第1課 中國(guó)境內(nèi)早期人類的代表一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和比較的能力。2、過程與方法：采取以學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為主，教師引導(dǎo)生觀察、比較、分析總結(jié)，由淺入深達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身，認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：北京人、山頂洞人生活情況異同三、教學(xué)難點(diǎn)：本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的合理的想象才能理解和掌握本課內(nèi)容四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：人類學(xué)家根據(jù)地殼的運(yùn)動(dòng)，將地球的歷史劃分為五大階段，在第五個(gè)階段的早期出現(xiàn)了哺乳動(dòng)物，晚期出現(xiàn)了人類。而現(xiàn)代意義上上的人類形成，又經(jīng)歷了猿正在形成中的人完全行程中的人三個(gè)階段。正在形成中的人最典型的代表就是非洲大草原上發(fā)現(xiàn)的南方古猿，距今三四百萬(wàn)年前。中國(guó)社會(huì)學(xué)家又將完全形成中的人劃分為四個(gè)階段：早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。而今天我們學(xué)習(xí)的中國(guó)境內(nèi)的早期人類就劃分在這四個(gè)階段中。 講授新課：設(shè)問：期人類遍及祖國(guó)的大江南北（教材第一段第2、3行）這說明了什么問題。生：說明是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家。師：在這些人類遺址中，最典型的代表是：生：元謀人、北京人、山頂洞人師：在這些人類遺址中，已知最早的人類是？保留了猿的某些特征的是？與現(xiàn)代人基本相似的是？設(shè)問：現(xiàn)代人類是如何得知遠(yuǎn)古人類遺址的？生：通過化石得以判斷。設(shè)問：什么是化石？又是如何具體得出時(shí)間的生：教材第2頁(yè)下面注釋。一：已知最早的人類元謀人距今170萬(wàn)年的元謀人遺址中除了發(fā)現(xiàn)兩顆門齒化石，粗糙的石器，炭屑和燒骨，這說明元謀人已知道使用火。二：保留了元的某些特征北京人師：學(xué)們概括出北京人的特征生：直立行走、制作石器、學(xué)會(huì)用火，還會(huì)保存火種（火的用途及使用火的歷史意義）、過集體生活北京人發(fā)現(xiàn)的歷史意義：教材第5頁(yè)三： 與現(xiàn)代人基本相似的山頂洞人設(shè)問：山頂洞人與北京人相比有那些進(jìn)步？1、外形特征 2、使用工具 3、愛美意識(shí) 4、群居生活五、板書設(shè)計(jì)一、已知最早的人類元謀人1、時(shí)間 2、地點(diǎn) 3、遺跡：牙齒、石器、炭屑二、保留了元的某些特征1、發(fā)現(xiàn)：時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)過程2、特征：體貌特征、制作石器、保存火種、群居生活三、與現(xiàn)代人基本相似1、發(fā)現(xiàn)：時(shí)間及地點(diǎn)2、與北京人相比，其進(jìn)步之處：外形特征、掌握磨光技術(shù)、愛美意識(shí)、集體生活3 / 3