河中石獸【學習目標】1 理解實踐出真知道的道理。2 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。3 訓練閱讀淺近文言文的能力?！緦W習重難點】（1） 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（2） 訓練閱讀淺近文言文的能力?！緦W習方法】1結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意，并且背誦全文。2閱讀課文，分清層次，概括大意，明白層次間的關系，理解課文的中心意思。3通過分析文章中三類人物尋找石獸的方法理解實踐出真知的道理。4獨立完成預習自測題目，并將預習中不能解決的問題標出來。5誦讀法、串講法、點撥法?！緦W習過程】一預習交流閱讀課文，讀寫字詞，注意音、形、意相結合，積累雅詞雅句。自主預習課文，搜集整理相關材料，初步理解文本，并筆記心得體會。檢查預習過程中要善于交流，聽取、記錄?！净顒右弧孔x寫字詞1.為下列加點字注音圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）數(shù)小舟 曳鐵鈀（ ） 木柿（ ） 湮（ ）沒 嚙（ ）沙 溯（ ） 歟（ ）2. 本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家，也是 的總篡官。3.本文選自 一書，這是一部 小說，全書主要記述 ，其中也有不少 。4.用文中的句子寫出本文的主旨 5.解釋下列加點字山門圮于河 二石獸沉焉 棹數(shù)小舟 曳鐵把 是非木柿 湮于沙上 不亦顛乎 嚙沙為坎穴 反溯流逆上 可據(jù)理臆斷 6.翻譯下列句子山門圮于河 譯： 二石獸并沉焉 譯： 爾輩不能究物理。譯： 必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯： 遂反溯流逆上矣 譯： 【活動二】預習材料交流1.簡介作家作品了解作者：紀昀，字 ，又字春帆，晚號 ， 代 、 家。有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達，乾隆十九年(1754)24歲便中 ，31歲成為 。他為人為官 ， ，因獲罪遣戍烏魯木齊。其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，釋放回京后，成為卷帙（zhì）浩繁的 的總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄學上貢獻很大。其作品涉獵文學、歷史、哲學政治經(jīng)濟地理等各個領域。著有 等。閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部 ，題材以妖怪鬼狐為主，人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。該書主要記述狐鬼神怪故事，其中也有不少關于考據(jù)的文字。他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。死后謚文達。2.預習心得體會 二 合作學習（思考探究、研討練習均可）【活動一】引導學生閱讀一、熟讀課文（抽讀、齊讀等方式）二、小組合作翻譯課文1. 結合課下注解弄懂課文意思2. 小組內(nèi)互相釋疑3. 小組內(nèi)串譯課文【活動二】整體感知1.課文說了一件什么事？ 2.故事中主要說了哪幾位主要人物他們各自如何尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一下他們這樣認識的原因。細讀課文，完成表格。（用原文）尋找經(jīng)過人物尋找的地點理由結果第一種第二種第三種第四種3.文中兩次寫道了笑：“講學家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之”，這兩次“笑”各有什么含義？ 講學家的“笑”： 老河兵的“笑”： 4.文中寺僧、講學家、老河兵各自表現(xiàn)出的性格特征是什么？寺僧： 講學家： 老河兵： 5.老河兵的判斷為什么是正確的？ （ ）6.作者由此得出了什么結論？怎樣理解這句話？結論：（ 理解： 7.故事是如何發(fā)展變化的？概括各段大意。第一段： ；第二段： ；第三段： 。第四段： 。分段：第一部分（ 段 段）：寫 這部分以 （填表達方式）為主。第二部分（ 段）： 。 這部分以 為主。8.這個故事說明了一個什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能 ，而要 ?！净顒尤烤x突破1.故事是如何發(fā)展變化的？概括各段大意。第一段： ；第二段： ；第三段： 。第四段： 。分段：第一部分（ 段 段）：寫 這部分以 （填表達方式）為主。第二部分（ 段）： 這部分以 為主。2.這個故事說明了一個什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能 ，而要 。【課堂小結】我學習，我總結?！眷柟烫嵘浚ɑ蛲卣固嵘?，積累延伸等，內(nèi)容稍有區(qū)別）1.下列句子中加橫線的詞的意義和用法都相同的一項是：（ ）A、是非木柿 如是再嚙 B、豈能為暴漲攜之去 后特征為洛陽令C、一老河兵聞之 當求之于上流 D、山門圮于河 果得于數(shù)里外 2.聯(lián)系上下文，說說下列句中“之”字的意思1）一講學家設帳寺中，聞之笑曰 2）豈能為暴漲攜之去？ 3）沿河求之，不亦顛乎？ 4）一老河兵聞之 5）至石之半 6）求之下流，固顛 7）然則天下之事 3.對下列句子翻譯不當?shù)囊豁検?（）A尋十余里，無跡。（尋找了十多里，也沒有石獸的蹤跡。）B眾服為確論。（眾人佩服他的話，認為是正確的判斷。）C如其言，果得于數(shù)里外。（按照老水手的說法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。）D竟不可得。（居然沒有找到。）4.閱讀滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦傎乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，再轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于數(shù)里外然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？1用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容一老河兵聞之，又笑曰 “之”指代 求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？ “之”指代 2.講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結論是完全不同的。講學家據(jù)此得出的最終結論是_（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結論則為_（A、水不能沖石；B、再轉不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒擲坎穴中）。3.下列句中加點字的注音或解釋，不正確的一項是（）A山門圮于河（倒塌）B棹數(shù)小舟（劃船）C、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）D遂反溯流逆上矣（逆水流而上）4.下列敘述不符合原文意思的一項是（）A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋石獸。D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。 家長簽字教師評價批改日期【課后反思】