如何提高教師的人格魅力 東港三中王曉美 百年大計(jì) 教育為本 教育大計(jì) 教師為本 教育質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量 有怎樣的教師 就會(huì)教出怎樣的學(xué)生 俄國教育家烏申斯基認(rèn)為 只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展 只有性格才能形成性格 教師的人格魅力是由其理想信念 學(xué)識水平 知識能力 個(gè)性情趣 品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成 是吸引學(xué)生的主要源泉 一 人格魅力的表現(xiàn)形式 德行 在教師人格中起靈魂作用 用教師不斷奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力的源泉 教師的活兒是良心的活兒 肩上挑著祖國未來 人民的希望 教師須具有高度的事業(yè)心 使命感 責(zé)任感 忠誠帶來 熱愛學(xué)生 與學(xué)生心心相印 2 能力 學(xué)歷水平不等于崗位水平 教育教學(xué)能力是在崗位上自覺鍛煉出來的 教師要有很強(qiáng)的綜合能力 帶班級也好 教課也好 進(jìn)行教學(xué)研究也好 須善于觀察 敏于綜合 力求做到判斷推理 應(yīng)付自如 二 人格魅力的基本要素 教師的思想和職業(yè)道德品質(zhì)表現(xiàn)在對教育事業(yè)有強(qiáng)烈的自豪感 光榮感和責(zé)任感 從自身行為規(guī)范做起 處處嚴(yán)以律已 當(dāng)學(xué)生表率 從內(nèi)心涌發(fā)出的對一切學(xué)生的深沉的愛 這對學(xué)生人生態(tài)度 品質(zhì)起到長遠(yuǎn)的影響作用 1 教師的思想和職業(yè)道德品質(zhì) 2 主動(dòng)精神 教師的主動(dòng)精神意味著 第一 善于創(chuàng)造性地執(zhí)行 不讓自己陷入被動(dòng)和瑣碎 第二 善于人生規(guī)劃或生涯設(shè)計(jì) 為自己爭取發(fā)展的機(jī)會(huì) 第三 像螞蟻一樣自強(qiáng)不息 遇到任何障礙都不斷尋找新的出路 因?yàn)?教師與學(xué)生第一次見面時(shí) 學(xué)生對教師滿懷熱切期望和充滿新奇感 但是不牢固的 它會(huì)隨著學(xué)生對教師逐步了解而發(fā)生變化 或是增長 或是下降 乃至完全喪失威信 所以 教師要有主動(dòng)精神不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足 創(chuàng)造新的學(xué)習(xí) 不斷提高教育教學(xué)能力 豐富自己的人格魅力去贏得學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴 就象 阿諾德到市場調(diào)查土豆 那樣善于創(chuàng)造性地執(zhí)行將 工作的條令 擴(kuò)展成 工作的范圍 做一個(gè)有控制感的教師使我們的生活更快樂更積極 我們要渴望新的成長 渴望不斷地超越原來的自己 發(fā)現(xiàn)自己的局限促使自己改進(jìn) 主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念 自強(qiáng)不息 明確教師責(zé)任感與使命感 自主有目的規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的人生教學(xué)生涯 自強(qiáng)不息為自己爭取發(fā)展的機(jī)會(huì) 教師的主動(dòng)精神在提高了自己同時(shí) 必將影響著你們的學(xué)生 甚至一生 3 樂觀心態(tài)和快樂情緒 教師的樂觀精神主要包括寬容精神 賞識意識和有激情地生活 寬容精神是一種 人不知而不慍 的修養(yǎng) 這樣的人不會(huì)喋喋不休地抱怨 賞識意識是對他人表達(dá)真誠的認(rèn)可和尊重 激情顯示為一個(gè)人的精神狀況 教師面對的是一群正在生長的孩子 孩子需要在嘗試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) 犯錯(cuò)是學(xué)生成長的權(quán)利 學(xué)生就在教師寬容他們的錯(cuò)誤反省錯(cuò)誤中成長的 學(xué)生在成長過程中也總會(huì)遇到困難 困難積累到一定的程度 學(xué)生就會(huì)畏懼和退縮 導(dǎo)致學(xué)生自卑 教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些方面優(yōu)勢賞識學(xué)生 會(huì)讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力 信心并獲得成功 這樣學(xué)生在寬容 賞識中學(xué)習(xí)成長同時(shí)體會(huì)到快樂和幸福 快樂和幸福是人的終極追求 良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因此而更加快樂和幸福地生活 教師的快樂與幸福感是重要的 如果教師不快樂 他的學(xué)生往往就不會(huì)有好日子過 如果教師萬一不能擁有完整的快樂與幸福 但他至少要想辦法讓自己過得有希望 如果教師的生活沒有了希望和夢想 教育就會(huì)發(fā)生危機(jī) 4 教師的課程智慧 教學(xué)智慧和管理智慧 教師的課程智慧 教學(xué)智慧和管理智慧體現(xiàn)在具有高超的教育和教學(xué)藝術(shù) 淵博的知識 除了精通自己所教學(xué)科外 還要能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談古論今 能介紹科學(xué)發(fā)展成果 有一定的教育機(jī)智 甚至包括知道一點(diǎn)人生哲理 教師就能被學(xué)生看成是理想的榜樣 智慧的化身 學(xué)生就愿意接近 什么都懂 什么都會(huì) 的教師 使教與學(xué)在教師的人格魅力影響下順利進(jìn)行 三 如何培養(yǎng)人格魅力 1 教師要修其身 鍛造高尚人格 為了使受教育者的人格健康發(fā)展 教師必須致力于塑造自己高尚的人格 要照亮別人 首先自己心里要有陽光和火種 首先 一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀 有熱愛教育 獻(xiàn)身教育的精神 要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感 要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程 不斷磨練意志 其次 教師要具有修身意識 正人者必先正己 教師要處處嚴(yán)于律己 要有言行一致的人格風(fēng)范 教師要求學(xué)生做到的 自己首先要能夠做到 以求真 至善 達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則 事事為人師表 做學(xué)生的良師益友 要以積極向上的處世態(tài)度 豁達(dá)樂觀的胸懷 高尚的理想情操 崇高的敬業(yè)精神 堅(jiān)強(qiáng)的意志品格 良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生 教化學(xué)生 時(shí)刻意識到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼 2 教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng) 培養(yǎng)創(chuàng)造能力 首先 教師要提升專業(yè)素養(yǎng) 專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn) 也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過 學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲 刻板甚至吹毛求疵 但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù) 如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè) 就不能成為一個(gè)好教師 因此 教師要增強(qiáng)理論深度 學(xué)習(xí)教育學(xué) 心理學(xué)等教育理論 不斷提高業(yè)務(wù)水平 樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性 要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化 善于吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內(nèi)容 將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來 在實(shí)踐中摸索 總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù) 提升人生品位 首先 教師要提升專業(yè)素養(yǎng) 專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn) 也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過 學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲 刻板甚至吹毛求疵 但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù) 如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè) 就不能成為一個(gè)好教師 因此 教師要增強(qiáng)理論深度 學(xué)習(xí)教育學(xué) 心理學(xué)等教育理論 不斷提高業(yè)務(wù)水平 樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性 要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化 善于吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內(nèi)容 將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來 在實(shí)踐中摸索 總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù) 提升人生品位 3 教師要真切的關(guān)愛學(xué)生 理解并尊重學(xué)生 愛學(xué)生 就要尊重信任學(xué)生 既要嚴(yán)格要求 又要保護(hù)學(xué)生的自尊心 幫助學(xué)生樹立自尊 自信 教會(huì)學(xué)生自愛與愛人 教師最有力的 武器 就是情感的滲透和激勵(lì) 既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師 又做生話中的益友 行動(dòng)上接近學(xué)生 心理上貼近學(xué)生 教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力 使學(xué)生有心里話愿和你說 敢和你說 做好學(xué)生的 人生顧問 如果老師成為了學(xué)生的對立面 產(chǎn)生了情感抵觸 道理講的再多 學(xué)生也可能是充耳不聞 因此 教師在課余時(shí)間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸 經(jīng)常到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 找學(xué)生聊一聊 和學(xué)生一塊兒玩一玩 了解他們在學(xué)習(xí)上生活上的困難 并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助 尊重學(xué)生還應(yīng)體現(xiàn)在公平對待學(xué)生上 教師待人接物要出于公心 對待權(quán)貴子弟不偏愛 對待貧寒學(xué)生能同情 這樣 才能用無聲的行動(dòng)代替有聲的命令 學(xué)生才會(huì)信服 在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的 教師的人格魅力才能激勵(lì)學(xué)生 4 教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式 提高教學(xué)水平 傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書本知識的工具 教師按照教學(xué)大綱 教學(xué)參考資料的要求備課 按照教材的內(nèi)容照本宣科 毫無新意 新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式 實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對教材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)目標(biāo)具體化 從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處 即教師對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過程加進(jìn)自己的主觀改造 內(nèi)化成自身的素質(zhì) 并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理 允許學(xué)生對已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑 從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論 在課堂教學(xué)中 教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語言表達(dá)能力上 語言準(zhǔn)確生動(dòng) 清楚明白 表達(dá)得體 使學(xué)生愿聽并能引起共鳴 此時(shí)的語言就具有感染力和說服力 ?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象 同樣是學(xué)富五車 滿腹經(jīng)綸的教師 有的在課堂上旁征博引 深人淺出 循循善誘 課堂氣氛生動(dòng)活潑 師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng) 有的卻言辭干癟 詞不達(dá)意 課堂氣氛單調(diào)沉悶 學(xué)生紛紛逃課 因而 學(xué)會(huì)說話 也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容 5 教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì) 教師要保持積極樂觀的心態(tài) 從容面對教育工作中的一切困難和挫折 教育工作是復(fù)雜的 對于每一位教師來說 不可能一帆風(fēng)順 難免會(huì)遇到挫折和失敗 這就需要具備成熟的理智感 正確的挫折觀 積極的自我暗示 良好的情緒調(diào)控能力 以及合理地情緒排泄的方式 一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒 教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒 情感 才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境 老師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者 不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取 更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔 我們老師要學(xué)會(huì)反思 從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 確立新的奮斗方向和人生目標(biāo) 用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果 實(shí)踐告訴我們 要想成為一名成功的老師 必須首先做一名充滿美好人格魅力的人 謝謝