18 竹影一、課前自學(xué)（一） 生字詞的讀音、寫(xiě)法和解釋：幽暗：昏暗 。 彌漫（mí）：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。包羅：指大范圍包括。 閃爍(shuò)：光亮動(dòng)搖不定、忽明忽暗。徘徊(pái huái)：在一個(gè)地方來(lái)回走；比喻猶豫不決。 愜意(qiè)：心里很滿足，很滿意。參差不齊（cen c）：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。（二） 知識(shí)積累1、 作者簡(jiǎn)介和背景立意。 豐子愷，現(xiàn)代散文家、畫(huà)家、美術(shù)家、音樂(lè)教育家。浙江崇德人。自幼愛(ài)好美術(shù)。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有緣緣堂隨筆緣緣堂再筆隨筆二十篇甘美的回憶藝術(shù)趣味率真集等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。 童心是天真爛漫的，童趣是孩童發(fā)自天性的。作者借寫(xiě)幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出了對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，說(shuō)明了藝術(shù)和美有時(shí)就蘊(yùn)含在孩子的童稚游戲中。2、 名言警句 有了學(xué)問(wèn)，便有了知識(shí)；有了知識(shí)，便有了方法。 孫中山 一分耕耘，一分收獲；要收獲的好，必須耕耘的好。 徐特立 愛(ài)好出勤奮，勤奮出天才。 郭沫若二、 教學(xué)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；2、 體會(huì)、品味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。3、 體會(huì)本文孩子們所表現(xiàn)出的天真爛漫的童心，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中。4、 了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn)。三、 課時(shí)安排：一課時(shí)四、 教學(xué)活動(dòng)（一） 基礎(chǔ)練習(xí)1、 豐子愷是現(xiàn)代 家、畫(huà)家、美術(shù)家和音樂(lè)教育家，是一個(gè)多方面卓有成就的文藝大師。本文“竹影”即“竹的影子”，是行文的 ，是孩子們和爸爸繪畫(huà)的實(shí)物，也是爸爸借以傳授畫(huà)畫(huà)知識(shí)的一個(gè) 和 。2、 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：蘸墨水（ ） 碩大（ ） 愜意（ ） 參差不齊（ ）（ ）水門(mén)tng ( ) pi hui ( )( ) 口頭chn ( )(二) 研習(xí)課文1、 整體感知（1） 、用簡(jiǎn)短的句子概括全文的內(nèi)容： （2） 、自讀課文，理清思路： 課文圍繞“竹影”這一行文線索，分為三部分：第一部分、（第 自然段），寫(xiě)了 第二部分、（第 自然段到第 自然段），寫(xiě)了 第三部分、（第 自然段），寫(xiě)了 （3） 、課文里三個(gè)孩子的性格怎樣？怎樣看文中的父親？ 2、 句段品讀品味下面句子的含義：（1） “吃過(guò)晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開(kāi)了，房間里還坐不牢。太陽(yáng)雖已落山，天不沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的幕?！?（2） “天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱?！?（3） “回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。” （4） “華明就收藏了他那半寸長(zhǎng)的法寶,改用木炭來(lái)描?！?3、 探究質(zhì)疑（1） 在課文中，作者主要表現(xiàn)了什么中心思想？ （2） 怎樣理解“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)?！?？ 參考答案：（一） 基礎(chǔ)練習(xí)題1、 散文、線索、媒介、引子。2、 zhàn shuò qiè cn c 汀 徘徊 禪（二） 研習(xí)課文1、 整體感知（1） 、本文以三個(gè)孩子月下描竹影的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，表現(xiàn)了他們天真爛漫的童心。（2） 、一、（1）寫(xiě)“我”與弟弟晚飯后去院中乘涼； 二、（2至7）寫(xiě)幾個(gè)小伙伴月下畫(huà)竹影，并同父親一起探討中國(guó)畫(huà)； 三、（8）寫(xiě)畫(huà)竹后的體會(huì)。 （3）、孩子們是活潑可愛(ài)、天真爛漫，富于童心和好奇心。父親善解人意，和藹可親，精通藝術(shù)、精通教育，理解和尊重孩子的興趣，在興趣中引導(dǎo)和教育孩子們。2、 句段品讀（1） 、 交待時(shí)間環(huán)境（吃過(guò)晚飯，天氣悶熱），引出了下文，為下文畫(huà)竹影做鋪墊?！皬浡睂?xiě)出了當(dāng)時(shí)景色幽暗朦朧的動(dòng)態(tài)美感。（2）、這里運(yùn)用了比喻的修辭手法。“乏了油”指火苗逐漸由亮變暗變小，十分形象地表現(xiàn)了太陽(yáng)落下去以后，天空慢慢變暗的情景。（3）、“暖色變成寒色”是因?yàn)椤凹t光”變成了“清光”?！伴L(zhǎng)音階”變成“短音階”形象地寫(xiě)出了竹影的形狀隨月亮的漸漸升起，從大到小的變化過(guò)程。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了日光到月光的轉(zhuǎn)移，使景物也隨之變化。另外，用“音階”這一喻體，不僅形似，更讓人產(chǎn)生美感。（4）、這里面的動(dòng)詞“收藏”顯得意味深長(zhǎng)，與上文“摸出”相照應(yīng)，同本處“法寶”相配合，體現(xiàn)那個(gè)時(shí)代鉛筆的稀罕，也突出兒童天真可愛(ài)的特點(diǎn)。3、探究質(zhì)疑（1）、這是一篇充滿童真童趣的散文，孩子們借著月光畫(huà)竹影在婆娑的竹影中感受到美，不由自主的走到了藝術(shù)殿堂的門(mén)口，領(lǐng)路人爸爸的出現(xiàn)給孩子們講解了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征，又因勢(shì)利導(dǎo)的給他們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)悟到美的表現(xiàn)形式，說(shuō)明了藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。（2）、所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容(所指)，二是形式(能指)，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。 每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。 竹影隨堂抽測(cè)題1、 對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是：（ ）A、 文中的父親認(rèn)為，在畫(huà)竹時(shí)用墨筆畫(huà)，更能顯現(xiàn)出一種神氣；B、 文中的父親善解人意，和藹可親，精通藝術(shù)、精通教育，理解和尊重孩子的興趣；C、 文中的“我和弟弟”天真爛漫，富于好奇心，而華明卻只是個(gè)調(diào)皮的小孩，對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有絲毫的興趣；D、 文中第一自然段對(duì)天氣環(huán)境的描寫(xiě)，作用是引出下文，為下文畫(huà)竹影做鋪墊。2、 回憶一下你的童年時(shí)代有哪些有趣的事情？（如釣魚(yú)、捕鳥(niǎo)、捉螢火蟲(chóng)、捅馬蜂窩、做風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等等）請(qǐng)寫(xiě)一篇小作文，生動(dòng)的記敘一下你的一件童年趣事。字?jǐn)?shù)在一百五十字左右。 竹影 隨堂抽測(cè)題答案1、 C2、 略。