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漢語國際教育碩士復(fù)習(xí)指導(dǎo) 萬學(xué)海文考研專業(yè)課教研中心 “漢語國際教育”是指面向海外母語非漢語者的漢語教學(xué)，漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位英文名稱為“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，簡稱MTCSOL（570100）。漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位是與國際漢語教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學(xué)位，主要培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化專門人才。要求學(xué)生既要具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力又要掌握堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)的專業(yè)知識，了解中國傳統(tǒng)文化，具有較高的中華文化素養(yǎng)和跨文化交際能力，能流利地使用一種外語進(jìn)行教學(xué)和交流，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教學(xué)。 漢語國際教育碩士筆試所涉及的內(nèi)容主要有五大塊：“語言學(xué)基礎(chǔ)知識”、“文言文標(biāo)點(diǎn)翻譯”、“對外漢語心理學(xué)和教育學(xué)”、“古今中外文化”以及寫作。 漢語基礎(chǔ)考試是漢語國際教育碩士生入學(xué)考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一制定考試大綱，教育部授權(quán)的各漢語國際教育碩士生招生院校自行命題的選拔性考試。 漢語基礎(chǔ)考試由“漢語語言學(xué)基礎(chǔ)知識”、“漢語應(yīng)用能力”和“ 漢語語言分析”三部分組成。 “語言學(xué)”部分主要是測試基本概念的掌握和語言知識的運(yùn)用。所以，在反復(fù)熟悉教材基本概念的基礎(chǔ)上，更重要的是思考這些基礎(chǔ)知識經(jīng)常以何種方式考查。比如說“語音”一章中的“音節(jié)”部分，一般是以音節(jié)分析的試題出現(xiàn)，面對這樣的問題，需要注意音節(jié)中的省略和音變現(xiàn)象；“文漬甌一章，一般會(huì)考漢字的造字法，大家除了記住教材上舉的例字，更重要的是通過這些例字總結(jié)造字規(guī)律；“詞匯”一章一般會(huì)涉及語素禾凼的判定以及詞的構(gòu)成方式等問題；“語法”部分是考查的重點(diǎn)，也是考試涉及內(nèi)容最多的一章，詞類的判定、短語類型的分析、句子層次的劃氛輜復(fù)句層次的分析、修改病句等等都是必考內(nèi)容；“修辭”部分，考查的最主要是判定使用了哪種修辭方式。 《古代漢語》主要考查文言文標(biāo)點(diǎn)翻譯及字詞解釋，但是要做好這一部分試題，掌握一定的古代漢語知識還是必要的。所以，建議大家把古代漢語教材中的通論部分好好讀讀，當(dāng)然，有規(guī)律地閱讀文選，是鍛煉自己閱讀古文能力的最好辦法。 2011年全國招收漢語國際教育碩士的院校，在去年64家單位的基礎(chǔ)上，又新增了18所院校，達(dá)到82家。另外，各學(xué)校的招收人數(shù)也有明顯增多的趨勢。所以對于想從事對外漢語教學(xué)工作的同學(xué)來說，無疑又多了許多機(jī)會(huì)。 指導(dǎo)思想和原則 1.把真題放在更加突出的位置，以目標(biāo)和效果來確定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法、教材、參考書、效率以及所有學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的一切； 2.堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，敢于嘗試，用研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力；要善于根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中反饋的問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整； 3.要能夠真的面對學(xué)習(xí)和過程出現(xiàn)的難題，真正做到挑戰(zhàn)自我。 學(xué)習(xí)方法 1．參考書的閱讀方法 （1）目錄法：先通讀各本參考書的目錄，對于知識體系有著初步了解，了解書的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，然后再去深入研讀書的內(nèi)容。 （2）體系法：為自己所學(xué)的知識建立起框架，否則知識內(nèi)容浩繁，容易遺忘，最好能夠閉上眼睛的時(shí)候，眼前出現(xiàn)完整的知識體系。 （3）問題法：將自己所學(xué)的知識總結(jié)成問題寫出來，每章的主標(biāo)題和副標(biāo)題都是很好的出題素材。盡可能把所有的知識要點(diǎn)都能夠整理成問題。 2.學(xué)習(xí)筆記的整理方法 （1）通過目錄法、體系法的學(xué)習(xí)形成框架后，在仔細(xì)看書的同時(shí)應(yīng)開始做筆記，筆記在剛開始的時(shí)候可能會(huì)影響看書的速度，但是隨著時(shí)間的發(fā)展，會(huì)發(fā)現(xiàn)筆記對于整理思路和理解課本的內(nèi)容都很有好處。 （2）做筆記的方法不是簡單地把書上的內(nèi)容抄到筆記本上，而是把書上的內(nèi)容整理成為一個(gè)個(gè)小問題，按照題型來進(jìn)行歸納總結(jié)。 3．真題的使用方法 認(rèn)真分析歷年試題，做好總結(jié)，對于考生明確復(fù)習(xí)方向，確定復(fù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，做好應(yīng)試準(zhǔn)備都具有十分重要的作用。 分析試題主要應(yīng)當(dāng)了解以下幾個(gè)方面：命題的風(fēng)格（如難易程度，是注重基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力還是發(fā)揮能力，是否存在偏、難、怪現(xiàn)象等）、題型、題量、考試范圍、分值分布、考試重點(diǎn)、考查的側(cè)重點(diǎn)等?？忌梢愿鶕?jù)這些特點(diǎn)，有針對性地復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，并進(jìn)行一些有針對性的練習(xí)，這樣既可以檢查自己的復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以待改進(jìn)；又可以鞏固所學(xué)的知識，使之條理化、系統(tǒng)化。 ...............................................................................