初中地理“鄉(xiāng)土地理”的教學(xué)研究專題講座初中地理“鄉(xiāng)土地理”的教學(xué)研究課程的主要目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使地理教師認(rèn)識鄉(xiāng)土地理在義務(wù)教育地理課程中的地位和作用，主動(dòng)研究鄉(xiāng)土地理，積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土地理素材作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。本課程主要包括鄉(xiāng)土地理的概念，實(shí)施鄉(xiāng)土地理教育的重要意義，地理教師野外實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，鄉(xiāng)土地理教材建設(shè)，鄉(xiāng)土地理素材的搜集與整理，鄉(xiāng)土地理課程的實(shí)施，以及鄉(xiāng)土地理課程實(shí)施中遇到的問題與對策等內(nèi)容。其中，地理教師野外實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)與鄉(xiāng)土地理教材編寫是重點(diǎn)；鄉(xiāng)土地理課程的實(shí)施既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 鄉(xiāng)土地理是義務(wù)教育地理課程的重要組成部分，和地球與地圖、世界地理、中國地理共同構(gòu)成義務(wù)教育地理內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的任務(wù)是，讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、走訪以及動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作（比如攝影、攝像、測量、畫圖、模擬實(shí)驗(yàn)）等地理實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察力、思維力、想象力以及動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到使學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的目的。 一、鄉(xiāng)土地理的概念 鄉(xiāng)土地理教育是我們中學(xué)地理教學(xué)中經(jīng)常會碰到的一個(gè)重要課題?？墒?，究竟什么是鄉(xiāng)土？什么是鄉(xiāng)土地理？鄉(xiāng)土地理和區(qū)域地理的區(qū)別與關(guān)系又是怎樣的？這些都是我們在研究鄉(xiāng)土地理教育時(shí)首先需要弄清楚的問題。為了講清楚這些問題，我們需要從鄉(xiāng)土地理在地理學(xué)和地理教育中所處的地位說起。 1980 年在東京召開的 24 屆國際地理學(xué)大會上，許多地理學(xué)家們提出了“復(fù)興區(qū)域地理”的口號，因?yàn)榇蠹抑?，離開了區(qū)域，地理學(xué)就失去了它最基本的特征。從此，“人與環(huán)境如何協(xié)調(diào)發(fā)展”成為了現(xiàn)代地理學(xué)（包括區(qū)域地理學(xué)）研究的主題。我國是研究區(qū)域地理最早、最發(fā)達(dá)的國家之一，戰(zhàn)國時(shí)期的禹貢是當(dāng)時(shí)世界最高水平的區(qū)域地理著作，以后各朝代的地方志、地理志等，都是優(yōu)秀的區(qū)域地理著作。改革開放以來，我國區(qū)域地理學(xué)的研究對促進(jìn)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)起到了積極而卓有成效的作用。同時(shí)，各地區(qū)的開發(fā)建設(shè)又反過來推動(dòng)了我國區(qū)域地理學(xué)的發(fā)展。這充分證明了，區(qū)域地理學(xué)始終是地理學(xué)的核心這一顛撲不破的真理。鄉(xiāng)土地理是研究本鄉(xiāng)本土的小范圍區(qū)域地理，我們了解了區(qū)域地理是地理學(xué)的核心，那么，鄉(xiāng)土地理在地理學(xué)中的地位也就不言自明了。 在學(xué)校地理教育中，區(qū)域地理始終占有重要地位。長期以來，許多國家中小學(xué)的地理課程都由系統(tǒng)地理和區(qū)域地理兩部分組成，區(qū)域地理通常占有相當(dāng)?shù)谋戎?。地理區(qū)域總是以它具有某種較一致的共同特征而區(qū)別于其他區(qū)域，區(qū)域是地理環(huán)境的整體性與差異性的客觀反映，是受到地域分異規(guī)律制約的。區(qū)域范圍的劃定有科研區(qū)域和教學(xué)區(qū)域之別，教學(xué)區(qū)域是在科研區(qū)域的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生心智特點(diǎn)而劃定的，它是我們研究鄉(xiāng)土地理劃定區(qū)域范圍的一個(gè)重要前提。 鄉(xiāng)土地理是具有特殊意義的區(qū)域地理，它是專門講述學(xué)生直接生活所在地區(qū)的鄉(xiāng)土地理。所謂“鄉(xiāng)土”，實(shí)際上是一個(gè)邊界模糊的地域概念，就像“家鄉(xiāng)”的含義一樣，它可以是一個(gè)鄉(xiāng)、一個(gè)縣，也可以是一個(gè)省，甚至是一個(gè)國家，到了海外，中國就是我們的家鄉(xiāng)。在辭海中，“鄉(xiāng)土”一詞解釋為“家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”，“亦泛指地方”?！班l(xiāng)土地理”則與“鄉(xiāng)土”不同，它是一個(gè)科學(xué)概念，有它特定的內(nèi)涵與外延。辭海中對于“鄉(xiāng)土地理”一詞的解釋是：“鄉(xiāng)土研究的一部分，包括鄉(xiāng)土自然地理和鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)地理，主要分析省區(qū)以下較小地區(qū)的自然、人口、生產(chǎn)布局的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，也研究改造利用自然、發(fā)展生產(chǎn)和保護(hù)環(huán)境。學(xué)校開設(shè)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的一部分，目的是使學(xué)生了解本鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，并通過實(shí)地觀察，鞏固和加深地理概念，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地觀察能力的有效方法之一?！敝袊袑W(xué)教學(xué)百科全書地理卷（沈陽出版社， 1990.12. ）中對于“鄉(xiāng)土地理”一詞的解釋為：“鄉(xiāng)土研究的組成部分。包括鄉(xiāng)土自然地理和鄉(xiāng)土人文地理。它具有一種小范圍的綜合地理研究屬性。主要分析省區(qū)以下地區(qū)的地理環(huán)境及人民的經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的地理分布，并闡明其相互間的聯(lián)系鄉(xiāng)土地理研究的范圍可以一個(gè)省、市或地區(qū)為單位，也可以一個(gè)縣、區(qū)或鄉(xiāng)為單位，其中較高層次的鄉(xiāng)土地理應(yīng)較多地體現(xiàn)系統(tǒng)性；較低層次的鄉(xiāng)土地理應(yīng)突出其鄉(xiāng)土性”。 前面所舉關(guān)于鄉(xiāng)土地理區(qū)域范圍的論述，都以“小范圍”、“較小地區(qū)”作為其與區(qū)域地理的區(qū)別，這種論述沒有指出鄉(xiāng)土地理同區(qū)域地理的本質(zhì)差別。事實(shí)上，鄉(xiāng)土地理和區(qū)域地理的本質(zhì)差別并不在于區(qū)域范圍的大小，而是在于鄉(xiāng)土是學(xué)生自己直接生活的地區(qū)，也就是學(xué)生能夠親眼看到、親手摸到、雙腳走得到的地理區(qū)域。北京 15 中特級教師顧誼群老師有一段話說得很好，他說：“地理學(xué)科突出的特點(diǎn)之一是其對象地理環(huán)境的時(shí)空廣大性，決定了我們不可能將地理環(huán)境和地理現(xiàn)象搬進(jìn)課堂進(jìn)行觀察和演示解決這個(gè)問題最根本、最有效的辦法就是適當(dāng)?shù)刈叱稣n堂，直接了解地理環(huán)境，并據(jù)此使諸多間接直觀方法活化起來”。我們之所以要學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理，就是因?yàn)檫@個(gè)區(qū)域是學(xué)生可以直接感知和進(jìn)行實(shí)踐的地理區(qū)域，學(xué)生在這個(gè)區(qū)域中可以用最直觀的方法去觀察、了解和認(rèn)識地理環(huán)境，因而它是對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識最有利的一個(gè)地理區(qū)域。隨著科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這個(gè)區(qū)域范圍是可以因時(shí)因地制宜的。就目前我國的平均狀況而言，以本縣（市）為鄉(xiāng)土地理的教學(xué)范圍較為適宜。 要正確理解“鄉(xiāng)土地理課程”與“鄉(xiāng)土”的概念或范圍。“鄉(xiāng)土地理課程”既是國家地理課程的重要組成部分，同時(shí)也可以開發(fā)成一門地方課程或校本課程。鄉(xiāng)土地理課程包括課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、教材、教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備、評價(jià)等多個(gè)要素?！班l(xiāng)土”的范圍在地理課標(biāo)中有明確的界定。2001 版地理課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿說明，“鄉(xiāng)土”范圍指縣一級行政區(qū)。2011 版義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)說明，“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級行政區(qū)域。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理也可以講授本地區(qū)（省轄市）地理，或者本?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）地理。從兩個(gè)版本課標(biāo)的表述可以看出，“鄉(xiāng)土”的范圍主要指縣級行政區(qū)；但考慮全國各地情況千差萬別，如果要按統(tǒng)一要求開設(shè)縣級鄉(xiāng)土地理課程有一定困難；因此，課標(biāo)對此作了靈活的規(guī)定。 綜上所述，我們可以得出的結(jié)論是：鄉(xiāng)土地理是具有特殊意義的小范圍區(qū)域地理，它是專門講述學(xué)生自己直接生活地區(qū)的區(qū)域地理；如果說，區(qū)域地理是地理學(xué)的核心的話，那么，鄉(xiāng)土地理則可以說是地理教育的一個(gè)重要組成部分。 二、實(shí)施鄉(xiāng)土地理教育的重要意義 鄉(xiāng)土地理教育是學(xué)校地理教育中的一個(gè)傳統(tǒng)課題。當(dāng)近代地理課程創(chuàng)立之時(shí)，就有不少地理學(xué)家和地理教育家主張“地理課程應(yīng)該從鄉(xiāng)土志開始”，引導(dǎo)學(xué)生“通過研究鄉(xiāng)土進(jìn)入地理觀念和理解基本概念”，從而確立了鄉(xiāng)土地理的重要地位。到了現(xiàn)代，無論我國還是歐美、日本，學(xué)校地理課程中無不設(shè)有鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。 我國現(xiàn)代地理學(xué)和地理教育的奠基人竺可楨教授，1929 年就在他的地理教學(xué)法一文中指出：“凡教學(xué)地理，必須自已知到未知，自兒童日常所慣于見聞之物，而推廣至未睹未聞，自個(gè)人所受于環(huán)境的影響，而推論及于社會全體，是故教學(xué)地理，開始必須自本土地理著手”。他這里說的“本土地理”指的就是鄉(xiāng)土地理。 2001 年版全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)放在了特殊重要的地位。整個(gè)文稿數(shù)次提到鄉(xiāng)土地理教學(xué)的問題，都有詳盡的論述?，F(xiàn)摘錄如下： P1 前言部分的序言中說：“對于地理學(xué)科來說，必須變革學(xué)科中心知識本位下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命?！?P3 前言部分的設(shè)計(jì)思路中說：“提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)?！?P4P5 課程目標(biāo)中規(guī)定：“通過 79 年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念?！薄瓣P(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！?從這課標(biāo)結(jié)構(gòu)中都可以清楚地看出鄉(xiāng)土地理在地理課程（ 79 年級）中所處的特殊地位。鄉(xiāng)土地理是義務(wù)教育地理課程的四大組成部分，但不是與前三部分并列的?！暗厍蚺c地圖”部分是基礎(chǔ)同時(shí)也是工具；學(xué)習(xí)地理離不開有關(guān)地球的知識，地圖的知識與技能更是地理學(xué)習(xí)離不開的?！笆澜绲乩怼焙汀爸袊乩怼笔橇x務(wù)教育地理課程的核心，它是應(yīng)用地球與地圖知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！班l(xiāng)土地理”課程既可以為學(xué)習(xí)“世界地理”和“中國地理”提供素材，又可以為學(xué)習(xí)地理課程的前三部分提供實(shí)踐活動(dòng)場所；同時(shí)，它更是學(xué)生了解家鄉(xiāng)不可或缺的場所和途徑。 P16 在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分的鄉(xiāng)土地理一節(jié)中規(guī)定：“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感?！?2011 年版國家義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示 說明： 鄉(xiāng)土范圍指縣一級行政區(qū)。鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。 根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理，或者本地區(qū)（地級市）地理。 鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)的計(jì)劃中，并切實(shí)加以落實(shí)。 要求鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，至少安排一次野外考察或社會調(diào)查。 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議 分析、評價(jià)家鄉(xiāng)地理位置的特點(diǎn)。 利用圖文資料和歷史檔案，說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及原因。 舉例說明自然條件對家鄉(xiāng)的社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響。 說明家鄉(xiāng)人口數(shù)量、人口變化的基本情況。 結(jié)合實(shí)際說明家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境狀況、存在的問題以及改善措施。 舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問題。 舉例介紹家鄉(xiāng)在開發(fā)、利用和保護(hù)自然資源方面的情況。 舉例說出家鄉(xiāng)改革開發(fā)以來在社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等至少一個(gè)方面所發(fā)生的重大變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃。 用較為規(guī)范的圖例繪制反映學(xué)校或家庭所在地的示意圖，并要求能夠展示出正確的方位和較多的地理信息。 查閱以前的鄉(xiāng)土地圖，討論家鄉(xiāng)有哪些變化，并以適當(dāng)形式展示討論的結(jié)果。 圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問題，開展地理調(diào)查，提出合理建議。 通過班級或小組討論，就家鄉(xiāng)某一方面的發(fā)展提出設(shè)想。 討論家鄉(xiāng)的對外經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系，說明進(jìn)一步改革開放的重要性。 開展鄉(xiāng)土地理的野外考察和社會調(diào)查。 2011 年版全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定鄉(xiāng)土地理標(biāo)準(zhǔn)如下： 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議 運(yùn)用地圖，描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點(diǎn)。 利用圖文材料說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因。 舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。 運(yùn)用家鄉(xiāng)的人口資料與全國人口情況進(jìn)行比較，說出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點(diǎn)。 了解家鄉(xiāng)的對外聯(lián)系現(xiàn)狀，認(rèn)識家鄉(xiāng)進(jìn)一步改革開放的重要性。 了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。 開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)。例如，提出一個(gè)自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開展調(diào)查，交流調(diào)查結(jié)果；開展為實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。 說明： 鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。 這里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級行政區(qū)域。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)也可以講授本地區(qū)（省轄市）地理，或者本省（直轄市、自治區(qū)）地理。 鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)計(jì)劃，并切實(shí)加以落實(shí)。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下）的鄉(xiāng)土地理校本課程。 在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，至少安排一次野外（校外）考察或社會調(diào)查。 從兩個(gè)版本的課標(biāo)可以看出，有關(guān)鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)作了微調(diào)。關(guān)于家鄉(xiāng)的位置特點(diǎn)，新版課標(biāo)對評價(jià)家鄉(xiāng)的位置不作要求了，適當(dāng)降低了難度。關(guān)于家鄉(xiāng)地理事物的變遷及其原因，新版課標(biāo)只要求利用圖文材料說明，不要求用歷史檔案說明，適當(dāng)降低了難度。關(guān)于舉例說明自然條件對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響，新版課標(biāo)提出了具體要求，即舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，適當(dāng)降低了難度。關(guān)于家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點(diǎn)，新版課標(biāo)增加了與全國人口資料進(jìn)行比較的要求，適當(dāng)提高了難度。關(guān)于舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問題，新版 刪除了這條，這條部分內(nèi)容與第三條結(jié)合起來了。關(guān)于舉例介紹家鄉(xiāng)在開發(fā)、利用和保護(hù)自然資源方面的情況，新版課標(biāo)刪除了這條標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于舉例說出家鄉(xiāng)改革開發(fā)以來在社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等至少一個(gè)方面所發(fā)生的重大變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，新版課標(biāo)刪除了前半部分，側(cè)重于關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向等情感態(tài)度、價(jià)值觀的要求?？傮w上說，新版課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)相比，有關(guān)鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)減少了，由八條減少到六條，難度適當(dāng)降低了。這有利于廣大地理教師根據(jù)本地實(shí)際開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程，積極有效開展地理實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于“說明”部分，突出的變化是，增加了“ 提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下）的鄉(xiāng)土地理校本課程 ”。 從以上幾段摘錄中不難看出，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中占有何等重要的地位。結(jié)合前面講過的有關(guān)鄉(xiāng)土與鄉(xiāng)土地理概念等論述，我們可以將新時(shí)期鄉(xiāng)土地理教育的重要意義概括為以下幾點(diǎn)。 首先，鄉(xiāng)土地理教育是對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感教育，樹立建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家雄心壯志的重要基地。許多國家在不同歷史時(shí)期都非常重視利用鄉(xiāng)土地理教育這塊陣地，在我國進(jìn)入了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的今天，熱愛社會主義祖國的教育是中小學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的核心任務(wù)，我們更要充分利用鄉(xiāng)土地理教育這塊有利陣地，使其真正擔(dān)起培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者與接班人的教育重任。 其次，鄉(xiāng)土地理教育是地理教育理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力的一個(gè)非常重要的“窗口”。鄉(xiāng)土地理的教學(xué)內(nèi)容同當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境與經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著天然的密切聯(lián)系，能夠使地理教育更好地為當(dāng)?shù)厣鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的大課堂又是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力的絕好場所。因此，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理教育這塊陣地的“窗口”作用，必將迅速改變地理教學(xué)理論脫離實(shí)際的狀況，為培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力創(chuàng)出一條新路，從而大大提高中學(xué)地理教學(xué)的效果與質(zhì)量。 第三，鄉(xiāng)土地理教育是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，變“封閉式”地理教學(xué)為“開放式”地理教學(xué)的一個(gè)重要“突破口”。地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)要“至少安排一次野外考察或社會調(diào)查”。這就是說，鄉(xiāng)土地理教學(xué)必須走出課堂，走到大自然中去，走到現(xiàn)實(shí)社會中去，這是傳統(tǒng)的“封閉式”地理教學(xué)根本不可能做到的。而學(xué)生一旦走出了課堂，走到大自然與社會中去，就一定能鍛煉和發(fā)展他們的智力與才干，促成他們的興趣愛好、情感意志、責(zé)任態(tài)度等非智力因素，以及個(gè)性的健康發(fā)展。這將是地理教育模式的一種革命性的重大變革。 北京市地理特級教師郭正權(quán)老師是這樣表述新時(shí)期應(yīng)有的科學(xué)地理教育思想與觀念的：“緊密圍繞資源、人口、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展這個(gè)主題，緊緊抓住實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程整體優(yōu)化這個(gè)課堂教學(xué)改革的核心，將鄉(xiāng)土地理的調(diào)查研究與特定的全球性環(huán)境問題密切聯(lián)系起來，采用現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式密切結(jié)合的教學(xué)手段，教給學(xué)生分析與思考地理問題的方法。這是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)改革的一條新的必由之路?！睆倪@段話我們可以得知，鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要性不僅僅表現(xiàn)為它是初中地理課程四部分內(nèi)容中不可缺少的一部分，而且更重要的是，它的存在代表著新時(shí)期地理教學(xué)中不可缺少的一種全新的教學(xué)方式。因此，這段話也可以使我們從另一個(gè)角度，來認(rèn)識鄉(xiāng)土地理教育在改革開放時(shí)期的地理教育中所具有的重要地位和特殊意義。 三、地理教師野外實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn) 地理教師野外實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)應(yīng)納入教師整體教研計(jì)劃和繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，并切實(shí)加以落實(shí)。培訓(xùn)方式最好是由縣一級教研部門或教師培訓(xùn)部門牽頭，以教師組織學(xué)生開展地理野外實(shí)踐活動(dòng)技能為培訓(xùn)重點(diǎn)。如有可能，最好分別選擇城鎮(zhèn)社區(qū)、工礦企業(yè)、平原農(nóng)村地區(qū)、山區(qū)農(nóng)村地區(qū)或牧區(qū)或林區(qū)或漁村，這樣有利于教師全面掌握不同地區(qū)開展地理實(shí)踐活動(dòng)的技能、技巧。當(dāng)然，還要根據(jù)本地實(shí)際情況，主要還是以學(xué)校所在地區(qū)野外實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)為主。 在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人或培訓(xùn)者要認(rèn)真設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，以安全、可行為前提，適當(dāng)考慮培訓(xùn)地點(diǎn)、方式、人員，爭取獲得最佳的培訓(xùn)效果。下面舉例分析不同地區(qū)地理實(shí)踐活動(dòng)技能培訓(xùn)方案的特點(diǎn)。 例 1 ，北京市順義區(qū)開展地理實(shí)踐活動(dòng)方案（順義區(qū)為北京市郊區(qū)，地形以平原為主） 北京市順義區(qū)鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)一 七彩蝶園區(qū)考察示意圖 七彩蝶考察線路說明 考察點(diǎn) 地點(diǎn)名稱 考察內(nèi)容 考察點(diǎn) 1 七彩蝶園區(qū)大門 七彩蝶園區(qū)的地形及土地利用狀況、天氣及氣候特點(diǎn)、交通位置 考察點(diǎn) 2 科普文化展示區(qū) 世界上著名蝴蝶的名稱、產(chǎn)地、特征 考察點(diǎn) 3 蝴蝶寶寶之家 蝴蝶四個(gè)階段變態(tài)的生命歷程、寄主植物與蜜源植物 考察點(diǎn) 4 蝴蝶觀賞溫室 活體蝴蝶的品種、形態(tài)特征 考察點(diǎn) 5 蝴蝶品質(zhì)展示區(qū) 認(rèn)識蝴蝶生命歷程中擁有的品質(zhì) 考察點(diǎn) 6 盆藝園 認(rèn)識盆栽果樹特點(diǎn)，了解市場前景 整條線路 認(rèn)識文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對順義經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要意義 北京市順義區(qū)鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)單一 組別： 姓名： 日期 考察點(diǎn) 考 察 內(nèi) 容 考察隨筆 考察點(diǎn) 1 七彩蝶園區(qū)大門 （ 1 ）觀察七彩蝶園大門造型： （ 2 ）了解七彩蝶園區(qū)地形特征及土地利用狀況： （ 3 ）描述本地區(qū)氣候及天氣特點(diǎn)： （ 4 ）閱讀園區(qū)來訪圖，了解七彩蝶園區(qū)交通位置特點(diǎn)： 考察點(diǎn) 2 科普文化展示區(qū) 了解蝴蝶生存的相關(guān)知識，了解開發(fā)蝶翅畫的前景 找出四種著名蝴蝶，寫出它們的名稱、產(chǎn)地、特征 名稱 產(chǎn)地 特征 （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） （ 4 ） 考察點(diǎn) 3 蝴蝶寶寶之家 （ 1 ）解釋寄主植物與蜜源植物。了解蝴蝶生命歷程的形態(tài)特征及與生存環(huán)境的關(guān)系： （ 2 ）寫出蝴蝶生命歷程四個(gè)變態(tài)階段的形態(tài)特征 受精卵： 幼蟲： 蛹： 成蟲： 考察點(diǎn) 4 蝴蝶觀賞溫室 認(rèn)識 4-6 種活體蝴蝶： 考察點(diǎn) 5 蝴蝶品質(zhì)展示區(qū) 感悟蝴蝶品質(zhì)： 考察點(diǎn) 6 盆藝園 了解盆栽果樹的品種、數(shù)量、市場售價(jià)： 整條線路 （ 1 ）歸納北京七彩蝶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營特色： （ 2 ）說明文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面的作用： 北京市順義區(qū)鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)二 漢石橋濕地考察示意圖 漢石橋濕地考察線路說明 考察點(diǎn) 地點(diǎn)名稱 考察內(nèi)容 考察點(diǎn) 1 濕地核心區(qū)與濕地植物園之間的觀光道路 濕地類型與景觀特點(diǎn) 考察點(diǎn) 2 水上娛樂區(qū)與濕地植物園交匯區(qū)附近 主要濕地植物種類及生長環(huán)境 考察點(diǎn) 3 森林公園 人工造林對濕地保護(hù)與開發(fā)的作用 考察點(diǎn) 4 漢石橋 河流水質(zhì)、橋梁變遷 考察點(diǎn) 5 高臺觀鳥 濕地鳥類及生存環(huán)境 整條線路 漢石橋濕地動(dòng)植物特點(diǎn)及對北京市環(huán)境的影響，濕地保護(hù)面臨的問題 北京市順義區(qū)鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)單二 組別： 姓名： 日期 考察點(diǎn) 考 察 內(nèi) 容 考察隨筆 考察點(diǎn) 1 濕地核心區(qū)與濕地植物園之間的觀光道路 （ 1 ）了解標(biāo)志提示牌的含義： （ 2 ）了解濕地核心區(qū)優(yōu)勢植物及濕地植物園主要植物： （ 3 ）對比兩個(gè)區(qū)域景觀特點(diǎn)的不同之處： 考察點(diǎn) 2 水上娛樂區(qū)與濕地植物園交匯區(qū)附近 認(rèn)識幾種濕地植物： 名稱 特征 差異比較 （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） 考察點(diǎn) 3 森林公園 （ 1 ）對比森林公園與水上娛樂區(qū)植被特點(diǎn)： （ 2 ）了解在濕地核心區(qū)周圍植樹造林的作用 考察點(diǎn) 4 漢石橋 （ 1 ）了解漢石橋 （ 2 ）觀察為濕地補(bǔ)水的河流，從顏色、氣味、渾濁度等方面判斷水體質(zhì)量： 考察點(diǎn) 5 高臺觀鳥 （ 1 ）從觀鳥最佳位置的選擇，分析該處地理位置的特點(diǎn)： （ 2 ）通過看標(biāo)本，認(rèn)識幾種濕地鳥類： 整條線路 （ 1 ）說明漢石橋濕地特點(diǎn)及保護(hù)現(xiàn)狀： （ 2 ）說明建立漢石橋濕地保護(hù)區(qū)的意義： 綜合評價(jià) 一、今天鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)中，我最感興趣的考查內(nèi)容（考察點(diǎn)）是： 二、關(guān)于地理實(shí)踐活動(dòng)收獲的評價(jià)：（唯一選項(xiàng)） A. 收獲很大 B. 有些收獲 C. 收獲不大 三、我給主講教師或者活動(dòng)的建議：（研修內(nèi)容、形式或想與教師探討的問題等） 參考資料 七彩蝶園簡介 北京七彩蝶創(chuàng)意文化有限公司（以下簡稱“七彩蝶”）位于北京市順義區(qū)高麗營鎮(zhèn)南郎中村北，在白馬路北側(cè)。 2010 年被列入“北京市中小學(xué)生社會大課堂指南”。 七彩蝶是亞洲最大的活體蝴蝶觀賞園，一年四季蝴蝶紛飛； 總用地 1000 余畝，年產(chǎn)名優(yōu)蝴蝶幾十種，共 500 萬只以上。七彩蝶集旅游觀光、親子體驗(yàn)與科普教育為一體，以純生態(tài)、高文化內(nèi)涵而著稱。 以“認(rèn)識自然、崇尚文化、熱愛生活”為核心理念。游客可以近距離觀賞蝴蝶，了解蝴蝶，動(dòng)手制作蝶藝畫；還能學(xué)習(xí)蝴蝶文化，與蝴蝶進(jìn)行思想交流和靈魂對話，獲得成長、成功的秘密。 問題解析 1. 蝴蝶小常識 蝴蝶喜溫暖濕潤的氣候，不同的蝴蝶品種需要特定的寄主植物和蜜源植物，熱帶雨林地區(qū)氣候濕熱、植物茂密，是蝴蝶品種、數(shù)量最多的地區(qū)，全年均可繁衍生息。此外，亞熱帶、溫帶氣候濕潤、植被較好的地區(qū)，蝴蝶品種、數(shù)量也較多。蝴蝶分布范圍極為廣泛，北緯 80 度的苔原地區(qū)，夏季仍可見到蝴蝶；海拔 5000 米 的帕米爾高原，夏季也可看見飛舞的蝴蝶。 蝴蝶成長分四個(gè)階段，即卵、幼蟲（俗稱毛毛蟲）、蛹、成蟲（美麗的蝴蝶）。 寄主植物與蜜源植物 蝴蝶幼蟲賴以咬食的植物稱為寄主植物。 蝴蝶成蟲賴以吸蜜的植物稱為蜜源植物。 2. 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指依靠創(chuàng)意人的智慧、技能和天賦，借助于高科技對文化資源進(jìn)行創(chuàng)造與提升，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運(yùn)用，產(chǎn)生出高附加值產(chǎn)品，具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包含文化產(chǎn)品、文化服務(wù)與智能產(chǎn)權(quán)三項(xiàng)內(nèi)容，具有高知識性、高附加值和強(qiáng)融合性，是知識密集型產(chǎn)業(yè)。 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是信息時(shí)代知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是無煙工業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)，是當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，蘊(yùn)含著巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。北京作為全國的文化中心，其文化產(chǎn)業(yè)在全國居領(lǐng)先地位。作為首都，傳統(tǒng)的第二產(chǎn)業(yè)的制造業(yè)等已經(jīng)不再滿足國際化大都市的發(fā)展需求，需要改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，發(fā)展高端制造業(yè)，同時(shí)重點(diǎn)發(fā)展工業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為了北京市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)，并已形成了六個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。 北京有著豐富的文化資源，中關(guān)村、大山子等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)已經(jīng)初步定型。北京發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有條件、有基礎(chǔ)、有規(guī)模、有特點(diǎn)、有前途。 “ 十一五 ” 期間，北京將大力推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力建設(shè)全國文藝演出中心、出版發(fā)行和版權(quán)貿(mào)易中心、影視節(jié)目制作和交易中心、動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)制作中心、廣告會展中心，古玩藝術(shù)品交易中心、設(shè)計(jì)創(chuàng)意中心和歷史文化旅游中心，努力使北京成為具有重要國際影響的文化名城；大力支持和建設(shè)中關(guān)村創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)先導(dǎo)基地、德勝門工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、北京數(shù)字娛樂示范基地（石景山）、朝陽區(qū)大山子藝術(shù)中心、東城區(qū)文化產(chǎn)業(yè)園、中國（懷柔）影視基地等，逐步形成 7 至 8 個(gè)各具特色、上規(guī)模、上水平的創(chuàng)意園，使北京成為全國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之都。 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，又稱創(chuàng)造型產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，是通過運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的行業(yè)。通常包括廣告、藝術(shù)及古董、漫畫、軟件和資訊科技服務(wù)等 13 個(gè)行業(yè)。北京發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有多方面顯著資源優(yōu)勢。 七彩蝶園是 2009 年北京市文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目，它集蝴蝶養(yǎng)殖、觀賞、科普教育及其他文化活動(dòng)為一體，是全國唯一以蝴蝶為主題的親子教育基地和科普教育基地。 3. 七彩蝶旅游產(chǎn)品的深度開發(fā) 蝴蝶產(chǎn)品的深度開發(fā)主要包括蝶翅畫、與蝴蝶有關(guān)的工藝品等，這對于發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收有利。盆藝園種植多種盆栽果樹及其它觀賞樹，每盆售價(jià)在 500-1000 元，單位面積的產(chǎn)值很高，能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。 漢石橋濕地簡介 北京市漢石橋濕地自然保護(hù)區(qū)于 2005 年正式建立，是北京平原地區(qū)唯一的市級濕地自然保護(hù)區(qū)。 2008 年被列入“北京市中小學(xué)生社會大課堂指南”，保護(hù)區(qū)位于京郊順義區(qū)楊鎮(zhèn)附近，西距順義城區(qū)約 13 千米 ，西南距北京東直門約 35 千米 。保護(hù)區(qū)分為核心區(qū)、緩沖區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)三部分?？偯娣e 1900 公頃 ，其中，核心區(qū)面積 163.5 公頃 ，以蘆葦沼澤濕地為主，享有“京東大蘆蕩”的美譽(yù)；緩沖區(qū)在核心區(qū)外圍形成保護(hù)緩沖地帶，面積約為 30 公頃 ；實(shí)驗(yàn)區(qū)指保護(hù)區(qū)邊界以內(nèi)緩沖區(qū)以外的區(qū)域。保護(hù)區(qū)記錄到鳥類 153 種，其中國家二級以上保護(hù)鳥類 19 種，野生植物 292 種。 問題解析 （ 1 ）圖片中標(biāo)志提示牌的含義為：禁止踩踏、狩獵、用火。保護(hù)區(qū)內(nèi)還有許多標(biāo)志提示牌，請注意觀察。工作人員和志愿者精心設(shè)計(jì)了許多標(biāo)志提示牌。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民為建立濕地保護(hù)區(qū)，主動(dòng)放棄了魚池經(jīng)營活動(dòng)及野生動(dòng)植物采集活動(dòng)。 （ 2 ）濕地核心區(qū)主要植物為蘆葦，植被覆蓋率高。是北京市平原地區(qū)唯一的大面積原生蘆葦沼澤濕地。濕地植物園植物種類多樣，主要植物有睡蓮、香蒲等；水生動(dòng)物豐富，水面所占比例較大。由于漢石橋濕地地勢低洼，水源條件較好，加之當(dāng)?shù)貙竦氐谋Ｗo(hù)很重視，因此，漢石橋濕地生物多樣性保持較好。 （ 3 ）圖片中的挺水植物 1 為蘆葦，是多年生淺水草本植物，是濕地主要植物之一。適應(yīng)性廣，抗逆性強(qiáng)，為優(yōu)良飼料。纖維植物為造紙?jiān)?，根狀莖稱蘆根，可入藥。蘆葦是漢石橋濕地的優(yōu)勢物種。圖片中的挺水植物 2 為香蒲。識別要點(diǎn)，像香腸的蒲棒。圖片中的浮水植物為睡蓮，多年生水生植物，有紅、黃、白、紫等色，喜強(qiáng)光，喜清潔水質(zhì)和沙土。種子、葉芽可食，根莖可入藥。睡蓮是漢石橋濕地常見物種。圖片中的沉水植物為輪葉狐尾藻，是濕地水體中常見植物。 （ 4 ）森林公園屬于濕地保護(hù)區(qū)中的實(shí)驗(yàn)區(qū)，地勢較高，主要以人工造林為主，沒有典型的濕地植物，主要起到涵養(yǎng)水源，保護(hù)濕地核心區(qū)的作用。同時(shí)也是發(fā)展旅游業(yè)的重要場所。森林公園北邊的水上娛樂區(qū)和濕地野釣區(qū)為主要游覽區(qū)。 （ 5 ）漢石橋附近建有三座橋梁，漢石橋、通仙橋、蘆蕩橋。前兩座橋是濕地內(nèi)部通道，蘆蕩橋是蔡家河上通道，蔡家河是漢石橋濕地主要補(bǔ)給水源。 （ 6 ）由于各年份降水量多少不均，影響濕地水源補(bǔ)給，近幾年濕地水量減少，水質(zhì)也受到了影響。 （ 7 ）高臺觀鳥為濕地一景，位于濕地核心區(qū)北部，由于這里地勢高，視野開闊，附近的濕地植物和水生動(dòng)物豐富，是鳥類集中活動(dòng)區(qū)，因此，這里建有觀鳥廳。 （ 8 ）鳥類標(biāo)本圖片： 鳳頭麥雞 銀鷗 葉鷺 大天鵝 例 2 ，北京市門頭溝區(qū)（位于北京市郊區(qū)，地形以山區(qū)為主）軍莊地區(qū)實(shí)習(xí)講義 請看視頻 1 （順義區(qū)組織地理教師到 100 公里 以外的北京市門頭溝區(qū)實(shí)習(xí)，請門頭溝區(qū)教研員 李春旺 老師講解 GPS 定位及方向識別） 1 水閘地區(qū)實(shí)習(xí) 進(jìn)行 GPS 定位及方向識別； 運(yùn)用等高線地形圖進(jìn)行實(shí)習(xí)點(diǎn)所在地的判別； 進(jìn)行有關(guān)永定河及本地區(qū)橋梁歷史知識的講座。 2 軍莊地區(qū)實(shí)習(xí) 考察華北地區(qū)晚古生代標(biāo)準(zhǔn)剖面。 三大類巖石主要是沉積巖的形成、沉積巖的構(gòu)造特征；主要地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象、成因及與地形的關(guān)系；沉積巖的主要產(chǎn)狀并指導(dǎo)教師進(jìn)行測量。 本區(qū)地層分布概況。本區(qū)為華北古陸的一部分，古生代以前一直為海水所淹沒，屬于燕遼沉降帶的一部分。從寒武紀(jì)到中奧陶世，海水達(dá)到空前的規(guī)模，海水變深，泥質(zhì)物質(zhì)沉積較少，化學(xué)沉積強(qiáng)烈，形成我們所看到的石灰?guī)r地層。從晚奧陶世起，華北地臺開始上升，海水全面退去，直到中石炭世才開始重新下沉，這段時(shí)間差不多持續(xù)一億多年。因而華北地區(qū)普遍缺失志留系和泥盆系地層。正因?yàn)檫@個(gè)緣故，華北地臺上的寒武系、下中奧陶統(tǒng)地層與上覆其上的中石炭統(tǒng)地層普遍呈平行不正和接觸關(guān)系。但本地區(qū)比較特殊，其接觸關(guān)系的接觸面非沉積接觸，而為斷層面接觸。但文獻(xiàn)記載，有的描述有礫石層，有的描述有硅鋁層，而本地則為斷層出露，值得進(jìn)一步研究。此外，從成因上推測為先擠壓、后拉張 ( 北、南兩處斷層遺跡 ) 。 石炭系化石點(diǎn)采集（含巖性識別）。 小尺度斷層及其成因（含巖性識別）。 “向斜成山、背斜成谷”地質(zhì)遺跡考察。 例 3 ，北京市懷柔區(qū)紅螺寺地區(qū)野外考察任務(wù)單（ 2011 年 12 月） 區(qū)（縣） 姓名： 考察點(diǎn)編號 考察點(diǎn)名稱 考 察 內(nèi) 容 考察隨筆 1 御竹林 觀察御竹林，評估其長勢，確定其名稱 分析：御竹林能夠在此生長、繁育，與周邊哪些自然地理?xiàng)l件相關(guān) 2 紅螺池 （紅螺泉） 觀察并確定泉水所處的地形位置。 分析泉水的成因，確定泉水類型 3 觀音寺至中天門步道 觀察沿途巖石，確定巖石種類 描述巖石特征： 4 中天門 全景俯瞰紅螺寺，確定整座寺廟所處的地形區(qū) 從影響聚落的自然地理要素 分析紅螺寺選址的依據(jù) 俯瞰懷柔水庫，確定其選址的主要地理依據(jù) 綜合評價(jià) 一、今天的研修對我影響最大的是：（請?jiān)趦?nèi)畫 ，可多選） A. 培訓(xùn)內(nèi)容 B. 培訓(xùn)形式 C. 主講教師 D. 其他（如， ） 二、總體評價(jià)：（唯一選項(xiàng)） A. 完全適合 B. 大部分適合 C. 少部分適合 D. 完全不適合 三、我給主講教師或者活動(dòng)的建議：（學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式或想與教師探討的問題等） 四、請用簡短的話或詞語記錄你一天活動(dòng)的心情、收獲或想傾訴的 附件 1 ：紅螺寺景區(qū)考察線路圖（本次考察線路： G 廟宇區(qū) A B C D, 行程約 2 小時(shí)） 例 4 ，盧鳳琪工作室暑期培訓(xùn)計(jì)劃（ 2011.7 ） 為了全面提高工作室成員及部分骨干教師的地理野外實(shí)踐活動(dòng)能力，提升地理骨干教師的理論水平，本工作室計(jì)劃在 2011 年暑假期間開展地理野外實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。 培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)：中學(xué)地理教學(xué)參考雜志社 旅行社名稱：北京華信旅行社有限公司。負(fù)責(zé)人：辛?xí)蚤?培訓(xùn)地點(diǎn)：陜西西安 培訓(xùn)日期： 2011 年 7 月 19 日 - 2011 年7 月26 日 參加培訓(xùn)人員：工作室成員及部分骨干教師 住宿地點(diǎn)：西安新都酒店（位于陜西師大附近） 培訓(xùn)內(nèi)容及日程安排： 7 月 19 日 下午從教研考試中心出發(fā)，集體乘車到北京西站，乘坐 Z19 次列車， 20 日上午到達(dá)西安。 7 月 20 日 考察秦陵兵馬俑及大雁塔 7 月 21 日 考察華清池及西安古城墻 7 月 22 日 考察西安世博園 7 月 23 日 邀請專家講座，內(nèi)容包括開展地理野外實(shí)踐活動(dòng)技能、地理論文寫作方法指導(dǎo)。 7 月 24 日 考察秦嶺終南山國家地質(zhì)公園 7 月 25 日 上午，學(xué)員交流，頒發(fā)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書 7 月 25 日 下午，集體乘車到火車站乘坐 Z20 次列車返回北京 7 月 26 日 上午返回順義教研考試中心，解散 說明：本次活動(dòng)由盧鳳琪工作室和曹成立工作室共同組織。出發(fā)前將召集所有參加培訓(xùn)人員開會，強(qiáng)調(diào)安全出行問題。 劉月蕓 老師參加培訓(xùn)后的體會是： 本次活動(dòng)以獨(dú)特的培訓(xùn)方式和過程性互動(dòng)以及參與式研修為特色，給廣大地理教師提供了走進(jìn)大自然，了解社會發(fā)展變化的機(jī)會。為初中地理教師成長搭建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的研修平臺。 這次野外實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)不僅提高了廣大中學(xué)地理教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和野外實(shí)踐操作能力；指導(dǎo)教師正確、安全地組織學(xué)生開展野外實(shí)踐活動(dòng)，更促進(jìn)了各地中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，為打造充滿生機(jī)和活力的高效地理課堂指明了方向、拓寬了道路。 四、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教材建設(shè) 全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容?！彼?，在全日制初級中學(xué)要完成地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第四部分鄉(xiāng)土地理的教學(xué)任務(wù)，沒有一本適合當(dāng)?shù)貙W(xué)校使用的鄉(xiāng)土地理教材，那就是一句空話。我們完全可以說，搞好鄉(xiāng)土地理教材建設(shè)，編好鄉(xiāng)土地理教材，特別是區(qū)縣級鄉(xiāng)土地理教材，是開好鄉(xiāng)土地理課程的首要問題。 當(dāng)前北京市編寫鄉(xiāng)土地理教材的現(xiàn)狀是怎樣的呢？自從本世紀(jì)初全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布實(shí)施以來，由于對鄉(xiāng)土地理教學(xué)和鄉(xiāng)土地理教材的編寫等方面，都有了非常明確的要求與規(guī)定，因此這就引起了各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的重視，并且調(diào)動(dòng)了廣大中學(xué)地理教研員的積極性。北京市教委在北京教科院專門設(shè)立了基礎(chǔ)教育課程教材研究中心，具體負(fù)責(zé)北京市地方教材（包括北京市及各區(qū)縣鄉(xiāng)土地理教材）的審查工作。北京教科院基礎(chǔ)教育教研中心和多數(shù)區(qū)縣教研部門主動(dòng)承擔(dān)起了編寫鄉(xiāng)土地理教材的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，市區(qū)兩級廣大中學(xué)地理教研員編寫鄉(xiāng)土地理教材的積極性很高。在新世紀(jì)第一個(gè)十年中，包括北京市和大多數(shù)區(qū)縣都已編輯出版了鄉(xiāng)土地理教材（其中有的是綜合性鄉(xiāng)土教材，包括鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理等綜合性內(nèi)容），而且其中不乏獨(dú)具特色的優(yōu)秀鄉(xiāng)土地理教材，這是一個(gè)了不起的成就。但是，鄉(xiāng)土地理教材建設(shè)事業(yè)的發(fā)展仍然是很不平衡的。由于人們對于改革開放時(shí)期鄉(xiāng)土地理教育重要意義的認(rèn)識上還存在著較大的差距，加之有關(guān)承擔(dān)編寫鄉(xiāng)土地理教材的單位在人才、資料、編寫經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著不少實(shí)際困難，所以從全市現(xiàn)已編出的鄉(xiāng)土地理教材（包括部分綜合性鄉(xiāng)土教材）來看，總體質(zhì)量還不算太高，能夠算得上優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)土地理教材的數(shù)量更是少而又少。特別需要指出的是，對于我們北京市來說，城市地區(qū)（特別是老城區(qū)）的鄉(xiāng)土地理教材編寫問題一直沒有得到很好的解決，這并不完全是對鄉(xiāng)土地理教材重要性的認(rèn)識問題造成的，還有一個(gè)講授范圍不好確定的問題。前面已經(jīng)說過，鄉(xiāng)土地理既然是專門講述學(xué)生直接生活地區(qū)的小范圍區(qū)域地理，而且課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)明確這個(gè)范圍一般指的就是縣（區(qū)）級行政區(qū)，這對于北京市的郊區(qū)縣（含原來的近郊區(qū)）來說根本不是問題，可對于老城區(qū)來說則始終是個(gè)沒有解決好的問題?！拔母铩鼻昂?80 年代四城區(qū)根本沒有本區(qū)的鄉(xiāng)土地理教材，而是講 1.68 萬平方千米的北京市地理，這怎么能算是講述學(xué)生直接生活的小范圍區(qū)域地理呢？ 90 年代編寫了北京城市地理（市教研部與四城區(qū)合作編寫），這個(gè)問題算是暫時(shí)得到了解決（當(dāng)然那個(gè)解決方案算不算最佳方案，當(dāng)時(shí)并沒有完全取得共識）；進(jìn)入 21 世紀(jì)使用課程標(biāo)準(zhǔn)以后，北京城市地理停止使用，四城區(qū)又落得沒有鄉(xiāng)土地理教材使用的狀況，初中的鄉(xiāng)土地理課基本上處于停滯狀態(tài)。所以，我衷心期望全市所有的中學(xué)地理教育工作者，都要關(guān)心城區(qū)鄉(xiāng)土地理教材的編寫這件事，城區(qū)地理教研員和地理教師更是責(zé)無旁貸，市有關(guān)單位也不應(yīng)袖手旁觀。好在由于課程標(biāo)準(zhǔn)已對鄉(xiāng)土地理講述范圍問題做了明確規(guī)定，使這個(gè)老大難問題在我們北京城區(qū)也已基本得到解決，留下的事情就看我們自己的了。 在我們當(dāng)前鄉(xiāng)土地理教材建設(shè)中，有一個(gè)非常重要的問題需要引起我們的重視。無論是鄉(xiāng)土地理教材的編者，還是鄉(xiāng)土地理教材的審查人，常常都會提出這樣一個(gè)問題：究竟什么樣的教材才算是優(yōu)秀的鄉(xiāng)土地理教材？一本優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)土地理教材的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？這個(gè)問題無論是從有關(guān)鄉(xiāng)土地理教育的論述中，或者現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)中，似乎都很難找到明確的答案。本人通過在新世紀(jì)第一個(gè)十年擔(dān)任北京市地方教材審查委員過程中對這個(gè)問題的反復(fù)思考與實(shí)踐，逐步獲得了以下一些認(rèn)識，提出來供大家研討：鄉(xiāng)土地理教材同一般的區(qū)域地理教材相比，有它們的共性，又有其特殊性。鄉(xiāng)土地理教材同一般區(qū)域地理教材都應(yīng)該具有鮮明的思想性，嚴(yán)密的科學(xué)性，以及反映地理學(xué)科特性的綜合性與區(qū)域性特點(diǎn)，這是二者的共性；但是基于鄉(xiāng)土地理教育的特殊功能，鄉(xiāng)土地理教材還應(yīng)具有突出的鄉(xiāng)土性、時(shí)代性、實(shí)踐性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和可讀性等幾個(gè)特點(diǎn)。從北京市編出的現(xiàn)有鄉(xiāng)土地理教材來看，教材的思想性、綜合性、鄉(xiāng)土性、時(shí)代性等幾個(gè)方面，倒是已經(jīng)引起教材編者的普遍重視，而在教材的區(qū)域性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性幾個(gè)方面仍然存在不少問題，尤其是在以下三個(gè)問題上，即是否能夠緊緊抓住并切實(shí)突出區(qū)域地理特征，是否能夠科學(xué)合理地安排地理觀察、地理考察、地理觀測、社會調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)，是否能夠全面提高鄉(xiāng)土地理教材的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)這三系統(tǒng)的質(zhì)量等三個(gè)問題上，仍然是當(dāng)前北京市鄉(xiāng)土地理教材編寫過程中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。因此，專家在審查區(qū)縣鄉(xiāng)土地理教材的過程中，通常都將這三項(xiàng)作為衡量高質(zhì)量優(yōu)秀鄉(xiāng)土地理教材的重要標(biāo)準(zhǔn)。 下面結(jié)合鄉(xiāng)土地理教材順義區(qū)地理這個(gè)實(shí)例來分析一下。順義區(qū)地理可以大致概括出以下主要優(yōu)點(diǎn)：指導(dǎo)思想比較明確，課標(biāo)精神得到全面落實(shí)，表現(xiàn)在編者明確提出了要通過課程整合把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，改變傳統(tǒng)地理教學(xué)方式，提倡探究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建開放式地理課程，教材內(nèi)容的組織以學(xué)生的地理實(shí)踐活動(dòng)為中心，等等；新編教材在思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、鄉(xiāng)土性、實(shí)踐性、可讀性等方面，都有較好的體現(xiàn)，尤其是在教材中安排了豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)，給人們留下了深刻印象；教材的欄目設(shè)計(jì)思路清晰，形式新穎。 順義區(qū)地理的教材體系結(jié)構(gòu) 教材中各欄目的關(guān)系見下圖 教材體例 第一章 京郊寶地 田園風(fēng)光 第一節(jié) 京郊寶地 歷史悠久 一、京郊寶地 人杰地靈 分析評價(jià)順義區(qū)地理位置的特點(diǎn)，說明順義區(qū)面積大小、人口數(shù)量、人口變化以及民族構(gòu)成的基本情況。 二、歷史悠久 建區(qū)騰飛 利用圖文資料和歷史檔案，說明順義區(qū)主要地理事物的變遷，包括區(qū)（縣）名稱的變化、區(qū)（縣）域管轄面積、人口的變化，上級歸屬的變化等。 第二節(jié) 平原廣闊 氣候適宜 一、肥田沃土 田園風(fēng)光 認(rèn)識順義區(qū)地形地勢特點(diǎn)，說明其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過景觀圖片等感悟順義美好的田園風(fēng)光。 二、氣候適宜 碧水藍(lán)天 閱讀順義氣候圖并親身感受，說明氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過讀順義河流水系分布圖，了解順義河流的分布特點(diǎn)及水資源利用狀況。 第二章 發(fā)展經(jīng)濟(jì) 振興順義 第一節(jié) 種養(yǎng)結(jié)合 科技興農(nóng) 一、北京糧倉 稻麥飄香 順義農(nóng)業(yè)的發(fā)展既是北京農(nóng)業(yè)發(fā)展的縮影，也是全國農(nóng)業(yè)發(fā)展的示范窗口，通過查找資料并聯(lián)系身邊實(shí)際，舉例說明順義農(nóng)業(yè)為豐富首都市民的“米袋子”做出的巨大貢獻(xiàn)。 二、瓜甜果香 菜鮮肉美 順義區(qū)是甜瓜、蘋果、新世紀(jì)水梨等瓜果的重要產(chǎn)地，同時(shí)也是豬肉、牛奶、雞鴨等副食品的重要產(chǎn)地；通過閱讀景觀圖片及其它資料了解順義人民為滿足首都市民的“菜籃子” 做出的巨大貢獻(xiàn)。 三、農(nóng)業(yè)發(fā)展 效益為先 利用多種優(yōu)勢，加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，以提高經(jīng)濟(jì)效益和社會效益為目標(biāo)。 第二節(jié) 發(fā)展臨空經(jīng)濟(jì) 促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級 一、 依托首都國際機(jī)場 加速發(fā)展臨空經(jīng)濟(jì) 閱讀資料并結(jié)合身邊的事實(shí)說明工業(yè)發(fā)展對振興順義、繁榮首都的促進(jìn)作用。 二、主動(dòng)調(diào)整結(jié)構(gòu) 促進(jìn)健康發(fā)展 抓住首都工業(yè)布局調(diào)整的契機(jī)，加快產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐，以提高經(jīng)濟(jì)效益和社會效益為核心。 第三節(jié) 服務(wù)首都 交通先行 一、發(fā)展經(jīng)濟(jì) 交通先行 鐵路、公路、航空三大系統(tǒng)建設(shè)取得了巨大成就，構(gòu)建了順義經(jīng)濟(jì)騰飛的翅膀。通過親身體驗(yàn)，認(rèn)識發(fā)展公路運(yùn)輸對改善人們行路難的促進(jìn)作用。 二、繁榮商業(yè) 活躍市場 參觀不同類型商場、調(diào)查商業(yè)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活方面所起的作用，感悟“無商不活”的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則。 三、京郊風(fēng)景 潮白更好 分析順義發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢與不足，認(rèn)識旅游業(yè)對順義發(fā)展的促進(jìn)作用。 第三章 科教興區(qū) 前程似錦 第一節(jié) 重教育人 文化興區(qū) 一、重教育人 百年大計(jì) 教育設(shè)施的改善，學(xué)生素質(zhì)的提高，特別是尊師重教思想的深入人心，為順義社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展提供了強(qiáng)大后勁。 二、文化活動(dòng) 豐富多彩 “二月新春”花會表演、“五月鮮花”文藝匯演、“十月金秋”書法美術(shù)攝影大賽及每年一次的“燕京啤酒節(jié)”極大的豐富了順義人民的文化生活。 三、弘揚(yáng)順義精神 樹立順義形象 “同心向上、科學(xué)創(chuàng)新、腳踏實(shí)地、追求卓越”的順義精神是振興順義的強(qiáng)大動(dòng)力?！氨本╉樍x綠色國際港”是順義的形象，更是順義人永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。 第二節(jié) 保護(hù)環(huán)境 促進(jìn)發(fā)展 一、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù) 實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展 順義區(qū)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中十分重視環(huán)境保護(hù)，污水處理、垃圾焚燒等環(huán)保工程建成，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展給環(huán)境造成的壓力加大。 二、城鄉(xiāng)建設(shè) 日新月異 以順義城區(qū)為中心，包括楊鎮(zhèn)、高麗營、李遂、趙全營等中心鎮(zhèn)在內(nèi)的各鎮(zhèn)城市化步伐大大加快。 第三節(jié) 規(guī)劃藍(lán)圖 建設(shè)新城 一、城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)與空間總體布局 順義區(qū)城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)與空間總體布局是：構(gòu)建“一港、兩河、三區(qū)、四鎮(zhèn)”的區(qū)域空間總體布局。形成新城重點(diǎn)鎮(zhèn)一般鎮(zhèn)的城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)。 二、順義新城定位與城市發(fā)展目標(biāo) 順義新城規(guī)劃（ 2005-2020 年）確定了發(fā)展定位：順義新城是北京重點(diǎn)發(fā)展的新城之一，是面向國際的首都樞紐空港，是帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展的臨空產(chǎn)業(yè)中心和先進(jìn)制造業(yè)基地。城市發(fā)展目標(biāo)：現(xiàn)代國際空港、區(qū)域產(chǎn)業(yè)引擎、綠色宜居新城。 北京市有關(guān)地方教材審定的規(guī)定： 主編必須是中學(xué)高級教師，而且要有兩名正高級專家推薦才行。要有正規(guī)出版社，且出版社要有教材出版資質(zhì)。編寫地方教材要經(jīng)過以下審批手續(xù)。首先是立項(xiàng)；其次是初審，初審?fù)ㄟ^后方可在區(qū)縣開展實(shí)驗(yàn)；第三是審定，審定時(shí)需提交審定申請表、修訂后的教材、教材修訂報(bào)告、該教材實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。審定后可作為北京市教委正式推薦的地方教材，作為全市學(xué)生選用教材，刊登在每年的教材備選目錄上。鄉(xiāng)土地理教材一般只有本區(qū)縣學(xué)生選用。 除了編寫正規(guī)的鄉(xiāng)土地理教材外，廣大地理教師還可以編寫一些鄉(xiāng)土地理校本教材或?qū)W材，也可以編寫一些有助于開展鄉(xiāng)土教育的教輔讀物或科普讀物。例如，我本人近兩年就參加了游京郊學(xué)地理和走鄉(xiāng)村學(xué)地理的編寫。這兩本書是由首都師范大學(xué) 王海燕 博士牽頭主編的，由北京市六個(gè)郊區(qū)縣教研員編寫的；書中每個(gè)區(qū)縣安排四條考察路線，每條考察路線都按六個(gè)欄目（項(xiàng)目）進(jìn)行編寫；分別是路線簡介、路線考察難度和時(shí)間、主要地理活動(dòng)目標(biāo)、考察步驟（考察點(diǎn)的介紹及要求）、問題解析、參考信息。有條件的地區(qū)，也可以編寫鄉(xiāng)土地理網(wǎng)絡(luò)教材或?qū)W材。 總之，鄉(xiāng)土地理教材建設(shè)是中學(xué)地理教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題，編好鄉(xiāng)土地理教材是開好鄉(xiāng)土地理課程的重要前提條件。我們所有的中學(xué)地理教育工作者都應(yīng)該關(guān)心鄉(xiāng)土地理教材建設(shè)，要以高度的主人翁責(zé)任感，把它當(dāng)作我們自己熱愛的中學(xué)地理教育事業(yè)的一部分，切實(shí)把這件事情辦好。中學(xué)地理教研員更是責(zé)無旁貸，要把編好鄉(xiāng)土地理教材這件事看作是我們的份內(nèi)之事，干不好是失職，干好了是我們應(yīng)盡的責(zé)任。 五、鄉(xiāng)土地理素材的搜集與整理 鄉(xiāng)土地理素材是學(xué)生學(xué)好鄉(xiāng)土地理不可或缺的，因此，地理教師平時(shí)要有計(jì)劃地搜集整理本地區(qū)的鄉(xiāng)土地理素材。鄉(xiāng)土地理素材的搜集整理一般可以從以下幾方面著手。 1. 查找文獻(xiàn) 有關(guān)本地區(qū)行政區(qū)劃變遷、人口與民族狀況、重要?dú)v史事件、經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展情況等，都可以通過查找相關(guān)文獻(xiàn)獲得。查找文獻(xiàn)的首選是地方志，其次是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)年鑒。另外，有關(guān)介紹本地區(qū)風(fēng)土人情的書籍也有很大參考價(jià)值。 2. 觀察記錄 對于隨時(shí)發(fā)生的鄉(xiāng)土地理現(xiàn)象、物候變化等要隨時(shí)觀察記錄，也可以定期觀察記錄。比如說，當(dāng)?shù)睾恿骱樗诘淖罡咚换蜃畲罅髁?；枯水期的最低水位或最小流量；北方地區(qū)河流的結(jié)冰或開河日期；某種農(nóng)作物的播種、發(fā)芽、生長、成熟、收獲的日期及天氣與氣候狀況；某種動(dòng)物的生理與行為變化，比如喜鵲筑巢與繁殖情況等。記錄方式可以是文字的，也可以是照片或視頻的，還可以是素描或繪圖的。 請看投影。 3. 調(diào)查走訪 對一些歷史文物、某種地理事物的變遷、某種地理事物或現(xiàn)象的形成原因等，就需要到當(dāng)?shù)卣{(diào)查或走訪。例如，當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ⒐艠浠蚰撤N自然與人為災(zāi)害等。 請看投影。 六、鄉(xiāng)土地理課程的實(shí)施 （一）對鄉(xiāng)土地理課程實(shí)施的思考 鄉(xiāng)土地理教育是中學(xué)地理教育事業(yè)的重要組成部分之一。鄉(xiāng)土地理教育也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。鄉(xiāng)土地理教材建設(shè)為這項(xiàng)系統(tǒng)工程的實(shí)施打下了必不可少的基礎(chǔ)，然而這項(xiàng)系統(tǒng)工程的完成則主要依靠廣大的中學(xué)地理教師，不僅僅是初中地理教師，而是全體中學(xué)地理教師。 全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中就明確指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學(xué)科來說，必須變革學(xué)科中心知識本位下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命?！边@就是當(dāng)代中學(xué)地理教育改革的方向，也為鄉(xiāng)土地理教育改革和開好鄉(xiāng)土地理課程指出了明確的方向。 我們究竟應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明的這一改革方向，真正開好鄉(xiāng)土地理課程，實(shí)現(xiàn)提高地理教育質(zhì)量的要求呢？下面，我就提出幾點(diǎn)自己很不成熟的意見和建議，供大家參考： 首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，重新認(rèn)識鄉(xiāng)土地理教育的重要意義，認(rèn)識鄉(xiāng)土地理教育的特點(diǎn)，進(jìn)一步樹立與強(qiáng)化改革意識，為開好鄉(xiāng)土地理課程創(chuàng)造條件。全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教育的論述，前面已經(jīng)作了許多的介紹，其中最核心的問題就是上面所引述的，必須“努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識”，而且還說這是時(shí)代賦予我們的歷史使命。這就是說，課程標(biāo)準(zhǔn)在這里不僅給我們指出了鄉(xiāng)土地理教育在中學(xué)地理教育中所處的重要地位，而且告誡我們要完成好鄉(xiāng)土地理的教育任務(wù)所必須具有的基本理念與改革意識。所以，我們在開展鄉(xiāng)土地理教育之前，首先就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要切實(shí)做到領(lǐng)會精神，而且要真正做到轉(zhuǎn)變觀念，為在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中認(rèn)真開展好各種地理實(shí)踐活動(dòng)，使鄉(xiāng)土地理教學(xué)真正成為變傳統(tǒng)地理教學(xué)模式為開放型地理教學(xué)新模式的一個(gè)“突破口”，打下良好的思想基礎(chǔ)。 第二，落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)行課程整合。全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，初中地理課程中的鄉(xiāng)土地理是四大部分教學(xué)內(nèi)容之一，并且有一定的教學(xué)時(shí)間保證，但鄉(xiāng)土地理教學(xué)在實(shí)踐中卻常常得不到落實(shí)。另外，有些學(xué)校還按國家計(jì)劃開有環(huán)境課程或者校本課程，而這些課程又常與鄉(xiāng)土地理課程的內(nèi)容有不少重疊之處。因此，如何做到既保證鄉(xiāng)土地理和其他幾種相關(guān)課程都能按照計(jì)劃開課，又不因內(nèi)容重疊而浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，這就