匯報體會/匯報材料 中小學素質(zhì)教育與新課程改革成果匯報材料 實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)合格人才，是時代賦予學校教育工作的神圣使命。多年來，我們結(jié)合本校實際情況，在“文道育人、成材報國”的辦學思想指導下，按照“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、實驗型”的辦學目標，全面推進素質(zhì)教育改革，堅持學?？蒲小懊嫦蚪虒W，服務(wù)教學，提升教學”的原則，充分發(fā)揮教育科研在我校落實素質(zhì)教育、深化課改的先導作用，不斷推動課堂質(zhì)量的提升，促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。使我校的校本研究工作取得了快速發(fā)展，走入了市、縣級優(yōu)秀學校的行列。我校也先后被評為“山東省社會實踐活動先進單位”、“日照市教育科研重點課題實驗學?！薄ⅰ叭照帐幸?guī)范化學校”、“日照市辦學水平優(yōu)秀學校”、“山東省心理健康教育先進集體”、“山東省中小學校本研究優(yōu)秀學?！薄?一、構(gòu)建校本研究平臺，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長 國運興衰在教育，教育成敗在教師。農(nóng)村學校教師素質(zhì)參差不齊，教師的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)已成為制約學校素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸。在學校教育過程中教師為主導，教師是教育活動的最終實施者，因此，我校始終把提高教師的專業(yè)化水平放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。 （一）轉(zhuǎn)變觀念，勇于嘗試 1、學校領(lǐng)導十分注重教育科研工作，始終把“科研興校”擺在重要的戰(zhàn)略位置。我們的校本研究理念是：“發(fā)揮特長，尋求發(fā)展”。教育就是要充分張揚學生的個性，促進每一個學生的完美發(fā)展。為此，學校領(lǐng)導首先提出我校教育科研的指導思想是讓教育適合學生，而不是讓學生適合我們的教育。在學校教育過程中教師為主導，教師是教育活動的最終實施者，學校教育的成敗關(guān)鍵在于教師，因此，我們把校本研究的工作重心確立在如何提高教師的專業(yè)成長上來。 2、校長親自主持并參與課題研究工作，校長宋啟峰主持并參與了山東省“十一、五”課題個性化閱讀與校園文學教育研究工作，副校長宋時遠主持了日照市課題自主學習與學生創(chuàng)新能力的研究的研究工作，并參與了日照市重點課題教學反思與教師專業(yè)化成長的研究的研究工作。 3、基于學校，為了學校，解決學校在教育教學發(fā)展中存在的突出問題，我們開展了一系列課題研究工作。如我校開展的個性化閱讀與校園文學教育的課題研究解決了學生作文作文每的寫和學生閱讀量不足的問題；自主學習與學生創(chuàng)新能力的研究課題解決了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣的問題；教學反思與教師專業(yè)化成長的研究使我們找到提高教師專業(yè)化成長的有效途徑；閱讀、交流、創(chuàng)作與評價3+1作文教學實驗與研究解決了作文教學四個有效結(jié)合的問題，縮短了評價與反饋的時間，提高了作文教學的效率；農(nóng)村初中生高效課堂學習的實驗與研究解決了農(nóng)村學校如何培養(yǎng)學生學習的自主性，提高了課堂學習效率和杜郎口模式不可復制的問題；研究數(shù)學有效教學與培養(yǎng)學生正確思維方式的習題設(shè)計關(guān)系找到目前制約學生數(shù)學學習成績的關(guān)鍵因素，開放性的設(shè)計數(shù)學習題，培養(yǎng)學生正確的思維方式，提高學生的數(shù)學教學成績。此外，各學科教研組結(jié)合自己的學科特點，解決本學科在教學中存在的問題，開展了一些有效的研究工作。目前，有9項課題被收錄為縣級實驗課題進行管理。在學校總課題下，每個教師又結(jié)合自己的教學需要確立自己研究的子課題，從而達到每個教師都有課題，形成了群眾性教育科研氛圍。 （二）加強校本研究的管理與制度保障 1、加強組織機構(gòu)建設(shè)，為科研工作的順利開展奠基 XX年我校率先成立了教科室，配備了專職科研人員，建立了以校長為組長，副校長分管的教育科研管理機構(gòu)，下設(shè)教科室，負責落實學校的日常教育科研工作，形成了校長室教科室學科教研組課題組為主體的校本研究體系，各級分管目標明確，責任落實到人。學校制定了明確的教育科研工作制度和職責，確立招賢二中校本研究（教育科研發(fā)展）長期規(guī)劃，以此為基礎(chǔ)學校教科室制定了年度教育科研工作計劃，并及時進行總結(jié)，從而為學校教育科研工作的有效開展奠定了基礎(chǔ)。 2、強化制度建設(shè)，增強學校科研活力 為了切實抓好學?？蒲泄ぷ鳎瑢W校出臺了教育科研工作條理、教育科研檔案管理制度、教育科研成果管理辦法、教育科研獎懲條例，由學校教科室負責落實，加強了學校科研工作的管理，進一步規(guī)范了教育科研工作。同時在學校教代會文件上明確規(guī)定，凡是參加教育科研課題研究的主持人和實驗教師只要完成規(guī)定的實驗任務(wù)，可以加一定的量化分，取得成果的教師在職稱評定、聘任和評優(yōu)時可適當加量化分。此項舉措有效的調(diào)動了廣大教師從事科研工作的積極性，增強了學校科研的活力。 3、增加經(jīng)費投入，改善科研條件。 學校每年都拿出2萬元左右作為教師培訓和課題研究的專項資金，保證了校本研究工作的正常進行。學校積極創(chuàng)造條件，為教師提供外出培訓和學習的機會，讓教師開闊眼界，增長見識。每學期都安排510人外出學習，三年來，學校共有50余人次走出日照，先后到省內(nèi)外教育發(fā)達學?？疾鞂W習，每年外出培訓經(jīng)費近1萬元。學校為了調(diào)動教師的科研積極性，每年拿出1萬元左右專項資金對教師的教育教學和科研成果進行獎勵。 學校積極改善科研條件，先后投入120萬元，建成了校園網(wǎng)和實驗室，購買圖書充實了學校圖書室和閱覽室，配備了多媒體教室，教師微機室、學生微機室、學生語音室，上了互聯(lián)網(wǎng)，準備籌建“招賢二中網(wǎng)站”。學校按要求訂購課改培訓教材外，每年訂閱的期刊近60種，還隨時到書城選購教師需要的書。學校曾一次投入幾千元，給教師購買了新課程系列叢書、中外教育家專著等大量書籍和光盤，給培訓提供了有力保障。 （三）轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師在“校本”中的主體作用 1、讓教師成為學習者 學習是學校發(fā)展的最重要的價值觀，教師的差異在于工作中的學習。學校的發(fā)展取決于教師的發(fā)展，只有每個教師水平提高了，學校才會有發(fā)展的希望，學習和培訓應(yīng)是教師最大的福利，因此我校非常重視教師的學習和培訓。學習培訓形式多樣：外出學習培訓、匯報移植、專家指導、骨干引領(lǐng)、同伴互助、自修提高、小組探討、師生互學等。我校81位教師，年平均外出學習培訓的次數(shù)不少于100人次。 *