26 小石潭記課前自學(一)讀一讀下列生字，最好能把難記的字寫一寫。篁(huáng) 佩(pèi) 冽(Iiè) 坻(chí) 嵁(kn) 佁(y)傲(chù) 翕(x) 差(c)互 邃(suì) (二)柳宗元與永州八記 ； 2字詞句過關(guān)柳宗元(773819年)，字子厚。唐代文學家、哲學家和散文家，唐宋八大家之一。祖籍河東(今山西永濟)人。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。世稱柳河東或柳柳州。 憲宗上臺后柳宗元革新失敗被貶為永州(今湖南零陵)司馬，被貶期間寫有山水游記永州八記：始得西山宴游記、鈷鉺潭記、鈷鉺潭西小丘記、小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記。這些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤，也有作者幽靜心境的描寫，表現(xiàn)在極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神的寄托。至于直接刻畫山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語言再現(xiàn)自然美。 (三)關(guān)于“記”文體 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即借景抒情，托物言志。 課堂活動第一課時(一)基礎(chǔ)練習 小石潭記的作者 ，字 ， 代文學家，“ 八大家”之一。(二)研習課文 1朗讀感知 (1)請一位同學朗讀課文，其他同學聽后從語音、停頓和語調(diào)等方面給予評價。 (2)由老師范讀課文(或聽課文錄音)，聽時要注意把朗讀者的讀法與自己的讀法進行比較，糾正自己朗讀上的不足之處。 (3)自由朗讀課文(要求：讀音準確，停頓恰當，語句通順)。 2字詞句過關(guān)(1)解釋句中加點的詞語。水尤清冽。 ( )( )蒙絡(luò)搖綴。( )( )可百睜頭。 ( )( )影布石上。 ( )俶爾遠逝。 ( )往來翕忽。 ( )悄愴幽邃。( )以其境過清。 ( )乃記之而去。( )( )隸而從者。( ) (2)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譯文： 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。譯文： 傲爾遠逝，往來翕忽。譯文： 斗折蛇行，明滅可見。譯文： 其岸勢犬牙差互，不可知其源。譯文： 凄神寒骨，悄愴幽邃。譯文： 以其境過清，不可久居，乃記之而去。譯文： 隸而從者。譯文： (3)放慢速度，自由朗讀一遍課文，在朗讀中加深對詞句的理解。3整體感知(1)本文按 順序來寫。寫作思路是： 。 (2)作者對小石潭的整體感受是什么? (三)布置作業(yè) 抓住小石潭的特點，體會作者的感受，按作者“出行游覽返回”的游覽過程背誦小石潭記這篇課文。第二課時 (一)檢查作業(yè)1抽查背誦。2全班嘗試齊背課文。 (二)研習課文1句段品讀 (1)品讀第1自然段，回答：本段描寫了哪些景物? 本段介紹發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過時，用了哪些動詞? (2)品讀第2自然段，回答：本段怎樣描寫潭水的清澄? 本段對游魚的描寫采用了動靜結(jié)合的寫法，其中動態(tài)描寫的文字是 ， ；靜態(tài)描寫的文字是 ， ， 。(3)品讀第3自然段，回答： 本段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫? 如何理解小溪的“明滅可見”? (4)品讀第4自然段，回答： 本段描寫了小石潭中怎樣的氣氛?作者見到景物時的心境是怎樣的? 作者為什么會出現(xiàn)本段描述的心情?試聯(lián)系本文的寫作背景來分析。 2探究質(zhì)疑(1)文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?試聯(lián)系本文的寫作背景來分析。 (2)美點品讀品詞語找出精妙之詞，以“我認為 詞(字)用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言。品句子找出精彩之句，以“我認為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。 (三)應用遷移 閱讀下文，完成下面各題。 余嘗游于京師侯家富人之園，見其所蓄，自絕徼海外奇花石無所不致，而所不能致者惟竹。吾江南人斬竹而薪之，其為園，必購求海外奇花石，或千錢買一石、百錢買一花而不自惜。然有竹據(jù)其間，或芟而去焉，曰：“毋以是占我花石地!”而京城人茍可致一竹，輒不惜數(shù)千錢。然才遇霜雪，又槁以死。以其難致而叉多槁死，則人益貴之。而江南人笑之曰：“京師人乃寶吾之所薪!” (節(jié)選自竹溪記) 【注釋】侯家：王侯之家。蓄：蓄養(yǎng)，收藏。絕徼：極遠的邊地。其為園：他們建造園子。芟(shn)：割。槁：干枯。1解釋下列句中加點的詞。(1)而所不能致( )者惟竹。(2)然( )有竹據(jù)其間。(3)或芟而去( )焉。(4)毋以是( )占我花石地。2翻譯下面句子。吾江南人斬竹而薪之。 3、這段文字告訴我們一個什么道理?(請用簡潔的語言概括)。 26 小石潭記 第一課時 (一)柳宗元子厚唐唐宋 (二)2(1)特別；清澈 纏繞；連結(jié) 大約；相當于“左右”、“光景” 映照 忽然輕快敏捷 深 因為 于是；離開“隸”、“從”同義，都指跟著前去 (2)青蔥的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋著，纏繞著，搖動著，連結(jié)著，參差不齊，隨風飄蕩。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么憑借也沒有。忽然間又向遠處游去，來來往往，輕快敏捷。(流入小石潭的小溪)像北斗星那樣曲折，又像一條蛇在爬行，有的地方看得見，有的地方看不見。那溪岸的形狀，像狗的牙齒那樣凸凹不平，互相交錯，無法知道它的源頭。(我不禁)感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽靜極了。因為這里環(huán)境太凄清，不能久留，于是記下這番景致便離開了。跟著同去的人。 3(1)按游覽順序； 思路：發(fā)現(xiàn)小潭一潭中景物 小潭源流一潭中氣氛 (2)幽深冷寂，孤凄悲涼 第二課時 (二)1(1)篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓用“隔”、“聞”、“伐”“取”、“見” (2)通過對魚兒、日光和影子這些東西的具體描繪，側(cè)面描寫寫出了水清做爾遠逝，往來翕忽 日光下澈，影布石上，怡然不動 (3)抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊的特征 因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見 (4)幽深冷寂的氣氛反映作者生活孤凄悲涼的心境 這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映。2(1)樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元因改革失敗被貶，心中憤懣難平，凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水是為了擺脫抑郁的心情；但這種歡樂一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。(2)略。 (三)略