嘗試幼兒不良行為的矯治綱要的出現(xiàn)，伴隨著快樂(lè)教育、賞識(shí)教育、素質(zhì)教育的提倡，熱愛(ài)兒童，尊敬兒童的教育理念的不斷深入。可以看出 當(dāng)代對(duì)孩子教育的重要性.孩子是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的開(kāi)拓者。如何使他們真正健康成長(zhǎng)，從小點(diǎn)滴培養(yǎng)。但兒童在發(fā)展過(guò)程中，常免不了出現(xiàn)一些大大小小的行為方面的問(wèn)題，如霸道、任性嫉妒、同伴說(shuō)謊、不能與小朋友分享玩具。焦慮、恐懼、害羞、憂(yōu)郁、敏感、注意力不集中、孤獨(dú)性格怪癖等。兒童在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)行為方面的問(wèn)題，就需要及時(shí)矯治，幫助兒童擺脫困憂(yōu)，使他們?cè)谌烁穹矫娴靡越】蛋l(fā)展。身教重于言教。兒童行為問(wèn)題的成因錯(cuò)綜復(fù)雜，表現(xiàn)形式多樣，牽扯到家庭教育的方式、父母對(duì)子女的態(tài)度、社會(huì)環(huán)境的影響等方面。因此，要矯治幼兒的不良行為，需要家長(zhǎng)、幼兒園教師、專(zhuān)家等相互之間積極配合，才能奏效。父母自身存在的問(wèn)題是導(dǎo)致孩子行為問(wèn)題的第一殺手。父母很少與孩子溝通，不了解孩子的喜好，不讓他們?nèi)プ龈改覆幌矚g做的事情，而大人身上的缺點(diǎn)又不隱蔽，完全暴露在孩子的面前等方面。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子行為不當(dāng)時(shí)，又顧慮承認(rèn)自己孩子有缺點(diǎn)，需要外界幫助。父母感到焦慮，把孩子的問(wèn)題看得很?chē)?yán)重，無(wú)所適從。作為我們?cè)谄綍r(shí)與幼兒朝夕相處了解出現(xiàn)的問(wèn)題情況。多與家長(zhǎng)溝通，共同協(xié)商，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)教育子女的積極性給予肯定，以增強(qiáng)他們的自信心，消除顧慮。讓他們知道所遇到的問(wèn)題是兒童中常見(jiàn)的行為問(wèn)題，其矯治需要相互配合。與家長(zhǎng)們達(dá)到共識(shí)后，再仔細(xì)聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)，以明確兒童實(shí)際存在的主要行為問(wèn)題是什么，如主要表現(xiàn)為情緒失調(diào)還是社會(huì)適應(yīng)不良，誘發(fā)因素，持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短等，并請(qǐng)家長(zhǎng)依次列出他們感到最刺手的問(wèn)題。提出矯治方案在充分與家長(zhǎng)討論，取得一致意見(jiàn)后，我們?yōu)椴涣夹袨閮和怯浻涗?，并針?duì)每一不良行為定計(jì)劃。提出行為治療、家庭治療或精神分析治療等方案，讓家長(zhǎng)配合進(jìn)行矯治。如通過(guò)一件事，逐一刻意讓他去做，我們給予相應(yīng)的指導(dǎo)，內(nèi)外配合進(jìn)行矯治。獎(jiǎng)懲結(jié)合這是一種常用的方法，要善于發(fā)現(xiàn)有行為問(wèn)題的兒童的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)在進(jìn)展過(guò)程中，如果孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就可表?yè)P(yáng)，肯定進(jìn)步的事件。以達(dá)到強(qiáng)化目的。哪怕只有數(shù)秒鐘的表現(xiàn)，也要及時(shí)向他投以贊賞的微笑及表?yè)P(yáng)。在活動(dòng)中能安靜活動(dòng)了。表?yè)P(yáng)他是好孩子，多么聰明了等。多進(jìn)行反復(fù)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、扣蓋“小紅花”等方式。對(duì)兒童的不良行為還要采取冷處理方式。在生活中大多數(shù)父母在或者哭鬧或表現(xiàn)出怪癖行為時(shí)，常不能對(duì)其以冷淡作為懲罰，總免不了去偷看幾眼。這對(duì)兒童的不良行為起到強(qiáng)化作用矯治失敗。應(yīng)該在孩子安靜時(shí)注視他，在孩子兩次尖叫或哭鬧間的平息呼吸期才能理睬他們；必要是可采取一些行動(dòng)，如欺負(fù)伙伴又不聽(tīng)勸告時(shí)，可將孩子領(lǐng)到一邊，用堅(jiān)定、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)教育孩子不這樣做，并單獨(dú)把兒童留下來(lái)數(shù)分鐘作為懲罰，讓孩子的即刻得到及時(shí)的反饋，既他們的行為舉止是不受歡迎的。對(duì)兒童的同一不良行為，家長(zhǎng)和老師應(yīng)采取一致的做法，使兒童意識(shí)到他的不良行為到哪兒都得不到護(hù)，必須改正。采取表?yè)P(yáng)與冷處理結(jié)合的方法不僅對(duì)兒童的攻擊等不良行為有效。如班里有個(gè)叫荊銘的小男孩，每天來(lái)到教室里，往一個(gè)角落一做，就不吱聲，擺楞毛衣的袖子，把袖子的邊拆開(kāi)，摘出線(xiàn)頭來(lái)回揪著玩。我們采取表?yè)P(yáng)與冷處理的方法矯治他的怪癖。他父母也和我們配合每天與他談毛衣多么漂亮，閉口不談拆線(xiàn)之類(lèi)的話(huà)。起初幾天，出現(xiàn)了我們預(yù)料的情況，即他加劇了拆的現(xiàn)象，但我們已有心理準(zhǔn)備，仍堅(jiān)持治療。幾周后，孩子的父母對(duì)他行為的改進(jìn)大為驚訝。此時(shí)小荊銘已不再拆毛衣了，他的怪癖得一矯正。采用表?yè)P(yáng)與冷處理矯治不良行為的關(guān)鍵在于堅(jiān)持，不能因?yàn)闀簳r(shí)性不良行為的加劇而放棄。中國(guó)有句古話(huà)“只要有耐心，鐵棒也能磨成針”。3 / 3