關于氧氣的說法不正確的是（   ） A. O2可以支持燃燒          B. O2可用排水法收集C. O2可用于醫(yī)療急救         D. 細鐵絲在O2中燃燒生成Fe2O33.小明同學采用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，錯把高錳酸鉀當作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結果與只加氯酸鉀相比，正確的是（ ） A.反應速率加快，生成氧氣的質量不變B.反應速率不變C.反應速率加快，生成氧氣的質量增加D.生成氧氣的質量不變4.如圖表示一定質量的KClO3和MnO2固體混合物受熱過程中，某變量隨時間的變化趨勢，縱坐標y可以表示（）A.固體中氧元素的質量         B.固體中MnO2的質量C.生成O2的質量           D.固體中鉀元素的質量分數(shù)5.下列物質在氧氣中燃燒，對其實驗現(xiàn)象的描述與事實不符的是（   ） A.紅磷：產(chǎn)量大量白霧       B.硫：發(fā)出明亮的藍紫色火焰C.鎂條：發(fā)出耀眼白光       D.細鐵絲：火星四射，生成黑色固體6.空氣是一種寶貴的資源，下列有關空氣的說法正確的是（   ） A.氮氣化學性質不活潑，可用于食品防腐B.稀有氣體常用于醫(yī)療急救C.二氧化碳在空氣中含量增多會引起溫室效應增強，屬于空氣污染物D.氧氣的化學性質比較活潑，屬于可燃物7.一氧化氮是一種無色、密度比空氣略大、難溶于水的氣體，在空氣中會迅速與氧氣反應生成紅棕色的二氧化氮氣體。實驗室收集一氧化氮可采用的方法是()A排水法 B排水法或向上排空氣法C向上排空氣法 D向下排空氣法8.下圖為初中化學常見氣體的發(fā)生與收集裝置，下列說法中不正確的是()A裝置中長頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替B裝置可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置C裝置、組合可制取氧氣D裝置、可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應的氣體9.在進行實驗室制取和收集O2的過程中，有關做法不正確的是（）A選擇裝置或作為O2的發(fā)生裝置B選擇裝置或作為O2的收集裝置C裝置有氣泡冒出時立即收集氣體D將裝置中的長頸漏斗下端管口插入液面以下10.圖是“用過氧化氫溶液制取一瓶氧氣”實驗的主要步驟，其中操作錯誤的是()11.某無毒氣體密度遠比空氣小，而且難溶于水，那么收集該氣體所用的方法可以是()向上排空氣法向下排空氣法排水法A B C D都可以12.實驗室制取氧氣時，一般采用排水法進行收集。下列說法正確的是（ ）A. 在導管口放出氣泡時，即刻進行收集                   B. 集氣瓶收集氧氣后，從水槽中移出，蓋上玻璃片C.實驗結束時，應先將導氣管移出水面，再熄滅酒精燈         D.由于氧氣不溶于水，因此可用排水法收集氧氣13.對資料或實驗證據(jù)的分析是否正確，直接關系到科學探究是否符合客觀事實。下圖為實驗室用等質量的高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳），分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是( )             A.同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質量增加D.反應時間較長的是高錳酸鉀14.如圖所示的裝置中，收集氧氣時可選用()A   B  C  D15.實驗室制取氧氣的過程如下，正確順序是（）給試管加熱；熄滅酒精燈；檢查氣密性；把高錳酸鉀裝入試管，在試管口堵一小團棉花，用帶導管的膠塞塞緊，固定在鐵架臺上；用排水法收集氧氣；從水中取出導管            A.   B.   C.    D.16.下圖依次是實驗室制取、收集、檢驗氧氣和驗證其性質的裝置。其中錯誤的是()17.實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，有關該實驗的說法錯誤的是（ ） A.二氧化錳是催化劑 B.與高錳酸鉀制取氧氣裝置相同C.可用向下排空氣法收集 D.可用帶火星的木條檢驗氧氣18.實驗室制取氧氣的裝置如圖所示，下列有關敘述合理的是（ ）A.錐形瓶里加入高錳酸鉀固體，分液漏斗里盛放蒸餾水B.錐形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放6%雙氧水C.集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在桌面上D.當發(fā)生裝置中液體與固體一接觸產(chǎn)生了氣泡即刻收集19.若某液體加入少量二氧化錳后產(chǎn)生能使帶火星木條復燃的氣體，則下列說法不正確的是()A反應前后二氧化錳的化學性質不變B該反應的文字表達式為：過氧化氫水氧氣C產(chǎn)生的氣體能與磷、硫等發(fā)生氧化反應D如果用右圖所示裝置收集該氣體，則氣體應從b端進入20.某同學做物質在氧氣中燃燒的實驗，如圖所示，其中不合理的是()21.下列關于氧氣的說法中，不正確的是()A細鐵絲在氧氣中燃燒生成氧化鐵(Fe2O3)B氧氣能使帶火星的木條復燃C紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙D實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣時，試管內(nèi)靠近導管處放一團蓬松的棉花22.做木炭在氧氣中燃燒的實驗時，實驗現(xiàn)象不明顯，原因可能是收集本實驗所用的氧氣的過程中()A用向下排空氣法收集氧氣B集滿氧氣的集氣瓶正放在桌面上C收集氧氣前裝滿水的集氣瓶中不留氣泡D收集氧氣時，觀察到導管口氣泡連續(xù)、均勻放出時開始收集23.實驗室用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，從下列裝置中選取的最佳組合是()A B C D24.“思維導圖”是將學習過程的碎片化知識進行有序整理，是非常有效的學習方法。圖2是小科整理的“氧氣”思維導圖，下列說法錯誤的是 A處：氧氣所屬的物質類別是純凈物B處：“物理性質”中可添加上“不易溶于水”C處：“用途”中可添加“供給呼吸”D處：“制取”中的錯誤是收集方法應該用向下排空氣法25.如圖所示是實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置。回答下列問題。(1)指出儀器的名稱：A. _，B. _，C. _。(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣時，試管口要放棉花，是為了_。(3)加熱時試管口應略微向_(填“上”或“下”)傾斜，原因是_。(4)觀察到水槽中導管口氣泡_時開始收集氧氣，當集氣瓶中的水被排出，瓶口有_冒出時，表明集氣瓶內(nèi)氧氣已集滿，在水下用玻璃片蓋好集氣瓶，取出，并_(填“倒”或“正”)放在桌面上。氧氣能用排水法收集的原因是_。(5)停止加熱時要先把導管移出水面再熄滅酒精燈，這是為了_。26.實驗室制取氧氣，提供了下列藥品和裝置，請按要求回答有關問題。藥品：過氧化氫溶液，氯酸鉀，二氧化錳裝置(如圖)(1)裝置中儀器a的名稱為_。(2)若小明選擇裝置A和C來制取氧氣，則他選擇的藥品應為_(填序號)；該反應的文字表達式為_。(3)若用裝置D收集氧氣，則驗滿的操作方法為_。27.實驗室常用下列裝置來制取氧氣：（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a_、b_；    （2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是_（填序號），其中二氧化錳起_作用，反應的化學方程式為_；    （3）用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的裝置是_（填序號）（4）收集氧氣時不宜用D裝置，其原因是_；    （5）用C裝置收集氧氣的優(yōu)點是_。    28.如圖所示的裝置具有多種用途，請回答：（1）收集氣體：當氣體由a管進b管出時，可用于收集密度比空氣_（填“大”或“小”）的氣體；    （2）測定氣體體積：可在瓶中充滿水，并使排出的水流入到_（填儀器名稱）里 29.如圖是實驗室用于氣體制備的裝置，請根據(jù)圖示回答問題： 實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，發(fā)生反應的化學表達式為_設計A裝置時使用分液漏斗的目的是_；制取并收集一瓶干燥的氧氣，若用C裝置干燥氧氣，此干燥瓶中裝有的物質為_；在實驗室中制取、干燥和收集氧氣，請按氣體流向，用導管的編號將裝置連接好_若F裝置裝滿水，用此裝置收集氫氣時，則氫氣應從_端通入 30.某小組在實驗室進行關于氧氣的實驗，所用的部分儀器如下圖所示 甲同學用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應的化學表達式是_，選擇的收集裝置是D或_，用D收集氧氣時驗滿的方法是_（操作、現(xiàn)象、結論）乙同學用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是_，應選擇的發(fā)生裝置是_該同學發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是_a 反應中氧氣的物理性質發(fā)生了變化b 此時得到的氣體一定是混合物c 只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關d 可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應生成了新物質丙同學研究了木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復燃如圖F是他其中一次實驗的裝置，排盡水收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是_（列式即可） 31.下面是實驗室制取氣體的幾種發(fā)生裝置和收集裝置請回答下列問題： （1）寫出標號儀器的名稱_ （2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取并收集較純凈的氧氣時，應選用的裝置是_（填字母），寫出該反應的化學表達式_ （3）將圖中E和F裝置連接，可以測量氧氣的體積，氧氣應從_（填“a”或“b”）口通入 9 / 9