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物理實驗教學評價,1,一、物理課程標準對實驗教學評價的要求,1 樹立正確的物理實驗教學評價觀念 在評價的功能上,要從過分強調評價的甄別與選拔功能向促進學生全面發(fā)展服務的功能轉變；,2,一、物理課程標準對實驗教學評價的要求,1 樹立正確的物理實驗教學評價觀念 在評價的功能上,要從過分強調評價的甄別與選拔功能向促進學生全面發(fā)展服務的功能轉變； 在評價的內容上，要從單純重視知識的評價向重視學生全面素質的評價轉變； 傳統(tǒng)評價方式只重視對知識的理解與掌握，忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價； 要重視學生的學習能力 、創(chuàng)新精神、學習態(tài)度和學習習慣等！,3,一、物理課程標準對實驗教學評價的要求,1 樹立正確的物理實驗教學評價觀念 在評價的功能上,要從過分強調評價的甄別與選拔功能向促進學生全面發(fā)展服務的功能轉變； 在評價的內容上，要從單純重視知識的評價向重視學生全面素質的評價轉變； 在評價形式上，要從單純重視筆試向綜合運用多種評價方式轉變； 筆試不能創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的情景，難以展示千變萬化的探究過程，創(chuàng)造性的能力因素被忽略。,4,一、物理課程標準對實驗教學評價的要求,1 樹立正確的物理實驗教學評價觀念 在評價的功能上,要從過分強調評價的甄別與選拔功能向促進學生全面發(fā)展服務的功能轉變； 在評價的內容上，要從單純重視知識的評價向重視學生全面素質的評價轉變； 在評價形式上，要從單純重視筆試向綜合運用多種評價方式轉變； 在評價主體上，要將學生從處于被動評價的客體向學生積極參與評價的主體轉變； 加強評價與被評價者之間的互動，鼓勵學生和小組進行自我評價和合作評價。,5,,2 建立科學的物理實驗教學評價內容和標準 知識與技能 是否具有最基本的物理知識，能否運用這些知識發(fā)現(xiàn)和解決問題； 是否會根據(jù)實驗課題選擇器材并正確使用器材，是否會記錄和處理數(shù)據(jù)，是否能寫出簡單的實驗報告等。,6,,2 建立科學的物理實驗教學評價內容和標準 知識與技能 過程與方法 重點評價學生的觀察能力、提出問題的能力、提出猜想和假設的能力、收集信息和處理信息的能力、合作與交流的能力。,7,,2 建立科學的物理實驗教學評價內容和標準 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 通過觀察和記錄學生在實驗過程中的表現(xiàn)來了解學生的情感態(tài)度與價值觀等方面的問題。,8,物理實驗教學評價的內容,,9,,1）按實驗步驟完成操作； 2）設計實驗記錄的表格； 3）基本量具及儀器的使用； 4）基本工具的使用； 5）運用誤差理論分析實驗； 6）寫出物理實驗報告； 7）分析物理實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)； 8）設計簡單的物理實驗； 9）排除簡單故障 10）根據(jù)需要尋找實驗儀器的代用品,10,二 實驗教學評價的類型、方式和方法,物理實驗教學評價的基本類型 試卷型 操作型 試卷和操作結合型,11,,物理實驗教學評價方式、方法 筆試部分 操作部分： 觀察技能的考察 操作技能的考察 深刻性的表現(xiàn)；靈活性的表現(xiàn)；敏捷性的表現(xiàn)；批判性的表現(xiàn),12,三 物理實驗教學評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 在筆試命題中注意使學生只能在實際操作的基礎上才有正確答案，以體現(xiàn)實踐性。 例：用多用電表測量阻值為：10歐姆、500歐姆和30k歐姆的 三個電阻？,13,三 物理實驗教學評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 要注意考核學生的實踐能力 命題的內容不應是簡單重復 學生已作過的內容，應該使學生靈活運用知識和技能。 電阻測量實驗：伏安法測量兩個小電珠及并列和串聯(lián)的電阻 。從數(shù)據(jù)中能夠得出什么結論？如何進一步設計實驗，判斷你的結論？,14,三 物理實驗教學評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 要注意考核學生的實踐能力 考核的內容要有一定的覆蓋面 通過不同的題目考核不同的方面，或通過一道題目考核多方面的實驗能力。 如：采用臉盆、刻度尺和水，測量蠟燭的密度。 難點：蠟燭不能直立于水中。,,15,三 物理實驗教學評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 要注意考核學生的實踐能力 考核的內容要有一定的覆蓋面 有利于區(qū)分學生的實驗水平 難度要適當、要有高低之分 例：電學黑盒子,16,三 物理實驗教學評價的命題要求及改革,要貫徹實踐第一的原則 要注意考核學生的實踐能力 考核的內容要有一定的覆蓋面 有利于區(qū)分學生的實驗水平 根據(jù)實驗設備條件命題 可以考察學生在物理教材中未接觸到的內容 可以采用寫小論文的形式 科學探究的評價要重視情景創(chuàng)設、鼓勵學生展示思維,17,