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時間：2018/9/20 地點：實驗小學(xué) 課題《小鳥的家》 執(zhí)教者：陳夢寧 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1、 講故事 2、 聽小鳥的聲音，猜一猜你們聽到了哪些小鳥的聲音（喜鵲，麻雀、燕子...） 3、 講解課堂得到小禮物的規(guī)則 2、 出示課題《小鳥的家》（貼上繪制好的標(biāo)題） 3、 新授環(huán)節(jié)： 1、 猜猜我是誰？ 幻燈片播放局部動物的形象 大嘴鳥（出示最有特征的嘴）貓頭鷹（出示眼睛）孔雀（出示尾巴）..... 2、超級模仿秀 請學(xué)生上臺模仿老鷹展翅的動作，蜂鳥吸食花蜜的動作... 3、教師示范畫小鳥（主要以線描的形式表現(xiàn)畫面，小鳥的外形） 展示繪制好的成功 4、 給學(xué)生8分鐘的時間單獨繪制小鳥的形象。（播放音樂邊看優(yōu)美小鳥圖片邊聽） 5、 提問：你們知道為什么小鳥要把大樹當(dāng)成家嗎？ （學(xué)生歸納總結(jié)：大樹可以保護(hù)小鳥。） 6、 分小組合作 （每個小組都拿到了森林中的一部分樹的畫面）在樹上分工安排繪制小鳥的家和安放小鳥的位置。 （繪制形式采用多種方式） 7、 結(jié)語言： 森林是小鳥的家園，我們要保護(hù)森林 4、 板書 小鳥的家 造型特征 動作姿態(tài) 5、 聽課感受： 課堂的氛圍維持地比較濃烈，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。實施了快樂教學(xué)的方法，針對低段學(xué)生對一切充滿了好奇心的感受。教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，融于學(xué)生中，增進(jìn)了師生之間的距離，達(dá)到了把課堂交給學(xué)生的效果。 整個教學(xué)過程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)繪畫的喜悅之情。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這位老師在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),并得到了較好的效果。 在這節(jié)課堂中我學(xué)習(xí)到了應(yīng)該使用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛會達(dá)到了很好的效果。 這節(jié)課我也懂得了不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。