教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐學習體會范文今天有幸學習了教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐。文章分別從五大方面去講述了教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐。第一，當今教師_要不斷謀求專業(yè)發(fā)展。從古代教學談到現(xiàn)代的教學，師生的態(tài)度轉變，教學內容的不斷豐富，以及教師所承擔所有的責任都有巨大的變化。普及教育時代的早期，教師是知識上的多面手。普及教育時代，學科的分工，教師職責明確而單一。而到了今天及未來教師，要求有更高的“課程意識”與“學習意識”。越來越頻繁的教育改革對教師的能力不斷提出新的要求，出生率下降使學校和教師面臨日益緊迫的競爭壓力，這些因素使當今教師的專業(yè)發(fā)展壓力增加。從這一點，我可以感受到，老師的壓力與責任越來越重大，提高自己的專業(yè)素質是勢在必行的，而且感覺到發(fā)展的緊迫性。如何促成自身的持續(xù)發(fā)展。如何促進自己的持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。是我們要思考的問題。第二，教師專業(yè)發(fā)展的基本理解。這里有三種取向。教師專業(yè)發(fā)展的理智取向，教師專業(yè)發(fā)展的實踐反思取向，教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。在這三種取向中，我比較贊成教師專業(yè)發(fā)展的實踐反思取向，就我國目前的情況而言，從師范院校的課程設置，到各種各樣的在職培訓，占主流的是也是教師專業(yè)發(fā)展的實踐反思這一取向。這個狀況有沒有改進的必要，方向會在哪里。這也是我們要思考的問題。第三，影響教師專業(yè)發(fā)展的因素及有效教師專業(yè)發(fā)展途徑的特點。教師專業(yè)發(fā)展受到包括個人歷史、投放程度、職業(yè)階段、學校文化、活動形式等在內的多種因素的影響，研究表明，有效教師專業(yè)發(fā)展活動通常具備五個特點?；叵胱约旱膶I(yè)成長經(jīng)歷，我覺得象_外出學習這種途徑對你的專業(yè)發(fā)展影響最為深遠。深刻體會到讀萬卷書不如行萬里路，或許，在自己專業(yè)成長中，能更多地去觀摩各地的名師上課，各地的教育或許能給我們有不同的啟示。如果條件不允許，也可以多去觀看錄像，同樣通過反思可以達到我們的目的。第四，教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實途徑。從“吸收外來知識”、“加深對自己及其實踐的理解”和“改進教師文化”三個維度，教師可以采用多種促進自身專業(yè)發(fā)展的途徑。在學校中，在教師專業(yè)發(fā)展方面，象“把教授請進來，把教師送出去”是值得保留和發(fā)揚的經(jīng)驗。或許，在將來可以把這些經(jīng)驗再推廣。第五，校本教師專業(yè)發(fā)展途徑。首先，促進教師對外來知識的吸收與_。其次，促進教師的自我理解和專業(yè)自覺。最后，促進學校文化或教師文化的改進。提出構建日常實踐為基礎的教學研究專業(yè)發(fā)展體化專業(yè)生活方式。學習完以后，我對王教授說到的“皮格馬利翁效應”印象比較深刻，其實這一現(xiàn)象是普遍存在在我們教學實踐當中的，如何處理好師生的關系，如何去對一個學生做出一個評價，這都方式都需要我們去深思而后行的。第2頁共2頁