山中訪友楊冰瓊一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情操。二、導(dǎo)入新課1、指導(dǎo)學(xué)生背誦一些寫山的古詩。（當(dāng)我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山）。2、板書課題：看課題猜猜，你認(rèn)為作者拜訪的會是怎樣的一位朋友？三、初讀課文，整體感知1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。2、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。3、檢查字詞4、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？5、讀了課文，誰能說說作者到山中要訪的“友”是誰？僅僅是一位嗎？（出示：）這山中的一切，哪個不是我的朋友？這山中的一切指的是哪些朋友？（隨即出示古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、歸鳥讓我們一起叫叫這些朋友的名字吧用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？！四、學(xué)習(xí)第三段1、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。2、師：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。3、默讀畫句，讀后交流。指導(dǎo)理解“德高望重”你認(rèn)為怎樣的人才能算是德高望重的人？（道德高尚，在大家心中名望很大）（2）作者為什么說老橋是一位“德高望重”的老人？（抓住“幾百年、多少人馬、躬著腰、俯著身、凝望”體會老橋服務(wù)時間之長、服務(wù)之多，默默無聞、任勞任怨的品質(zhì)）（3）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（4）隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說(引讀：啊，老橋，你如)4、這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。讓我們再一次與作者一起走進這位德高望重的老朋友吧（生齊讀第三自然段） 五、學(xué)習(xí)第4段1、作者告別了德高望重的老朋友，來到了樹林里，當(dāng)他看到一棵棵樹的時候，他把這些樹當(dāng)做了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀第四段。 2、生自由讀句體會對這段話的感受。3、交流反饋（抓住知己來品讀）（1）怎樣的人才算是知己？（2）本文的作者把每棵樹都當(dāng)成知己，那從哪兒可以看出樹是我無話不說的知己？（3）既然是知己，那么我會對樹傾訴些什么？師：是呀，從你們的傾訴中，作者真的把每一棵樹都當(dāng)成了知己，當(dāng)他走進樹林生：讀“鳥兒呼喚交換眼神”師：每一棵樹都懂我的心思，當(dāng)我走進他們的時候生：讀“它們迎面送來在望著我”師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。當(dāng)我靠在一棵樹上時生：讀“靜靜地在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌”師：這是多么美妙的一種情境??！怪不得作者說（出示：這山中的一切，哪個不是我的朋友？）六、學(xué)習(xí)第五段1、除了這德高望重的古橋和知己般的樹林，我還熱切地和這些朋友打招呼（出示第五節(jié)）2、你就是作者，這些都是你的朋友，你也熱切地和它們打打招呼吧（學(xué)生自由讀第五段）3、反饋品讀（1）讓一、兩名讀自己喜歡的一位朋友，師評價（2）小組開火車輪讀一位朋友4、同學(xué)們，從這些親熱的招呼聲中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：你好，（）的（），你 ， ）5、你也能學(xué)著寫幾句嗎？（出示圖片，讓生欣賞幫助寫話）6、交流反饋7、是呀！作者難怪會這么說：“山中的一切哪個不是我朋友？”七、升華情感。背誦積累在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。請同學(xué)們自由讀35自然段，選擇自己喜歡的句子或段落背下來。