小學(xué)作文輔導(dǎo)講座內(nèi)容摘要主講 語文特級(jí)教師 賈志敏第一講 學(xué)寫作文并不是一件難事1.作文就是把我們平常看到的、聽到的、想到的 或者自己親身經(jīng)歷過的有意義的事圍繞一個(gè)中心按照 一定的順序用文字表達(dá)出來。最簡單地說，作文就是 把自己所見、所聞、所想、所感如實(shí)的寫下來。 2.作文就是寫文章。當(dāng)然，寫文章它有一定的要 求，即要扣住題意、思想健康、中心要明確、內(nèi)容要 具體、層次要清楚、語句要通順、用詞要準(zhǔn)確、不寫 或者少寫錯(cuò)別字、書寫要公正、字跡要清楚、卷面要 干凈、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要運(yùn)用正確。3.每個(gè)人都能夠?qū)W好作文，當(dāng)然了要寫好作文也 并不容易！4.要寫好作文要做到以下幾點(diǎn): a.要認(rèn)真的上好語文課 （基礎(chǔ)） 積累詞匯、 ； （ 積累句子、了解課文的寫作方法，把好的文章背、誦 成為自己的語言。 ） b.要廣泛的閱讀各種各樣的課外書籍 （關(guān)鍵） ； （如果讀得多，我們得到的知識(shí)也多，我們懂得的道 理也多，那我們提高了自己的思想覺悟，我們就能寫 出一篇一篇的好作文。c.要留心周圍的事物； d.要多讀、多想、多寫。 5.寫作文說到底就是要解決 “六個(gè)字、 兩個(gè)問題” ： a.寫什么； b.怎么寫。 6.讀書得有計(jì)劃，方式有精讀和粗讀。 精讀：我定出計(jì)劃來，一個(gè)學(xué)期我認(rèn)認(rèn)真真 的讀它一本書或者兩本書，讀書要做好摘記，好的詞 好的句子寫下來，要寫下自己的讀書心得和體會(huì)。 粗讀：瀏覽各種各樣的書籍，看一遍過了， 看一遍過了，廣泛的閱讀。第二講 用詞要力求準(zhǔn)確1.一般地說，一篇作文它總是由一個(gè)一個(gè)的段落組成的， 而每一個(gè)段落就是有一個(gè)一個(gè)的句子組成的，而句子呢又有 一個(gè)一個(gè)的詞組成的，所以我們學(xué)寫作文呢，要寫好每一個(gè) 句子，用準(zhǔn)每一個(gè)詞語。那么怎么樣用準(zhǔn)它呢？首先要了解 這個(gè)詞的意思，并且掌握它的用法。 2.平常這些詞匯我們?cè)趺礃尤フ莆账?？要記住六點(diǎn): a.把詞匯拆開來理解詞的意思； b.找它的近義詞； c.找他的反義詞;(反義詞前加“不”就是它的本 意）; d.把這個(gè)詞中的關(guān)鍵的“字”解釋出來； e.實(shí)在不行，就查字典； f.聯(lián)系上下文解釋這個(gè)詞。 3.總之，要想用好每一個(gè)詞，我們就要多讀、多想、多 思、 多改， 這樣我寫出來的文章句子通了， 文章表達(dá)清楚了， 作文也就寫好了。第三講 怎樣遣詞造句1、造句要注意： a.首先要理解這個(gè)詞的確切意思，并且掌握它的用 法; b.先用這個(gè)詞寫一個(gè)短句; c.在這個(gè)短句的基礎(chǔ)上要不斷充實(shí)內(nèi)容、成份（在 什么時(shí)候、在什么情況下非要這樣做不可） ，把這個(gè)句子的 意思表達(dá)清楚、明白。 2、用詞不當(dāng)，詞序顛倒，前后矛盾、啰嗦、重復(fù)都會(huì) 影響句子意思的正確表達(dá)，要努力解決這些問題。寫句子的 時(shí)候克服這些毛病就要注意： a.想好了、想清楚了再寫； b.寫好以后自己要多讀，讀通了,再讀給別人聽， 看別人是否能聽明白你的話，如果人家讀了不明白，說明句 子有毛病，那么就要認(rèn)真的修改 3、好文章好句子是改出來的，寫好以后一定要多讀、 多思、多想、多改。4、造句最容易出現(xiàn)的問題： a、所造句子雷同、千篇一律； b、所造句子意思太簡單。 5.例句：爺爺叮囑我。 爺爺視我為掌上明珠，每天我要上學(xué)去的時(shí)候，爺爺總是再三叮囑我： “馬路上的車輛來來往往十分危險(xiǎn)，你過馬 路時(shí)要看清來往的車輛” 。第四講 一段話是由一句話展開而成的1.一段話是由幾個(gè)句子圍繞著一個(gè)中心意思（段落大意） 按照一定的順序依次排列的句群。也可以說，一段話都是由 一句話展開而成的。 找段落大意就是要我們找出這句話，這句話有的時(shí)候在 這段話的前邊（總寫句） ，有的時(shí)候在這段話的后邊（總結(jié) 句） ，有的時(shí)候這句話不出現(xiàn)要我們自己去體會(huì)。 2我們要學(xué)會(huì)怎樣展開一句話把它寫成一段話。首先 要找到這句句子，在把一句話變成兩句話，兩句話變成四句 話，然后變成多句話，一段話就寫好了。第五講 用事實(shí)說話 用事實(shí)說話就是要圍繞這句話（這個(gè)段落的中心句） ， 先羅列幾個(gè)方面，然后把每個(gè)方面展開寫出來（每個(gè)事實(shí)可 用一兩句話來寫） 。這樣，別人讀了之后印象會(huì)比較深刻， 會(huì)感覺到你的文章寫的很具體。第六講 用形象表達(dá)1.所謂用形象表達(dá)，就是你寫出來的文章人家讀了以后 就如聞其聲、如見其人，有身臨其境的感覺。 2.用形象表達(dá)可以寫：人物外貌、人物神態(tài)（哭了、笑 了） 、人物的動(dòng)作（看得仔細(xì)、動(dòng)作寫的連貫、動(dòng)詞選用的 十分精到） 、寫一個(gè)場(chǎng)面、寫一個(gè)景色、寫一個(gè)物件；都 以通過具體的描述，把它們用文字寫出來給讀者讀后一種身 臨其境的感受。 3.為了寫好要仔細(xì)地看（仔細(xì)、精確、寫的要流暢） 。 4.我們要把作文寫具體，要有具體的內(nèi)容，那必須要寫 好一段話，這段話總是由一句話展開的，有的時(shí)候這句話是總寫句，有的時(shí)候是總結(jié)句，有的時(shí)候沒有這句話，但是里 邊得有這么個(gè)中心意思，怎么展開呢？第一種辦法：用事實(shí)說話；第二種是用形象表達(dá)。賈老師教作文系列講座第一講 學(xué)寫作文要有信心作文，就是寫文章。我們小朋友寫的文章跟大人們寫的文章有些不一樣。我們主要學(xué)寫簡短的記敘文，即把自己看到的、聽到的、以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。試想，把自己平時(shí)所見、所聞、所想、所感告訴別人，讓別人與自己一起分享生活的樂趣，那該是多么快活的事啊！然而，許多小朋友怕寫作文，視作文為洪水猛獸。老師出了題，愣了兩節(jié)課，硬是寫不出幾個(gè)字。老師批評(píng)，家長責(zé)怪，孩子們十分苦惱。我小時(shí)候，跟許多小朋友一樣，不喜歡作文。作文的成績經(jīng)常得“劣”（劣是最差的一個(gè)等第，即不及格）。為此，老師用戒尺打過我的手心，還罰我抄書、背書；父親說我不是讀書的料，還說，已經(jīng)為我買好了一輛黃包車，長大了上街去拉黃包車。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我發(fā)現(xiàn)了作文的秘密。進(jìn)中學(xué)了，一次，老師出了個(gè)題“快樂的星期天”，讓我們作文。寫什么呢？我突然想起，前不久的一個(gè)星期天，我隨堂叔去竹林打鳥的事兒。哈，那一天，我過得可真快樂。這片竹林里的鳥多得令人目不暇接。堂叔的槍法真準(zhǔn)，沒過多久，他打下了許多鳥。他打我撿，急得我手直癢癢，也躍躍欲試。堂叔看出我的心思，把槍交給我，讓我打幾槍過把癮。我托不起槍管，就把搶擱在樹杈上，瞇起左眼，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，真是瞎貓逮著死老鼠，居然也讓我打下了一只麻雀，我扔掉槍去撿那只被打下了的鳥。當(dāng)時(shí)，我那股高興的勁兒簡直無法形容。這一天，我好高興。我把這件事寫進(jìn)了作文。意想不到的是，在講評(píng)課上，老師向大家介紹了我的這一篇作文，說我寫得生動(dòng)、具體，描繪細(xì)膩，感情真實(shí)，引得大家不約而同地把目光投向了我。作文本發(fā)下來了，我發(fā)現(xiàn)本子上有好多紅杠密圈，題目的左邊批了個(gè)“優(yōu)”。我的心里美滋滋的。打這以后，我初步認(rèn)識(shí)了作文：作文就是把自己的所見、所聞、所想、所感如實(shí)寫下來，只要肯動(dòng)腦，只要下功夫，誰都能寫好作文的。我樹立起信心了。打這以后，我漸漸地不怕作文了。每逢作文，我總是仔細(xì)地考慮，認(rèn)真地回憶。寫好作文以后，又多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)寫得不貼切，讀起來不順口的地方，就反復(fù)揣摩，認(rèn)真修改。沒過多久，我的作文成績提高了許多。這一下，我的信心更足了?！安皇亲x書料”的我，也能學(xué)會(huì)寫作文了，可見，作文并不是一件高不可攀的難事?！疤煜聼o難事，只怕有心人”。你們現(xiàn)在的生活比我們小時(shí)候豐富，你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件也比我們小時(shí)候好得多。再者，你們比小時(shí)候的我更聰明。我深信不疑，只要你樹立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理、掌握規(guī)律，一定能學(xué)會(huì)作文，并能寫出一篇又一篇優(yōu)秀的作文來的。拿起手中的筆，做好準(zhǔn)備吧！第二講語句要通小朋友學(xué)寫作文常常會(huì)遇到這樣的情況：好不容易寫下了第一句話，卻不知道下一句話該寫什么。于是，絞盡腦汁，冥思苦想，陷入了困境。熬到了下課，草稿本上留著的還是那么一句話。我們知道，作文的基本要求是：語句通順，語氣連貫。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？辦法是：我們?cè)谧魑臅r(shí)，思想必須集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再寫。寫好了一句話以后，多問自己幾個(gè)“怎么樣”和“為什么”，然后再寫下去?？傊捯痪浒ぶ痪湔f，不能眉毛胡子一把抓。語句要通，語氣要順，意思要表達(dá)清楚。小朋友很喜歡巴金爺爺在年輕時(shí)候?qū)懙哪瞧Ｉ先粘龅恼n文，我們不妨看看這篇文章的語言特點(diǎn)吧！仔細(xì)分析文章第一節(jié)的文字便可以發(fā)現(xiàn)，它下面的話總是順著上面的一句話說的。比如，為了看日出，（我怎么樣？）我常常早起。那時(shí)（怎么樣？）天還沒有大亮，（四周怎么樣？）周圍很靜，（怎么樣的靜？）只聽見船里機(jī)器的聲音。它一句話挨著一句話說，通暢、明達(dá)。因此，我們讀起來瑯瑯上口，一點(diǎn)都不覺得拗口。平時(shí)，我們排隊(duì)要有個(gè)序，或由矮到高，或由高到矮，同樣的道理，說話、寫話也要有個(gè)序，一句挨著一句說。有一位小朋友要表達(dá)“我非常喜歡看書”這一個(gè)意思。如果光這么說：“我愛看課外書，一有空就看書，我愛看書簡直到了入了迷的地步”內(nèi)容既空洞，語句也不流暢。后來，他聽從了老師的建議，多問自己幾個(gè)“怎么樣”，自問自答，結(jié)果寫成的一段話，既通順又連貫，效果好多了。他是這樣寫的：“我是個(gè)小書迷，（開宗明義，點(diǎn)明我要告訴別人的是我愛看書這一個(gè)意思。接著，問自己：為什么會(huì)迷上書的？）書是打開知識(shí)寶庫大門的金鑰匙。讀一本好書就好比跟一個(gè)高尚的人談話。（從哪里可以說明你是一個(gè)書迷呢？）我看到一本好書，就會(huì)愛不釋手，喜滋滋地捧著它津津有味地看了起來，有時(shí)甚至連飯也忘了吃。（有多少書？）我有好多好多的書，一個(gè)書櫥都放不下。（有些什么書？）有十萬個(gè)為什么格林童話中國古代寓言豬八戒吃西瓜等。（怎么愛書的？）買了一本新書，我就用書皮把它包好，翻閱的時(shí)候又十分小心，惟恐弄臟了書。（迷上書以后，帶來什么好處？）自從我跟圖書交上了好朋友以后，我的知識(shí)豐富多了。（能舉個(gè)例子嗎？）有一次，一個(gè)同學(xué)說：海洋里的鯨魚可大呢！我馬上糾正他的說法：鯨是用肺呼吸的哺乳動(dòng)物，因此，不能說它是魚。同學(xué)們好奇地問我：你怎么知道的呢？我說：十萬個(gè)為什么里寫得清清楚楚。在我的影響下，好多同學(xué)跟我一樣，也跟圖書交上了朋友。你看，這一段話寫得多生動(dòng)、多精彩呀！達(dá)到了“語句通順，語氣連貫”的要求。文章寫好以后，還得認(rèn)真閱讀，反復(fù)修改，把不通順的地方改通順，把不連貫的地方改連貫?？梢赃@么說，文章是寫出來的，文章又是修改出來的。詞和句子要琢磨，連小小的標(biāo)點(diǎn)也不能放過。你看到過78歲的孩子嗎？你一定會(huì)說，天大的笑話，哪有這么大歲數(shù)的孩子？然而，一個(gè)同學(xué)確確實(shí)實(shí)寫了這么一句話：“毛毛是個(gè)78歲的孩子。”很明顯，毛病就出在“7”和“8”之間漏了個(gè)頓號(hào)。俄國作家契訶夫說：“寫作的技巧，其實(shí)并不是寫作的技巧，而是刪掉寫得不好的地方的技巧?！惫瑒h還能刪出好文章呢！還是那么一句老話：作文要多動(dòng)腦，多動(dòng)手。第三講作文應(yīng)該寫自己的話有的同學(xué)看了題目心里就嘀咕起來：作文是我自己寫的，難道會(huì)寫別人的話？在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分同學(xué)寫出來的文章成人腔比較嚴(yán)重，缺乏少年兒童特有的情趣。這些文章內(nèi)容空洞，語言干癟，千人一面，千句一腔，千篇一律，讀了叫人渾身不舒服。首先，表現(xiàn)在選材范圍狹窄，缺乏新意。記一件有意義的事之類的題目年年做，而小朋友寫的“公交車上讓位子”、“馬路上撿到皮夾子”、“橋頭推車子”、“公園里送回迷路的小孩子”、“十字路口攙扶瞎子”之類的題材也年年看到。可見，小朋友沒有拓展視野，因此，不斷重復(fù)著別人一直在說的話。其次，表現(xiàn)在文章語言干癟，說成人的話，缺乏少年兒童的生活氣息。比如，有一位同學(xué)在發(fā)生在家里的一件事一文中寫了這么一段話：“小弟弟明明吃飯時(shí)把飯米粒在桌子上，看到這里，我氣憤極了，說：浪費(fèi)糧食是極大的犯罪，糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，古人也說，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?？彀堰@些米粒撿起來吃掉它！顯然，這不是孩子所說的話，吐露的也不是孩子的真情實(shí)感。同學(xué)的作文中犯有“沒有兒童的情趣，缺乏真情實(shí)感，成人腔很重”的毛病不在少數(shù)，要治好這種毛病也不難，必須注意以下兩點(diǎn)：一、從選材上說，應(yīng)該積極地去反映自己熟悉的、感受深切的事。文貴以真。孩子有孩子的視角，孩子有孩子的思維方法，孩子們的語言習(xí)慣跟成人也不一樣。用自己的嘴巴去說別人的話，總讓人感到別扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口說自己的話，用自己的手寫自己的事。不生搬硬套成人話，要吐真言、抒真情，讓人讀了感到樸實(shí)無華，真實(shí)可信。不妨舉個(gè)例子來說吧。如今，隨著通訊事業(yè)越來越發(fā)達(dá)，尋呼機(jī)（俗稱Bp機(jī)）已進(jìn)入千家萬戶，十分普及。然而，很少見同學(xué)在作文里能反映這方面的材料。有一位二年級(jí)的同學(xué)寫了一篇題為爸爸的Bp機(jī)的作文。文章寫道：“爸爸是做生意的，腰間佩著一個(gè)Bp機(jī)。Bp機(jī)一叫，他就忙著去打電話。有時(shí)媽媽忘了買菜，就Bp機(jī)呼叫爸爸：下班后請(qǐng)帶一塊冬瓜。過了一小時(shí)，爸爸果然帶回了一塊冬瓜。有一次，我作業(yè)沒有完成，張老師批評(píng)了我?；氐郊遥也桓野堰@事告訴爸爸。誰知，爸爸對(duì)我直瞪眼，很生氣地機(jī)給我看，只見中文顯示著：陳彬作業(yè)未完成，張老師呼叫?！蔽恼略诮Y(jié)尾時(shí)寫道：“爸爸的Bp機(jī)真頂用，能幫爸爸做生意，能助媽媽做家務(wù)，還能讓張老師管住我?！弊魑闹v的是孩子自己親身經(jīng)歷的事。字里行間充滿著兒童特有的情趣，沒有一點(diǎn)兒成人腔調(diào)。事情并不復(fù)雜，但是平中有奇；語句并不優(yōu)美，但是前后有聯(lián)系。讀了這種作文我感到親切自然，真實(shí)可信。二、從表達(dá)方式來說，語言要樸實(shí)，抒發(fā)感情要實(shí)事求是，分寸要掌握好。不隨意夸大，不借助于想象來寫自己并沒有產(chǎn)生過的感情。盡量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實(shí)情感。一位小朋友寫了一篇題為百靈鳥的苦惱的文章。文章介紹道：“我”愛唱歌，想?yún)⒓訉W(xué)校百靈鳥合唱團(tuán)，卻遭到父親的百般阻撓，說“什么小百靈，大百靈的，只要讀好書，什么都靈了”。因此，小作者十分苦惱。文章最后寫道：“百靈鳥是最愛唱歌的。然而，百靈鳥唱不了歌，你說，可惱不？”文章的主題是嚴(yán)肅的，深刻的，有著普遍的意義的。小作者的父親所說的話是極其普通而又有趣的，沒有一點(diǎn)兒成人的腔調(diào)、說教的味兒。正由于這一點(diǎn)，便可以這么認(rèn)為，這樣的作文是成功的。還是回到題目上那句話：“作文應(yīng)該寫自己的話。第四講作文要寫出新意作文切忌落俗套，切忌寫得一般化。一般化的作文表現(xiàn)在選材雷同，敘述平平，讀了之后會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺，叫人不喜歡看或者缺乏看下去的耐心。北方有句俗話：別人嚼過的饃不香。意思是要?jiǎng)?chuàng)新求異，要?jiǎng)e具一格，要獨(dú)樹一幟。落俗套、一般化的作文必然是不動(dòng)腦筋草草寫出來的，而優(yōu)秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的“下工夫”，指的就是不斷地思考，反復(fù)地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。比如說，老師出了個(gè)作文題：家鄉(xiāng)變了。落俗套、一般化的寫法是：過去，家鄉(xiāng)如何如何的落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點(diǎn)明題旨家鄉(xiāng)變了。一位同學(xué)屏棄了這種寫法，他獨(dú)辟蹊徑：、一個(gè)月朗星稀的夜晚，全家在院子里納涼，閑談中談到了母親河黃浦江。、爺爺感慨地說，他小時(shí)侯過黃浦江得乘坐小舢板，既費(fèi)時(shí)又不安全。、爸爸接過話茬：我小時(shí)侯過黃浦江則乘坐輪渡船過江，安全多了，可是逢到迷霧天，則過不了江了。、我高興地說，如今我過黃浦江全然不愁這些了，去，過隧道；回，奔大橋。、奶奶作了總結(jié)：世道變了，家鄉(xiāng)也變了。另一位同學(xué)的構(gòu)思更是獨(dú)具匠心：、爺爺是個(gè)“老上海”，自詡能閉著眼睛摸到外灘。、爺爺退休以后，去鄉(xiāng)下小住三年。、這三年，正是上?！叭甏笞儤印钡臅r(shí)候。、今年歲末，爺爺從鄉(xiāng)下回到上海，卻迷了路，最后還是“打的”回到了家。、爺爺一跨進(jìn)家門，一個(gè)勁地說：我這個(gè)“老上?！泵粤寺?，真是“上海變了，上海變了”。這兩篇作文的口子很小，然而開掘卻很深，各自從一個(gè)側(cè)面反映了家鄉(xiāng)的變化，收到了很好的效果。人們常借“巧媳婦難為無米之炊”這句話來說明作文必須要有好的材料。那么，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來呢？我看也未必。因?yàn)?，好的材料還要作一番巧妙的安排。舉一個(gè)例子來說吧！有一次，老師出了咱班好事多的題目讓同學(xué)練習(xí)作文。一位同學(xué)選擇了以下三個(gè)材料來表達(dá)“咱班好事多”：、一清早，同學(xué)們來到教室主動(dòng)打掃教室。、同學(xué)們紛紛制作教鞭贈(zèng)送給老師。、一位同學(xué)因病脫了課，同學(xué)們爭著為他補(bǔ)課。應(yīng)該說，這三個(gè)材料選得都不錯(cuò)，也切合題意。然而，他在記敘的時(shí)候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套既不生動(dòng)，也不形象。別人讀了，不可能得到一個(gè)深刻的印象。后來，經(jīng)過老師的指點(diǎn)，他換了一個(gè)角度，對(duì)材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。他是這樣構(gòu)思的：、學(xué)校里開展學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)以后，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來，我也不甘落后，也想做一件好事。、一天，我起了個(gè)大早，想悄悄地打掃教室，誰知，當(dāng)我來到教室，發(fā)現(xiàn)班上的幾個(gè)“皮大王”早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我“來晚了”。、我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈(zèng)送給教師。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。、當(dāng)我想為因病脫課的同學(xué)補(bǔ)課時(shí)，哪里想到，其他同學(xué)早已捷足先登了，我又“晚了一步”。、看來，要想做一件好事還真不容易呀，因?yàn)椤霸郯嗪檬绿嗔恕?。這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒的熱鬧場(chǎng)面全寫出來了，而且寫得生動(dòng)活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。舉一可以反三。我們看到作文題以后，不要急于動(dòng)筆，必須認(rèn)真思考，反復(fù)琢磨，選哪些材料，從哪個(gè)角度去寫，對(duì)這些材料該作怎樣的安排。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。第五講“點(diǎn)睛”與“添足”有這么一個(gè)傳說：梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點(diǎn)上眼睛，說什么如果我給龍點(diǎn)上了眼睛，龍就會(huì)騰云駕霧地飛走的。聽到此話的人都以為他在說大話，沒有一個(gè)人相信他的。此時(shí)有人執(zhí)意要張僧繇給龍點(diǎn)上眼睛。當(dāng)張僧繇剛給兩條龍點(diǎn)上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘云上天，墻上只剩下那兩條沒有點(diǎn)上眼睛的龍。后人借這個(gè)傳說來說明文章在關(guān)鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動(dòng)，表達(dá)的意義也更為深刻。有一位同學(xué)寫了一篇題為媽媽笑了的作文。小作者不落俗套，另辟蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情：、我克服了膽怯的缺點(diǎn)，獨(dú)個(gè)兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了；、我把省下的零花錢捐獻(xiàn)給“希望工程”，媽媽知道了，滿意地笑了；、奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁的笑了。又如，一個(gè)同學(xué)在寫我這個(gè)作文題的文章時(shí)，寫了這么一段令人費(fèi)解的話：“在一條望不到盡頭的公路上，一個(gè)少年正在飛奔。他長的不高也不矮，不胖也不瘦。那綠色的運(yùn)動(dòng)服穿在他身上，顯得格外有精神。噢，也許你會(huì)問，他是誰呢？猜一猜吧，對(duì)了，一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，那就是我一個(gè)五年紀(jì)的小男孩。”這一節(jié)話純屬多余，棄之毫不可惜。語言要簡練明白，意想要表述清楚，多余的話一概刪去。要“畫龍點(diǎn)睛”，不要“畫蛇添足”。要做到這么一點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)方面努力：一、不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，加深對(duì)所敘述的事物的理解。二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養(yǎng)。不信，你不妨一試。第六講“不過是換一種說法而已”有一位作家，一生著作頗豐，擁有的讀者也相當(dāng)不少。當(dāng)有人向其討教寫作之竅門時(shí)，他直言相告：“我從不沿用旁人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已。”乍聽此話，似乎不得其要領(lǐng)，然而，仔細(xì)想來，終能悟出一些道理來?！安贿^是換一種說法而已”，正是這位作家獲得成功之捷徑。比如，我們說：“小明哭了?！比缛魮Q一種說法，變成：“小明眼睛一閉，擠出幾顆銀豆豆?！奔偃缭僮儞Q一種說法，就成了下面一段話：“小明站在屋子中間。他望望爺爺，爺爺不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭聲，再看看爸爸、媽媽。他們各忙各的，似乎什么事也沒有發(fā)生過。此時(shí)的小明傷心極了，他眨巴著眼睛，漸漸的，眼圈紅了，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。突然，他的一雙小手往臉上一按，嘴一張，哇的哭出聲來。淚水向斷了線的珍珠，順著臉頰往下掛。他一屁股坐在地上，扭動(dòng)著身子，擺動(dòng)著雙腿，邊哭邊一個(gè)勁地嚷著：爺爺壞，奶奶壞，爸爸、媽媽都是大壞蛋?！边@三種說法講的都是一個(gè)意思。如果要問，哪一種寫法好，你一定會(huì)脫口而出：“當(dāng)然是第三種寫法好！”不錯(cuò)，第三種寫法把小明哭的原因、哭的模樣，以及他哭的時(shí)候所說的話都寫出來了，形象具體，活靈活現(xiàn)，讀了之后，真有一種如聞其聲、如見其人的感覺。正由于描寫得如此惟妙惟肖，所以人們獲得的印象也特別深刻。但是，我們不能因此而否定前兩種表述的方式呀！第一種說法簡潔、明了，直截了當(dāng)；第二種寫法比較生動(dòng)、活潑。這三種寫法，各有千秋長短，各有利弊與得失。不能一概而論，籠而統(tǒng)之去評(píng)論哪一種方法最佳，哪一種方法次之，哪一種方法不好，一切要視表達(dá)的需要來決定。在我們的生活中，也不乏這樣的語言現(xiàn)象。四個(gè)孩子相約十時(shí)整在學(xué)校門口會(huì)面，再一起去拜訪老師。甲、乙、丙三人均按時(shí)抵達(dá)，可是左等右等仍不見丁的蹤影。正當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)人剛要離開時(shí)，丁氣喘吁吁的趕來了。于是，三個(gè)人紛紛責(zé)怪起丁來了：甲：你怎么這個(gè)時(shí)候才來呀！乙：你如果再晚來一步，就見不到我們了。丙：你呀，讓我們干等了多少時(shí)間，你來的未免太早了點(diǎn)吧！不難看出，盡管三個(gè)人說話的內(nèi)容不盡相同，可是他們焦急的心情是一樣的，其表達(dá)的意思也都是毫無二致的，即：你來得太晚了！用詞可以“換一種說法”：“我把事情的經(jīng)過，一五一十地告訴了媽媽?！薄拔野咽虑榈慕?jīng)過，原原本本地告訴了媽媽?！薄拔野咽虑榈慕?jīng)過，從頭到尾地告訴了媽媽?！本渥涌梢浴皳Q一種形式”：“以后，我再也不吵著要跟在爸爸、媽媽后面了?！薄耙院螅以僖膊蛔霭职?、媽媽的小尾巴了?！币欢卧捒梢浴皳Q一種形式”：“我十分喜愛集郵。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許多珍貴的紀(jì)念郵票。家信的信封上貼著我喜愛的紀(jì)念郵票，在征得家長同意之后，我就用剪刀把他剪下，然后小心翼翼地用鑷子插入我的紀(jì)念郵冊(cè)里。有時(shí)，我連做夢(mèng)也夢(mèng)見我的郵票?！薄拔沂莻€(gè)集郵迷。聽說郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零花錢去郵局排隊(duì)購買。一天中午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里放著好多郵票，我樂不可支，便伸手去掏，掏呀掏突然，我挨了爸爸一個(gè)巴掌。我捂著嘴，呆呆地望著爸爸。只見他怒氣沖沖地指著我罵道：你這小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來掏，掏掏掏，掏什么來著？”“換一種說法”，可以讓我們另辟蹊徑，開拓思路，不落俗套，寫得跟別人不盡雷同，有新意，有見地。你若想經(jīng)常“換一種說法”，就必須多讀書，勤思考，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外一個(gè)重要的因素，便是仔細(xì)觀察生活，對(duì)生活有一定的了解，“勤思多想”，說的就是這個(gè)意思?！八街梢怨ビ?。”作家說的“我從不沿用旁人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已”這一句話，也許對(duì)你學(xué)寫作文有所啟迪，也許能幫助你提高作文能力。我想。第七講在生活中學(xué)習(xí)語文語文是一門工具學(xué)科。只有學(xué)好了語文，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理等其他各門學(xué)科。這里所說的“語文”，準(zhǔn)確的說，指的是漢民族的語言和文字，即“漢語”。學(xué)習(xí)語文的主渠道是在學(xué)校、在課堂。老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)字詞，學(xué)句子，學(xué)作文，學(xué)古詩古文，學(xué)名家名篇，日積月累，集腋成裘。隨著年齡的增長，課文越讀越深，知識(shí)也越來越豐富，這是毫無疑問的。在重視主渠道的同時(shí)，我們也不能忽視次渠道的作用，次渠道就是“在生活中學(xué)習(xí)語文”。前蘇聯(lián)著名的作家高爾基沒有跨進(jìn)過大學(xué)的門檻，他把社會(huì)視作自己的大學(xué)，照樣寫成我的大學(xué)等光輝的篇章，成為不可多得的大文豪；我國的高玉寶文化程度很低，連小學(xué)也沒有畢業(yè)，由于他有深厚的生活基礎(chǔ)，在人們的幫助下，不也寫出了曾經(jīng)影響了代人的高玉寶嗎？由此可見，生活也是一個(gè)大課堂，凡事留心，也可以從中學(xué)到不少知識(shí)的。學(xué)習(xí)語言，一從書本上學(xué)，二從生活實(shí)踐中學(xué)。正因?yàn)檎Z文有著工具性這一明顯特點(diǎn)，因此，在生活中，語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見。上街購物，稍加留意，就可以提高自己的識(shí)別能力。小攤邊上豎著一塊牌子，上面歪歪斜斜地寫著：香焦、平果、波羅.殊不知，其中別字還不少呢，“焦”應(yīng)為“蕉”，“平”應(yīng)為“蘋”，“波羅”應(yīng)為“菠蘿”?？v然是招牌，也有草率行事的：“按（安）裝公司”、“段（假）肢廠”，一些個(gè)體公交車站路牌上的不規(guī)范的字更是比比皆是：“加（嘉）定青樸（浦）”“陸家咀（嘴）壙（塘）橋”。還有一些人不知出于何種目的，把早已簡化了的漢字故意寫成繁體字，不倫不類，造成語言文字的混亂。這種種現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的重視。難怪，有的少先隊(duì)組織開展“上街捕捉錯(cuò)別字、純潔祖國語言文字”的活動(dòng)呢! 有一天，一位同學(xué)走過一工地，見門口寫著：高高興興上班，平平安安回家。門上還寫著“安全第一”。他讀了以后感到挺順口的，回家問了爸爸知道，這叫對(duì)聯(lián)，是我國獨(dú)有的一種文字形式。以后，每逢春節(jié)，見到每家每戶門口貼著的一幅幅大紅春聯(lián)，他總愿意多看幾眼，默記心中。隨著知識(shí)的增長和能力的提高，他便對(duì)那些精彩絕倫、措辭嚴(yán)整的聯(lián)文產(chǎn)生了濃厚的興趣同時(shí)，他又著手收集起一些熔思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一爐的對(duì)聯(lián)來。這位小朋友的語文水平也因此提高很快。我認(rèn)為，他主要得益于觀察生活，善于積累生活?！皥?bào)紙是一個(gè)無所不包的大千世界。”“書本是一口深不可測(cè)的古井?！逼綍r(shí)，我們?yōu)g覽書刊和報(bào)紙，就等于跟千百個(gè)有知識(shí)的長者談話。看書讀報(bào)，摘錄文章，剪貼報(bào)刊，對(duì)增長知識(shí)和才干大有好處。拿剪報(bào)貼報(bào)來說吧。我們拿到一份報(bào)紙，瀏覽之后，用紅筆在自己感興趣的文章邊上做個(gè)記號(hào)，休閑時(shí)，一一剪下，可按時(shí)事要聞、知識(shí)一角、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀習(xí)作、凡人瑣事、名人軼事、歷史掌故、笑料趣事、詩情畫意等進(jìn)行整理，以后再分門別類張貼在本子上，加上題頭花，畫上裝飾畫，一本本頗有收藏價(jià)值的貼報(bào)本從你手中誕生了。逛馬路、上商店、看電視、聽新聞、與老人聊天、跟小孩逗樂等，只要留意，都能從中獲得知識(shí)，得到教益。關(guān)鍵在于多觀察、勤思考。小課堂里的知識(shí)是有限的，大社會(huì)的天地則是無限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會(huì)這個(gè)大課堂。因?yàn)樗兄鴺O其豐富、取之不盡的知識(shí)。愿你在生活中學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文。第八講材料要靠平時(shí)的積累小朋友學(xué)寫作文遇到的最大困難莫過于“沒有東西寫”了。老師出了個(gè)題：難忘的一件事，小朋友往往會(huì)抓耳撓腮，想不出一件難忘的事；老師請(qǐng)同學(xué)寫一篇我做對(duì)（錯(cuò)）了的作文，同樣的，不少同學(xué)感到困難重重，無從落筆。這是什么原因呢？我認(rèn)為，問題出在我們沒有養(yǎng)成收集作文材料、積累作文材料的好習(xí)慣。古人云：“書到用時(shí)方恨少?！币馑际牵綍r(shí)很少讀書，等到要表達(dá)的時(shí)候，才感到自己書讀得太少，顯得力不從心。同樣的道理，如果平時(shí)不去觀察生活，不去積累作文的材料，等到寫作文的時(shí)候，當(dāng)然會(huì)苦于“沒有東西寫”了。人的智力有高低，天賦有差異，然而，即使聰明過人的人，如果他缺乏勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，缺乏生活的積累，到頭來還是些不出什么好文章的。那些知識(shí)淵博的學(xué)者、作家、詩人，之所以文思敏捷，能出口成章，下筆成文，是他們不斷積累，不斷提煉的結(jié)果。唐朝詩人李賀，七歲能賦詩，人們稱他為“神童”。其實(shí)，他的成就除了天賦條件之外，主要得益于他平時(shí)的勤奮和積累。他每天吃過早飯，背上破舊的布囊，騎驢出門云游，觀察生活。一旦有所得，他立即記在紙上，投入囊中。晚上回到家里，再選擇、歸類、整理。天長地久，他積累了大量的生活素材。他運(yùn)用這些素材，加以創(chuàng)新，終于寫出了不少為后人傳誦的名篇佳作。明末清初的學(xué)者陶宗儀，常常用樹枝作筆記本。平時(shí)，只要有所聞，有所見，有所感，有所得，就馬上摘下一片樹葉，把三言二語記在上面，然后裝進(jìn)甕里，甕滿了，就埋在樹下，十年之后，他積累了十多個(gè)甕。后來，他把甕挖出來，將樹葉上的資料作了分析、歸類、整理，終于寫出了著名的輟耕錄三十卷。中國古人是這樣，外國人也是如此。俄國著名的作家果戈理年輕的時(shí)候，就十分重視積累寫作的素材。十二歲時(shí)，他已經(jīng)上中學(xué)了。他坐在馬車?yán)?，一路上注視著每一個(gè)經(jīng)過的人，又把每一個(gè)人的神情、服飾、走路的樣子等飛快地記在筆記本上。在學(xué)校里，他做完功課之后，又常常去觀察不同性格地同學(xué)。休息日里，他經(jīng)常手持筆記本，到街上去觀察各式各樣地人。他那厚達(dá)四百九十頁地筆記本上，記錄著著名作家地談話，記錄著歷史掌故和地理知識(shí)，記錄著各地的民情和風(fēng)俗典故，也記錄著他自己的所想所感?？梢哉f，這是一本“萬寶全書”，奠定了他寫作的基礎(chǔ)，為他后來的創(chuàng)作鋪平了道路。由此，我們得到啟迪：好記性不如爛筆頭。我們從小要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣：身邊備一本筆記本，作為自己的“作文材料倉庫”。凡平時(shí)看到的、聽到的、想到的以及自己的親身經(jīng)歷過的事，都可以儲(chǔ)藏到這個(gè)“作文材料倉庫”里去。我們要注意的是，作文材料倉庫里，不能雜亂無章，亂七八糟，還要分門別類，這樣做是為了便于存放和尋找。比如：人物類（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等）記事類（校園里發(fā)生的、家里發(fā)生的、馬路上發(fā)生的等）狀物類（家用電器、文具、生活用品、玩具擺飾、植物等）寫景類（春、夏、秋、冬景，都市街道、農(nóng)村、田野等）語言類（諺語、歇后語、警句、名言等）建立作文材料倉庫，既可培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的習(xí)慣，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和分析能力，又能為自己隨時(shí)隨地地提供好的作文材料，真可以說是一舉數(shù)得。“作文的材料要靠平時(shí)積累。”只要我們持之以恒，積累作文材料，鍛煉作文本領(lǐng)，功到自然成。到時(shí)候，你就不愁“作文沒有東西寫”，也就不愁寫不出好文章來。第九講斟字酌句咬文嚼字唐朝有一位詩人叫賈島。他寫了一首詩，最后一句是描寫一個(gè)老和尚夜晚回廟的情景，一共五個(gè)字“僧敲月下門”。為了寫好這句詩，他思索了許久。原來他想寫“僧推月下門”，后來又覺得可以寫“僧敲月下門”。是用“推”字好，還是用“敲”字好呢？他反復(fù)地比較，甚至出門騎在驢背上，也用手做“推門”和“敲門”的動(dòng)作，細(xì)心體味。有一次，他騎在驢背上做著“推”和“敲”的動(dòng)作，潛心研究詩句。沒想到迎面一隊(duì)車馬簇?fù)碇詾榫┱滓ü倜﹣砹耍钡礁安虐l(fā)覺。他連忙向京兆尹道歉，說明自己沒有顧得上讓路的原因。京兆尹叫來韓愈（唐朝時(shí)一位有名的散文作家），韓愈沒有怪罪賈島，勒住馬想了好久，說：“用敲字比用推字好。”并解釋道，“敲”字聲音響亮，更能生動(dòng)地表達(dá)在靜靜的月夜，一個(gè)老僧回廟的情景。賈島接受了韓愈的建議，終于寫成了“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的絕句。后來，人們把寫文章的時(shí)候選擇詞句的工作，叫“推敲詞句”了。 “推敲詞句”的故事，在我國古代和現(xiàn)代的作家中不少。他們往往為了一句話、一個(gè)詞，要反復(fù)推敲，斟字酌句。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種苦心鉆研的精神，努力把每一句話寫好，努力把意思表達(dá)清楚。我們知道，一篇文章是由一個(gè)一個(gè)句子組成的，每個(gè)句子又是由一個(gè)又一個(gè)詞組成的。如果把一篇文章比作一座大樓，那么，詞和句子就相當(dāng)與磚和瓦。碎磚和破瓦是蓋不起堅(jiān)實(shí)美觀的大樓來的。我們練習(xí)作文的目的，就是要提高“寫話”的能力，就是要學(xué)習(xí)把話寫得通順、簡明、生動(dòng)的本領(lǐng)。有相當(dāng)數(shù)量的小朋友在寫話時(shí)，考慮不周，信手寫來，結(jié)果造成一些不該犯的“低級(jí)錯(cuò)誤”，也就是我們平時(shí)所說的“太粗心”。比如，一位小朋友在作文中寫道：“奶奶的生日要到了，我想送一樣禮物給奶奶，表表我晚輩的一份孝心。送什么好呢？我猛然想起，奶奶的眼睛少了一個(gè)盒子。對(duì)了，我用自己的零用錢給奶奶買一個(gè)眼睛盒吧！”毫無疑問，小作者的用心是好的，由于粗心所致，把“眼鏡”誤寫成“眼睛”，鬧了一個(gè)大笑話。難道你非要取下奶奶的眼睛放在盒子里不可？你看到過78歲的孩子嗎？你讀到這里一定會(huì)說，笑話，哪有這么老邁的孩子？事實(shí)上，一個(gè)孩子確實(shí)寫了這么一句話：“毛毛是個(gè)78歲的孩子。”顯然，毛病就出在少了一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)上。小作者粗心又馬虎，竟然在“7”和“8”之間漏了一個(gè)頓號(hào)。以上舉的是孩子在作文時(shí)犯的兩個(gè)“低級(jí)錯(cuò)誤”的例子。更多的是在說話、寫話時(shí)考慮不夠縝密，說話啰嗦，意思卻又表達(dá)不清。比如，有一個(gè)同學(xué)寫了這么一句話：“爺爺今年60歲，奶奶今年58歲，爸爸今年41歲，媽媽今年38歲，可是家里的大大小小的事情都得聽我的?！蹦憧?，這一句話多啰嗦，聽起來多費(fèi)勁！再者，“家里的大大小小的事情都得聽我的”，真如他所說還不亂套？如果改成這樣，豈不簡單明了、合乎情理：“爺爺六十，奶奶五十八，爸爸、媽媽都是四十上下的人了，可是，家里的大大小小的事情還得聽聽我的?！眴斡靡粋€(gè)“聽”，表示“服從”；而“聽聽”，則表示商量、征求意見的意思。相差一點(diǎn)點(diǎn)，表達(dá)的意思竟然會(huì)大相徑庭。用詞不當(dāng)，語意不清，必然會(huì)產(chǎn)生歧義，必然會(huì)影響正確意思的表達(dá)。請(qǐng)看下面一句話：“寒假里，我和爸爸有幸來到杭州。”對(duì)這一句話，我們不妨來“咬一咬”，“嚼一嚼”。一、“有幸”，指機(jī)會(huì)難得，非常幸運(yùn)。句子中的“有幸”能管住“我”，而要管“爸爸”，則有些牽強(qiáng)了。道理很簡單，上海、杭州相距不甚遠(yuǎn)，爸爸去杭州的機(jī)會(huì)一定不少，因此，應(yīng)將“有幸”一詞置于“我”的后面較為貼切。| 二、將“和”改成“隨”或“跟”較好，借以說明晚輩對(duì)長輩的尊敬。三、從行文中可以看出，小作者是在上海寫這篇習(xí)作的，故不能用“來到”，而須用“去”或者干脆刪去“來”字。四、到杭州去干什么？句子沒有交代。別人讀了就會(huì)產(chǎn)生疑問，如果去奔喪、掃墓，也算“有幸”？因此，后面該加“游覽”一詞。這么一“咬文嚼字”，就能辨別出一點(diǎn)味道來了。把原句改為：“寒假里，我有幸隨爸爸到杭州游覽?！币馑疾皇敲靼锥嗔藛幔靠此聘囊粋€(gè)字，添一個(gè)詞，變換一下詞序無關(guān)緊要，其實(shí)表達(dá)的意思卻大相徑庭呀！有的句子看似無可挑剔，句子通順，意思明白，然而，還得反復(fù)誦讀，仔細(xì)推敲。比如，有一位小朋友寫了這么一個(gè)句子：“我寫的許多文章還發(fā)表在報(bào)紙雜志上呢！”橫看豎讀，似乎沒有什么可以修改的了。讓我們靜下心來，斟字酌句、咬文嚼字看看吧。一、“文章”都是寫出來的，故“寫”字可以刪去。二、“文章”的概念較大，領(lǐng)導(dǎo)人的政論、作家的小說，科學(xué)家的學(xué)術(shù)報(bào)告都屬“文章”，雖說，小學(xué)生寫的也屬“文章”，但確切說，應(yīng)是“習(xí)作”。三、“發(fā)表”一般指的是較重要的、有一定分量的文章登在雜志或報(bào)紙上。小學(xué)生的作文被報(bào)刊或雜志選用，改為“刊登”為妥。四、“許多”與“不少”意思差不多，將“許多”改為“不少”，似謙虛一點(diǎn)。如此一改，原句變成：“我的不少習(xí)作還刊登在報(bào)紙雜志上呢！”怪不得俄國作家契訶夫說：“寫作的技巧，其實(shí)并不是寫作的技巧，而是刪掉寫得不好的地方的技巧?！蹦憧矗瑒h，還能刪出好的文章來呢！總之，作文之前，要縝密思考；作文之時(shí)，要一絲不茍；作文之后，還要斟字酌句，反復(fù)推敲。第十講要寫得有聲有色作文講評(píng)課上，老師常對(duì)同學(xué)們說，如果作文寫得具體生動(dòng)、有聲有色的話，就能給人留下深刻的印象。那么，怎樣才能寫得具體生動(dòng)、有聲有色呢？俄國文學(xué)家格里戈羅維奇寫過一篇小說，題目叫街頭樂師。其中有這樣幾句話：“當(dāng)街頭樂師停止了演奏，一位官員從窗口扔下一枚五戈比的硬幣，落在那樂師的腳跟前”當(dāng)時(shí)，另一位作家看了給他提出了意見：“完全不是那樣的，你寫得太干巴巴了，硬幣落在那樂師的腳跟前應(yīng)該這么說：五戈比的硬幣落在馬路上，丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)貜椞边@個(gè)例子給了我們一個(gè)啟示：如果那位街頭樂師的腳跟前有一塊磁鐵的話，那么，這一枚五戈比的硬幣就會(huì)悄無聲息地落在那兒，否則，硬幣落在馬路上，必然會(huì)丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)貜椞?。寫硬幣落地時(shí)“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)貜椞?，確實(shí)準(zhǔn)確生動(dòng)多了。這樣寫，把事物的動(dòng)態(tài)如實(shí)地反映出來了。在日常生活中，我們要留心觀察動(dòng)態(tài)的事物；在閱讀文章時(shí)，我們要注意哪些是事物的動(dòng)態(tài)；在作文的時(shí)候，我們則要研究怎樣準(zhǔn)確生動(dòng)地反映事物的動(dòng)態(tài)。小學(xué)教材中有一篇課文董存瑞舍身炸暗堡。怎樣寫董存瑞炸暗堡呢？如果這么寫也未嘗不可：董存瑞站在橋底下，把導(dǎo)火索一拉，炸藥包爆炸了，橋炸毀了，英雄也壯烈地犧牲了。這樣寫不是太枯燥乏味了嗎？請(qǐng)看課文中那生動(dòng)的描述：“董存瑞向四周一看，這橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢？他兩次把炸藥包放到橋沿上，都滑了下來。要是把炸藥包放在河床上，又炸不毀暗堡。這時(shí)候，嘹亮的沖鋒號(hào)吹響了，驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。萬分緊急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花?；鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉。1秒鐘、2秒鐘他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖??！”這一段文字，將董存瑞炸暗堡這件事動(dòng)態(tài)的順序?qū)懙煤苡袟l理，而帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞，把連續(xù)動(dòng)作又反映得極為準(zhǔn)確。因此，我們?cè)跀⑹鍪录臅r(shí)候，不能“三級(jí)跳”，也就是說，把有些應(yīng)該寫出來的動(dòng)作沒有寫出來。有一位同學(xué)在記敘一次勞動(dòng)的過程時(shí)是這樣寫的：“我們包餃子包得可歡啦！有的搟面粉，有的洗菜切菜，干著干著我不想干了”說他們“干得可歡”，可是下面只有十多個(gè)字的概述，這個(gè)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面，本來就寫得過于簡單，緊接著就寫他“不想干了”，本來干得可歡，怎么又突然間不想干了呢？這中間斷了線，跳了過去。這樣寫，就顯得不夠具體也讓人看了摸不著頭腦。事后經(jīng)了解，這位同學(xué)在勞動(dòng)的時(shí)候，并沒有留心當(dāng)時(shí)大家勞動(dòng)的情況，因此對(duì)勞動(dòng)的場(chǎng)面也不太了解，感受當(dāng)然也不深。俗話說“看不真，寫不清”，這話是值得我們深思的。水滸傳在好幾個(gè)地方寫了打虎的故事。像解珍、解寶兄弟二人獵虎，黑旋風(fēng)李逵沂嶺殺虎，尤其是武松在景陽岡打虎這幾節(jié)文字，更是寫得栩栩如生。水滸傳的作者施耐庵為什么能把打虎的故事寫得如此活靈活現(xiàn)呢？原來，施耐庵是一位非常認(rèn)真嚴(yán)肅的作家，他為了了解老虎的生活習(xí)性，曾經(jīng)不顧危險(xiǎn)，多次來到人煙稀少、老虎經(jīng)常出沒的深山老林里。他爬到大樹上，長時(shí)間地觀察老虎行走、獵物、撲食的一舉一動(dòng)。同時(shí)，他還訪問過很多有經(jīng)驗(yàn)的獵戶，向他們了解獵虎以及與猛虎搏斗的情況。順便提一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們注意，這就是重視詞語的積累，特別是有關(guān)動(dòng)詞的積累。反映任何事物動(dòng)態(tài)的文章先要把“動(dòng)”的過程寫清楚，其次要靠準(zhǔn)確的動(dòng)詞反映不同的動(dòng)態(tài)。就拿“掃除”這件事來說吧，我們就要正確使用下列動(dòng)詞：掃，抹，擦，揩，撣，洗，沖，拖，鏟，拾，拉等。漢語的詞匯是極其豐富的，在平時(shí)，我們一面要不斷留心觀察事物的動(dòng)態(tài)，一面還要注意會(huì)寫會(huì)用反映它們的動(dòng)詞，只會(huì)說不會(huì)寫不行，寫不正確、用不準(zhǔn)確也不行。行文到此，我們似乎可以明白這樣的道理，要寫得具體生動(dòng)、有聲有色，不能說空話，而要注意用形象來說話，把此時(shí)此情此景如實(shí)地寫下來。這里不妨舉個(gè)學(xué)生習(xí)作中的例子。一位四年級(jí)的孩子寫他小時(shí)候?qū)W棋不專心，他是這么寫的：記得我在幼兒園念大班的時(shí)候，媽媽讓我學(xué)圍棋。每當(dāng)我和小朋友下棋的時(shí)候，我總是“猴子屁股坐不住”。那一年，我參加市里的圍棋比賽，跟我對(duì)弈的是那些戴紅領(lǐng)巾的大哥哥大姐姐。比著比著，我沒有心思繼續(xù)下了，一會(huì)兒鉆到桌子底下?lián)炱遄樱粫?huì)兒繞著桌子轉(zhuǎn)幾個(gè)圈兒。我的教練卜老師見了，干脆把我抱在他的大腿上繼續(xù)比賽。這次比賽我勝四負(fù)二，連升兩級(jí)，得到了八級(jí)證書。后來我升到高級(jí)培訓(xùn)班了，一個(gè)星期得訓(xùn)練三個(gè)晚上，由于我吃飯速度慢，加上作業(yè)多，沒有時(shí)間去參加訓(xùn)練而綴學(xué)了。教練卜老師為此很惋惜，說我是個(gè)很有天賦的孩子，如果堅(jiān)持訓(xùn)練下去的話，說不定會(huì)成為“第二個(gè)常昊、羅洗河”什么的。這一段文字很精彩，也很傳神。其主要原因便是小作者沒有說空洞、乏味的話，他十分注意把自己學(xué)棋是如何不專心寫得具體生動(dòng)，真切感人。還是那句老話：想得周密，才能寫得清楚；看得真切，才能寫得生動(dòng)。妙筆能生輝。“語不驚人死不休”，古人是這么說的。第十一講要形似，更要神似現(xiàn)在，我們上商場(chǎng)購物，就怕買到假貨。同樣，我們看別人的文章，就怕讀到假話。讀到假話，就似乎遭人欺騙一般。俗話說的“假、大、空”都是脫離實(shí)際的東西。遠(yuǎn)離人們生活實(shí)際的東西，人們就會(huì)感到厭惡。作文，要吐真言，說真話，抒真情。切忌說假話，說大話，說空話，裝腔作勢(shì)，矯揉造作。寫人，更要寫真人，記真事。老師常讓我們學(xué)記人的記敘文，比如：我熟悉的一個(gè)人，我的老師，同桌，榜樣，我忘不了他等。這類作文怎么寫？我說，很簡單，要寫活他！要寫好人物，首先要了解他，熟悉他。熟悉他的音容笑貌，熟悉他的一舉一動(dòng)，熟悉他的興趣愛好，熟悉他的喜怒哀樂。寫人的基本要求是：寫得像，寫得傳神。要寫得像，就必須抓住人的外形特點(diǎn)；要寫得傳神，就必須抓住人的性格特點(diǎn)。一句話，要寫活他，既要寫得形似，更要寫得神似。先說寫得像。把人物的外部形態(tài)特點(diǎn)寫好，這是第一步。我一直記得十六年前讀到的顧宇小朋友寫的習(xí)作朱老師的眼睛。文章一開頭，就用簡練的筆墨把朱老師的外形特點(diǎn)給勾勒出來了：朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什么特別?？墒悄阕屑?xì)一瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會(huì)說話。文中的朱老師我認(rèn)識(shí)，她的確是這么一個(gè)人，她的眼睛的確很有神，的確“會(huì)說話”。顧宇同學(xué)把朱老師寫得很像。要寫得像，不算太難；要寫得傳神，則不是那么容易了。所謂傳神，就是筆觸要深入到人的靈魂深處，要寫出人的精神。只有寫出了人的精神，這樣的人才不會(huì)徒有虛表，而是有血有肉的、活生生的人。只有達(dá)到了傳神的地步，寫出來的人物才能“面目精神，躍然紙上”。在炮兵陣地上一文是寫大元帥擔(dān)任國防部長時(shí)下基層檢查工作的小故事。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)“彈藥庫竟然修在陣地前沿，結(jié)構(gòu)不符合要求，就再也忍不住了”。他電閃雷鳴般地發(fā)作了，對(duì)那位團(tuán)長說：“你這個(gè)團(tuán)長，撤職！送軍法處！”挨了嚴(yán)肅批評(píng)的團(tuán)長很內(nèi)疚，不肯坐下就餐。彭總發(fā)現(xiàn)了也感到自己批評(píng)過重，有點(diǎn)自責(zé)。文中是這么描述的：彭總拉著團(tuán)長，讓他在自己的身邊坐下。彭總說：“我今天又說了錯(cuò)話，向你道個(gè)歉！但是只錯(cuò)了一句，不該說要把你撤掉，送軍法處。其余的話都對(duì)！當(dāng)然，你認(rèn)為不對(duì)的，還可以批評(píng)我，不能賭氣不吃飯??！這一段話寫得十分精彩，把彭老總快人快語、堅(jiān)持原則、敢于作自我批評(píng)的精神、品質(zhì)、性格刻畫得淋漓盡致，也可以這么說，作者把彭總寫活了。讓我們?cè)倏纯匆晃恍∨笥压P下的表弟斌斌：一天，斌斌趴在桌子邊看我寫字。“寫錯(cuò)啦，寫錯(cuò)啦！”他突然一迭聲地叫喊起來，嚇了我一跳。沒等我開口，他又操起橡皮擦去我剛寫好的“犬”字，并拿起筆，歪歪斜斜地寫了個(gè)“大”字：“怎么樣？大字多寫了一點(diǎn)吧！”這么一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，把他表弟斌斌的淘氣天真可愛的特點(diǎn)全表現(xiàn)出來了。紙上的表弟是一個(gè)活生生的孩子。在平時(shí)生活中，只要我們留意觀察四周各種各樣的人，留意觀察他們的一舉一動(dòng)、一言一行，就一定能把人物寫活的。切切記?。簩懭?，不但要形似，更要神似。