23核舟記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀并背誦課文，積累并扎實掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。2、通過合作探究，準確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動的特點和按空間來說明的順序。一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。祖國的文化藝術(shù)，如天上的繁星一樣燦爛多姿（如：口技），在藝術(shù)的寶庫中，有一朵奇葩，就是微雕藝術(shù)，我們可以先想象一下，雕刻在長不盈寸、高只兩黍的小船上究竟有多少人和物？學(xué)生回答，劃出“通計”一詞，雕刻家是怎樣進行巧妙的構(gòu)思的？ 今天我們學(xué)習(xí)說明文核舟記，看看作者是如何準確、生動、形象地說明核舟的形狀和描述舟中人物的狀貌神情的？ 二、成功自學(xué)自主探究，指向目標(biāo)。（一）聽讀課文，整體感知1、首先請同學(xué)們聽課文錄音，在聽的時候圈點勾畫自己讀錯的字詞，讀好以下句子的停頓。明有奇巧人曰王叔遠 罔不因勢象形中峨冠而多髯者為東坡 其人視端容寂虞山王毅叔遠甫刻 楫左右舟子各一人蓋簡桃核修狹者為之 而計其長曾不盈寸3. 成功合作1、朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組代表展示課文翻譯2.本文是按什么順序?qū)懙模?#160;3.本文重點在哪里？作者為什么要以這個作為重點？4.本文篇幅較長，怎樣才能較快地背誦出來？ 學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。4成功展示 我自信。我展示。我最棒。5成功量學(xué)1、找出通假字，并分別寫出本字。詘右臂支船          (        )通(        )左手倚一衡木        (        )通(        )蓋簡桃核修狹者為之  (        )通(        )2翻譯下面句子嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。譯文：  選文中最能體現(xiàn)王叔遠構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是什么？（用文中的話回答）小結(jié)                                                        1.通假字：詘右臂支船 （           ）  左手椅一衡木 （            ）  蓋簡桃核修狹者為之 （          ）  約八分有奇 （            ）  為字共三十有四 （            ）  虞山王毅叔遠甫刻 （                        ） 2.一詞多義  奇：明有奇巧人曰王叔遠    舟首尾長約八分有奇        有：明有奇巧人曰王叔遠   舟首尾長約八分有奇   ”。  為：為宮室、器皿、人物   。  中軒敞者為艙  。  可：高可二黍許       。      珠可歷歷數(shù)也  端：東坡右手執(zhí)卷端            其人視端容寂     3. 其他 篛篷覆之中的“篛”，與“箬”讀音相同、意義相同，本文中用“篛”。  4.詞類活用： 臥右膝臥：                    中峨冠而多髯者為東坡 峨冠：   居右者椎髻仰面 椎髻：【作業(yè)】1、背誦2、3、4段2、課后題三淮濱二中八年級語文導(dǎo)學(xué)案主備人： 審核人： 班級_ 姓名_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文描寫生動的特點和按空間來說明的順序。3、激情展示，陽光參與。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo) 二二，自主探究，指向目標(biāo)。.1、在文中找出最能體現(xiàn)雕刻者技藝高超的句子2、找出概括核舟主題的句子和點明全文中心的句子學(xué)習(xí)課文第一段，想一想：本段從哪三個方面來介紹匠師技藝的高超？ 。能概括全文，點名核舟特點的詞是：。找出表現(xiàn)核舟主題的句子。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子學(xué)習(xí)課文第二段，想一想1、本段的主要內(nèi)容如何？是如何具體說明的？從此可以看出來說明的順序如何？2、本段主要采用什么說明方法，有何作用？學(xué)習(xí)課文第三段，想一想1、這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？2、作者在寫船頭三人時，重點寫的是誰？為什么？3、從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？學(xué)習(xí)課文第四段，想一想，本段文字是怎樣說明舟尾的情況的呢？。左右舟子各具怎樣的情態(tài)本段描寫舟子的神情動作，渲染了一種什么氛圍？?！爸畚矙M臥一楫”，暗示小舟處于什么狀態(tài)？。第四段段運用了哪些修辭方法？第五段主要寫核舟背部的雕刻。第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒發(fā)自己對匠人技藝之“奇巧”的贊嘆。課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船艙、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？ 課文如此細致地介紹核舟這雕刻晶的藝術(shù)形象，說明了什么？ 小結(jié) 文章按總分總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。重點明確，緊扣核舟的主題對船頭的情景進行生動具體的描摹。這些都值得我們深入體會。 拓展延伸 探究文體本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？4成功展示 我自信。我展示。我最棒。5成功量學(xué)第1段：簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝、 核舟的來歷。點明“核舟”主題：_。 第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了_、 船篷、_、欄桿和_。 第3段：介紹_部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和_三人的動作、神情。 第4段：介紹_部分，著重刻畫了_的動作、表情。 第5段：介紹船背上的_和_ 第6段：總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字數(shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。 小結(jié)【作業(yè)】淮濱二中八年級語文導(dǎo)學(xué)案主備人： 審核人： 班級_ 姓名_源:Z&xx&k.Com【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀并背誦課文，積累并扎實掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。2、通過合作探究，準確翻譯課文，學(xué)習(xí)本文描寫生動的特點和按空間來說明的順序。3、激情展示，陽光參與。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝?！緦W(xué)習(xí)重點】1、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點?！緦W(xué)習(xí)難點】探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法?！局R鏈接】1、認識微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核。，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故“大蘇泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。2、掌握“記”的知識： “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學(xué)很多此類文章，如岳陽樓記、小石潭記、滿井游記、醉翁亭記等，本文是一篇說明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論（見“有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來，它跟我們常見的說明文可算是很相似了。 3、了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾，又名蘇東坡，后人習(xí)慣用大蘇和小蘇來稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團練副使，這是個有名無實的官職，實際是流放；鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后赤壁賦。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個掌故作題材的?！咀灾黝A(yù)習(xí)案】1、文學(xué)常識填空。 核舟記選自（ ）編輯的 。作者是（ ）人。，全文全面如實地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇 文。 2、給下列字注音。罔 （ ） 貽 （ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糝（ ）髯（ ） 椎髻（ ） 膝（ ） 楫（ ） 不屬（ ）3、重點詞語釋義。能以徑寸之木： 為宮室： 罔不： 因勢象形： 嘗： 貽： 高可二黍許： 峨冠： 其兩膝相比者： 絕類： 詘： 若聽茶聲然： 鉤畫了了： 蓋簡桃核修狹： 4、下面句中有沒有通假字，說出本字并解釋其含義。 （1）舟首尾長約八分有奇 （2）詘右臂支船 （3）左手倚一衡木 （4）蓋簡桃核修狹者為之 5、結(jié)合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句。（1）奇：明有奇巧人曰王叔遠（ ） 舟首尾長約八分有奇（ ）（2）為：為宮室、器皿、人物（ ） 中軒敞者為艙（ ）（3）可：高可二黍許（ ） 珠可歷歷數(shù)也（ ）（4）端：東坡右手執(zhí)卷端（ ） 其人視端容寂（ ）6翻譯下列句子。 (1)罔不因勢象形，各具情態(tài)。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 (3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)啟窗而觀，雕欄相望焉。(5)蘇、黃共閱一手卷。 (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 (7)其人視端容寂，若聽茶聲然。 (8)細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 (9)而計其長曾不盈寸。 (10)蓋簡桃核修狹者為之。7、本文說明的對象是 ，原材料是一個“ ”的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故“ ”。本文作者經(jīng)過細致的觀察，準確地把握了這件雕刻品的各個細節(jié)，然后按 順序?qū)憗?，先寫核舟?面，次寫它的 面；寫正面則先寫舟的 部分，次寫 ，最后寫 。從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。8、文中最能體現(xiàn)王叔遠構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是 。作者對核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語句是 。