上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識了課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，提高能力，形成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。課堂教學(xué)的基本品性體現(xiàn)在四個(gè)方面?？茖W(xué)性、效率性、發(fā)展性、藝術(shù)性。其中，科學(xué)性意指課堂教學(xué)要遵循教育規(guī)律，充分認(rèn)識課程與教學(xué)的關(guān)系以及教學(xué)的本質(zhì)，它是教學(xué)的最根本品性；效率性意指課堂教學(xué)要在有效的基礎(chǔ)上_教學(xué)實(shí)踐的投入、學(xué)生學(xué)習(xí)精力的投入與學(xué)生最終獲得的學(xué)習(xí)收益之間的比例；發(fā)展性指課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，其中要_學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、和諧和可持續(xù)發(fā)展；藝術(shù)性指課堂教學(xué)在教學(xué)對象、教學(xué)手段、教學(xué)功能等方面體現(xiàn)藝術(shù)的特點(diǎn)和品質(zhì)。以上四個(gè)方面的課堂教學(xué)時(shí)間品性是相互聯(lián)系與促進(jìn)的關(guān)系。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，往往存在一些有悖于課堂教學(xué)實(shí)踐品性的現(xiàn)象，如為了追求教學(xué)的短期效益，忽視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，影響或阻礙學(xué)生的發(fā)展；由于教師素質(zhì)的缺失，致使課堂教學(xué)出現(xiàn)低效、無效，甚至負(fù)效現(xiàn)象，教學(xué)的藝術(shù)性更是無從談起。為了改善課堂教學(xué)中存在的這些問題，我們要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是多元化的課程目標(biāo)價(jià)值取向。要真正做到從知識論向發(fā)展論轉(zhuǎn)化。二是對課堂教學(xué)科學(xué)化如干內(nèi)在聯(lián)系的理性思考。當(dāng)然，課堂教學(xué)中還要處理好群體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系，指導(dǎo)與非指導(dǎo)的關(guān)系，繼承傳統(tǒng)與超越創(chuàng)新的關(guān)系等等。當(dāng)前課堂教學(xué)的改革，改什么。如何改。這需要我們進(jìn)行理性的思考。上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)心得（二）計(jì)劃田錦-_為了使自己成為研究型教師，不斷地探索教育教學(xué)，不斷探索教育教學(xué)中的奧秘，特?cái)M定一下上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。一、轉(zhuǎn)變思想觀念思想直接指導(dǎo)人的言行，好的思想能催人奮進(jìn)，不思進(jìn)取的思想往往使人意志消沉，在學(xué)習(xí)中一定要端正工作作風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)于律己，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念。二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在集中學(xué)習(xí)中努力做到不遲到、不早退、不無故曠課。認(rèn)真記筆記。2、在平時(shí)的工作中，一邊上課，一邊學(xué)習(xí)。3、認(rèn)真?zhèn)湔n、積極聽課，汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和年輕教師的閃光之處。4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，及時(shí)記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。5、教學(xué)方面多學(xué)習(xí)，勤動(dòng)筆，善總結(jié)。積極采納別人提出的意見和建議，并進(jìn)行記錄，定期總結(jié)反思。希望通過不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)，實(shí)踐彌補(bǔ)自己的不足之處，發(fā)展長處，提高教學(xué)水平，找到自己的教學(xué)特色。6、老師之間相互學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，做到有問題常討論。三、理論聯(lián)系實(shí)際，俗話說?！袄碚撝R是教學(xué)實(shí)踐的指航燈”，這充分地說明了，學(xué)習(xí)理論知識的重要性，但是光有理論知識，也是永遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)是一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐的過程，是一個(gè)反思的過程，只有這樣，才有利于專業(yè)知識的漸快成長，只有這樣，才能使自己的教學(xué)研究上一個(gè)臺(tái)階。四、時(shí)間安排一_年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題一二_年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題二三_年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題三四_年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題四五_年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題五六_年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題六七_(dá)年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題七八_年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題八九_(tái)年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題九十_年_月上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題十上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)心得（三）納容明德小學(xué)吳順良課堂教學(xué)是落實(shí)教育內(nèi)容、落實(shí)教育思想、落實(shí)教育目標(biāo)的主陣地。既要“落實(shí)”，就不能做“虛功”。今天，課堂教學(xué)要堅(jiān)持改革的方向，要不斷探索，不斷創(chuàng)新，但是，課堂教學(xué)的“實(shí)”不能丟。怎樣使課堂教學(xué)有實(shí)效，怎樣的課堂教學(xué)能使廣大教師都能實(shí)施呢。暑假期間我讀了上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)這本書，我覺得教學(xué)要做到“三實(shí)”：1、課堂教學(xué)要做到真實(shí)課堂教學(xué)是育人的重要過程，由教育本質(zhì)所決定，教學(xué)必須遵循真實(shí)性原則。教學(xué)中，教師要做到信息源(教材、教輔、音像、補(bǔ)充案例等)的真實(shí)，教學(xué)過程的真實(shí)，檢測考評的真實(shí)。教師要真實(shí)地了解班情、學(xué)情，教師備課既要備教材，更要備學(xué)生、備自己，使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣才能真實(shí)地提高課堂教學(xué)的效率。有些課堂教學(xué)，特別是公開課、展示課、競賽課，只是為了使教學(xué)“好看”，上課成為了一種“表演”，這就失去了教學(xué)的真正意義，容易產(chǎn)生對教師的誤導(dǎo)。我聽過一些特別“精彩”，特別“順利”的課，課后，一些教師就提出質(zhì)疑，這個(gè)班的學(xué)生怎么這么聰明?！薄＝逃獜?qiáng)化真實(shí)，只有真實(shí)，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學(xué)生的真情實(shí)感。這樣才能做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?、課堂教學(xué)要做到樸實(shí)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道和基本形式，是廣大教師和學(xué)生必須長期堅(jiān)持的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的樸實(shí)，更能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實(shí)；更能被廣大師生所接受；更能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效。我不提倡上“豪華”課?！昂廊A”課多半只能“看”，不能“用”。特別是在公開課、競賽課上。一是多種現(xiàn)代化手段都用上，如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等等，課堂教學(xué)使人眼花瞭亂(當(dāng)然，必要的、能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)的現(xiàn)代技術(shù)手段，要恰到好處地用)，這樣的教學(xué)反而給人“嘩”而不實(shí)的感覺。另外，這樣的教學(xué)成本過高，不利于推廣，學(xué)校教師也只能是個(gè)別課點(diǎn)綴一下。二是在展示課、競賽課中，教師往往將一課書(一節(jié)內(nèi)容)的最精彩部分都集中在_分鐘里拿出來，這樣的課平時(shí)常規(guī)教學(xué)不能復(fù)制，同樣給人不實(shí)的感覺。難怪許多教師在觀摩學(xué)習(xí)課后感嘆，“課上得很精彩，但我們上不起，學(xué)不了。”因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)以實(shí)效為根本，還是樸實(shí)為好。我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。3、課堂教學(xué)要做到扎實(shí)課堂教學(xué)的目的，是要使學(xué)生獲得知識技能，掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)思維活力，提高認(rèn)知感悟水平，形成再學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要一步一個(gè)腳印地扎實(shí)教學(xué)，來不得半點(diǎn)虛、空。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)全部教學(xué)內(nèi)容，所有教學(xué)過程，面向全體學(xué)生的“落實(shí)”，因此，教學(xué)既要以“扎實(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，又要以“扎實(shí)”為收獲點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，有教師課講得很好，“有看頭”，“有聽頭”，但學(xué)生最后學(xué)習(xí)成績不好(當(dāng)然這里面還有應(yīng)試的原因)；有教師上公開課、競賽課“花樣”很多，但落實(shí)知識、技能、方法不夠，課上完后，教師還要給學(xué)生重講一次。這種做法，有違教學(xué)規(guī)律，容易貽誤學(xué)生。我們要堅(jiān)持課堂教學(xué)的“扎實(shí)”，這種扎實(shí)不是死記硬背，不是照搬照抄，不是單純的復(fù)制知識。這種“扎實(shí)”應(yīng)該體現(xiàn)課程改革的精神，要有知識技能學(xué)習(xí)的扎實(shí)，要有過程方法訓(xùn)練的扎實(shí)，更要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的扎實(shí)。扎實(shí)課堂教學(xué)，能使學(xué)生不斷地“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。扎實(shí)課堂，必能真正獲得教學(xué)的實(shí)效。教育管理者評價(jià)教師的課堂教學(xué)，要倡立“三實(shí)”導(dǎo)向，注重課堂教學(xué)實(shí)效。_年_月_日上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)心得（四）培訓(xùn)課題上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)話題一教學(xué)品性鮮明培訓(xùn)內(nèi)容：明確課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，是學(xué)生獲取信息，提高能力，形成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。因此，如何正確認(rèn)識課堂教學(xué)的本質(zhì)、如何克服教學(xué)實(shí)踐中存在的問題、如何在實(shí)踐中體現(xiàn)課堂教學(xué)的應(yīng)然狀態(tài)等問題是一個(gè)永恒的教育研究主題，尤其在教育改革不斷深擴(kuò)的今天，客觀地認(rèn)識和解決課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問題更成為了推動(dòng)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育理想的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的基本品性體現(xiàn)在四個(gè)方面：科學(xué)性、效率性、發(fā)展性、藝術(shù)性。以上四方面的課堂教學(xué)實(shí)踐品性是相互聯(lián)系與促進(jìn)的關(guān)系。培訓(xùn)過程：一、大師觀點(diǎn)(一)、裴娣娜教授認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)科學(xué)性的把握，要抓住以下三方面的內(nèi)容：1、多元化的課程目標(biāo)價(jià)值取向2、對課堂教學(xué)科學(xué)化若干內(nèi)在關(guān)系的理性思考3、研究課堂教學(xué)，進(jìn)行教與學(xué)的行為分析(二)、課堂教學(xué)的效率性有效率的教學(xué)首先應(yīng)該是有效的教學(xué)，所謂“有效”，主要是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。關(guān)于有效教學(xué)，崔允漷教授認(rèn)為，新課程背景下有效教學(xué)的理念主要包括以下幾個(gè)方面：1、有效教學(xué)_全人發(fā)展2、有效教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)3、有效教學(xué)呼喚效益意識4、有效教學(xué)須要反思與創(chuàng)新(三)、課堂教學(xué)的發(fā)展性學(xué)校教育以人的全面發(fā)展為目的，而課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的，完成育人任務(wù)最基本的途徑與方式。因此，課堂教學(xué)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展。這里的發(fā)展，不僅僅指學(xué)生的發(fā)展，也蘊(yùn)涵著教師的發(fā)展。葉瀾教授認(rèn)為，從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)可把課堂教學(xué)看做師生共同成長的過程。(四)、課堂的藝術(shù)性長期以來，人們對教學(xué)藝術(shù)有著以下幾種不同的理解：1、激勵(lì)樂學(xué)說法國教育家盧梭指出，“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，“教他以研究學(xué)習(xí)的方法”。2、創(chuàng)造活動(dòng)說李如密教授在課堂教學(xué)藝術(shù)通論一書中論證指出。“教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的具有獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。3、審美說二、課堂教學(xué)四個(gè)基本品性觀點(diǎn)舉要(一)、課堂教學(xué)的科學(xué)性1、課堂教學(xué)必須遵循教育規(guī)律2、教學(xué)是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)3、教學(xué)過程即是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程(二)、課堂教學(xué)的效率性以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜追求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。(三)課堂教學(xué)的發(fā)展性發(fā)展性課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也使教師自身得到發(fā)展。發(fā)展性課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展的“雙贏”(四)、課堂教學(xué)的藝術(shù)性1、教學(xué)具有藝術(shù)的內(nèi)涵。2、教學(xué)和藝術(shù)有近似的對象。3、教學(xué)使用藝術(shù)的手段。4、教學(xué)和藝術(shù)的功能相通。5、教學(xué)體現(xiàn)著藝術(shù)的特點(diǎn)。以上談到的四點(diǎn)教學(xué)的實(shí)踐品性科學(xué)性、效率性、發(fā)展性、藝術(shù)性，是相互聯(lián)系與促進(jìn)的關(guān)系。三、課堂教學(xué)四個(gè)基本品性問題表現(xiàn)及診斷(一)、課堂教學(xué)的科學(xué)性無力保證1、漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)2、忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位3、忽視了科學(xué)文化知識的重要地位(二)、課堂教學(xué)的效率性無以保障1、低效教學(xué)2、無效教學(xué)3、負(fù)疚教學(xué)(三)、課堂教學(xué)的發(fā)展性無法實(shí)現(xiàn)1、課堂活動(dòng)的異化2、課程教材的異化3、學(xué)生主體地位的異化(四)、課堂教學(xué)的藝術(shù)性無從體現(xiàn)1、教學(xué)語言缺乏藝術(shù)性2、教學(xué)_缺乏藝術(shù)性關(guān)于以上問題的解決方法：(一)、遵循教育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律1、學(xué)生是有發(fā)展的人2、學(xué)生是獨(dú)特的人3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人(二)、善于將學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)任務(wù)從教學(xué)常規(guī)入手，要做到以下幾點(diǎn)：1、有效備課，提高教學(xué)的前提2、有效提問，高效教學(xué)的關(guān)鍵3、指導(dǎo)學(xué)法，高效教學(xué)的保障(三)、踐行“教師愉快教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”的理念1、愉快游戲式2、想象引導(dǎo)式3、情境表演式4、討論探究式5、巧設(shè)懸念式6、競賽激勵(lì)式(四)勤于優(yōu)化教師主體這種多層面、多領(lǐng)域的發(fā)展主要體現(xiàn)在其專業(yè)素質(zhì)的要求上：1、專業(yè)理想2、專業(yè)知識與技能3、教育智慧請尊重知識產(chǎn)權(quán)，可以下載，但請不要改成你的名字上傳，謝謝。普定縣坪上鄉(xiāng)坪寨小學(xué)(田劍波)上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)心得（五）上好課是每一位教師永遠(yuǎn)的追求，通過學(xué)習(xí)了上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)后，我受到了很深的啟發(fā)，從中我學(xué)到課許多，現(xiàn)將總結(jié)如下：一、精心鉆研教材教師要在認(rèn)真?zhèn)浣滩牡幕A(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)_學(xué)生的個(gè)體差異，在設(shè)計(jì)和選題中既要滿足中等以上學(xué)生，也要體現(xiàn)出對學(xué)困生的層次性要求。做到上課有備而來，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。二、努力營造和諧的師生關(guān)系在新課程理念下，教師不再是高高在上，師生之間應(yīng)是互相尊重、平等互助的關(guān)系。教師要讓學(xué)生喜歡老師；教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)；三、_每一個(gè)學(xué)生“一切為了每一個(gè)學(xué)生”是新課程的核心理念，課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是教師行為，更是學(xué)生的行為；不僅是好成績學(xué)生的行為，也是“學(xué)困生”的行為。因此在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在語言學(xué)習(xí)中大膽嘗試，特別要_性格內(nèi)向?qū)W生和學(xué)困生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，善待他們的錯(cuò)誤，保護(hù)他們的自尊，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動(dòng)請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下互幫互學(xué)，體驗(yàn)_榮譽(yù)感和個(gè)人成就感。四、提倡小組合作學(xué)習(xí)形式交互式教學(xué)方法倡導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和彼此交流，交互式英語教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒蜕g的多向交流。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略；也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)了學(xué)生之間建立起良好的人際合作關(guān)系。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對一個(gè)話題感興趣而又沒有機(jī)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，他會(huì)很沮喪，經(jīng)常如此無疑會(huì)打擊他的課堂參與積極性。而在大班教學(xué)中，讓多數(shù)學(xué)生都在課堂上發(fā)言有一定的難度。因此，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的積極性，小組討論是一個(gè)很有效的辦法。這不僅可以讓學(xué)生在這一范圍內(nèi)自由表達(dá)自己的看法，還可消除學(xué)生的緊張心理，提高他們的聽說能力。五、優(yōu)化課堂活動(dòng)教師要在遵循學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語言水平，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與內(nèi)容相關(guān)，為目標(biāo)服務(wù)，使活動(dòng)形式多而不亂，并有語言知識作支撐，使活動(dòng)活而有序，具有可操作性，使活動(dòng)真實(shí)，體現(xiàn)開放性。同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延伸性等多種因素，使每個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。六、課后認(rèn)真反思、查漏補(bǔ)缺，推動(dòng)有效課堂教學(xué)的發(fā)展。每一位教師都要不斷地反思自己的_常教學(xué)行為，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)手段，完善教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)過程。有效借鑒同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊反思的視野，從而努力提升教學(xué)的合理性，極大提高課堂教學(xué)效率?？傊虾靡还?jié)課，需要師生的共同努力，尤其是教師，更應(yīng)負(fù)起這重?fù)?dān)，要不斷地加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不斷地探索，嘗試，找到適合所教班級情況的方式方法，從而提高教學(xué)效率。第11頁共11頁