word 蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)5雪兒教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利地朗讀課文，體會(huì)文中飽含的情感。背會(huì)課文的4、5自然段。2學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“飄飄悠悠、“喃喃、“哀傷的意思。3憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我的美好心靈。4讓學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中提高保護(hù)鳥類的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自由生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：精讀、感悟課文，理解“我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我的美好心靈。難點(diǎn)：讓學(xué)生在雪兒這一課的學(xué)習(xí)中提高保護(hù)鳥類的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自由生活的美好情感。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、聽寫、輪讀等多種方式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字、讀書與對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，以學(xué)定教。2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過概括課文的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生整體把握文本的能力。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、點(diǎn)注、交流、展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞句并聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，理解“我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我的美好心靈。4.在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并與時(shí)作出評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。見后附件1教師：1.教學(xué)課件。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，教師為同學(xué)們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。2、讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。一指導(dǎo)初讀，集中識(shí)字，理解詞意 1.出示自讀指導(dǎo)：1讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。 2邊讀邊想自己讀懂了哪些詞語?？梢月?lián)系上下文來理解，也可以通過查字典或做標(biāo)記和同學(xué)討論。 3把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。 2.學(xué)生自由練讀后，師檢查自學(xué)情況。 1出示詞語：跌傷 明媚 剩下 撿回 咕咕 白鴿 充滿 哀傷 敷藥 忠實(shí) 飄飄悠悠 雪白雪白 傳遞信息 藍(lán)天信使 高高托起 歡呼 劃出弧線 轉(zhuǎn)著圈兒 咕咕直叫 喃喃 施展本領(lǐng) 輕輕捧起 祝福 向往 盼望2指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平、翹舌音；前、后鼻音；一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。3齊讀生字詞。4指導(dǎo)書寫生字“剩、“鴿、“撿、“盼這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2.采用指名讀、小組讀、男女生讀、X讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3.默讀課文，完成填空。1爸爸帶回，我為雪兒，盼望。2聽爸爸說雪兒是，我更盼望。3雪兒展開，我望著心里。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？環(huán)節(jié)二、局部理解精讀感悟，重點(diǎn)突破四、精讀課文，整體品悟課文1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看雪兒來的時(shí)候“我是什么情況？課文哪個(gè)自然段給我們介紹了？2.指名讀第一段。其余同學(xué)思考：當(dāng)時(shí)作者的心情如何？從哪些詞語感受到的？3.在小作者盼望著早日康復(fù)，走出家門，在藍(lán)天下奔跑，在春風(fēng)中歌唱的時(shí)候，誰來到了“我身邊。誰能把作者當(dāng)時(shí)的心情讀出來呢？4.那時(shí)，雪兒是什么情況？(臟、受傷)5.小作者說他看到雪兒的哀傷，我怎么沒看出來？你是怎么理解哀傷的？小結(jié)：在“我與雪兒相互陪伴的日子里，“我是如何對(duì)待雪兒的？“我和雪兒之間產(chǎn)生了怎樣的感情？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、局部理解精讀感悟，重點(diǎn)突破一、出示圖片，激情導(dǎo)入1同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪兒，你們看，雪兒飛來了！同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請(qǐng)你說一句喜歡它的理由。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了受傷的“我和受傷的雪兒相遇了，相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？二、細(xì)讀課文，朗讀感悟一學(xué)習(xí)課文2、3自然段1.默讀課文2、3自然段。“我和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。2全班匯報(bào)、交流。1課件出示：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒。過了幾天，雪兒和我熟了。我對(duì)雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云我和雪兒一起看著天上飄飄悠悠的白云，我在想 ；雪兒在想 。 2是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以與自己對(duì)外面世界的向往。 3學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。 4.從爸爸那里，我知道了什么？5.雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是引讀 誰能讀好這一段呢？指名讀二學(xué)習(xí)課文4、5自然段1.在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)2.雪兒終于又能展翅飛翔了?？吹窖﹥旱膫昧?，你的心情怎樣？高興、激動(dòng)“我的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請(qǐng)找出來。4誰能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。5聽了你的朗讀，教師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，教師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽教師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？引導(dǎo)學(xué)生從“托、“劃、“美麗的弧線等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美6雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？7看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說些什么呢？此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？雪兒又飛到陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：_。我望著雪兒那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我_。我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著_。小結(jié)：是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段?！拔业囊暰€中消失了，“我此時(shí)變得怎么樣？高興的是什么？得到的快慰又是什么？ 10.齊讀最后一節(jié)。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文1這篇課文主要寫了文中的“我?guī)椭軅难﹥?，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。2.有感情地朗讀課文。 3.同位檢查背誦課文。4.學(xué)了這一課，你有什么想法和感受？ 四、遷移訓(xùn)練 你有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？板書設(shè)計(jì)5雪兒 盼望 敷藥 取名 渴望 飛越 萬水千山 快慰 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起附：雪兒前置性預(yù)習(xí)單：班級(jí)某某認(rèn)真完成任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“。一、我會(huì)識(shí)：1.認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里把每個(gè)生字仿寫兩個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)X。正確規(guī)X規(guī)X糾正寫錯(cuò)的字： 把寫得不規(guī)X的字再寫一寫：二、我會(huì)讀2.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利，讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了遍 我能做到：正確 流利3.摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如：跌傷 明媚 剩下 撿回 咕咕 白鴿 充滿 哀傷 敷藥 忠實(shí) 飄飄悠悠 雪白雪白 傳遞信息 藍(lán)天信使 高高托起 歡呼 劃出弧線 轉(zhuǎn)著圈兒 咕咕直叫 喃喃 施展本領(lǐng) 輕輕捧起 祝福 向往 盼望4.如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字詞典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以與同伴交流。二、我會(huì)思考：1.一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？你最想說什么？想一想，還可以和同學(xué)交流。2.這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問：三、資料搜集：1.搜集有關(guān)信鴿的知識(shí)抄下來并讀一讀。2.選擇自己喜歡的小動(dòng)物，再寫下你們之間發(fā)生了怎樣的故事。教后反思：成功之處：“我與白鴿的相伴到離別為線索展開故事情節(jié)的。在教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個(gè)問題以小組合作的形式展開自主學(xué)習(xí)：雪兒是只怎樣的鴿子？“我對(duì)鴿子有怎樣的感情？在學(xué)生自讀過程中，要求學(xué)生先圍繞問題自由讀文思考，然后再小組討論，最后組織學(xué)生集體交流。讓學(xué)生在交流中通過個(gè)別詞語悟出“我對(duì)雪兒的喜愛以與為它重返藍(lán)天而快樂的心情。2.在教學(xué)課文的最后兩個(gè)自然段時(shí)，我以課件形式向?qū)W生展示雪兒展翅飛翔的圖。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，想象雪兒展翅飛回藍(lán)天時(shí)自己的心情，領(lǐng)悟“我的感情。同時(shí)抓住“祝福一詞引發(fā)想象：此時(shí)翱翔在藍(lán)天的雪兒心情如何？假設(shè)它會(huì)說話，會(huì)對(duì)關(guān)心，照顧它的人說些什么？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“我“和雪兒之間的深情。 不足之處：雖然在教學(xué)中朗讀與背誦貫穿了整個(gè)課堂，但是形式上過于單一，在今后的教學(xué)中，我要注意在朗讀上做到多種方法相結(jié)合，如：教師X讀、比賽讀等，這樣會(huì)更能激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。教學(xué)建議：課前教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，做好資料的搜集和整理，這樣有助于課上學(xué)生的交流，豐富對(duì)鴿子特別是信鴿的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)人：王芳，臺(tái)兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)趙莊小學(xué)教師。8 / 8