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部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅嶺三章》創(chuàng)新教案及課后反思（兩篇） 初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《梅嶺三章》教案設(shè)計(jì) 知識(shí)與技能目標(biāo) 1．了解作者和寫作背景的相關(guān)知識(shí)。 2．熟讀詩(shī)歌，理解三首詩(shī)的大意并默寫詩(shī)歌。 過(guò)程與方法 1．反復(fù)誦讀，把握詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人崇高的革命情懷。 2．理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)本文比喻、借代等修辭手法的作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。 重點(diǎn) 1．理解詩(shī)的凝練、含蓄的語(yǔ)言以及多種修辭手法。 2．體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)這三首詩(shī)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。 1．誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌情感。 2．研討探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討、質(zhì)疑、合作、探究的方式，充分體悟詩(shī)歌閱讀意境、理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。 教師：準(zhǔn)備多媒體課件、朗讀音頻以及作者、背景資料。 學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，初步感知文意。? 1課時(shí) 翻開歷史的宏偉畫卷，群星閃耀，他們?yōu)榱藝?guó)家獨(dú)立、民族解放，毅然決然投身革命，不畏犧牲，英勇斗爭(zhēng)，譜寫了一曲感天動(dòng)地、撼人心魄的英雄贊歌；他們的卓越功勛彪炳光輝史冊(cè)，令人肅然起敬！更難能可貴的是有的仁人志士能夠以詩(shī)歌的形式抒寫自己崇高的理想、堅(jiān)定的意志！偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅就是其中的一位。今天就讓我們走進(jìn)《梅嶺三章》，傾聽一位革命者在生死關(guān)頭對(duì)人間的告白吧！ 陳毅(1901－1972)，字仲弘，四川樂(lè)至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。1928年隨朱德率領(lǐng)南昌起義的部分隊(duì)伍上井岡山與毛主席會(huì)師。紅軍長(zhǎng)征時(shí)，留在江西擔(dān)負(fù)軍、政工作?！巴钅鲜伦儭焙?，擔(dān)任新四軍代理軍長(zhǎng)。解放后，擔(dān)任第一任上海市長(zhǎng)，后又任國(guó)務(wù)院副總理兼外交部長(zhǎng)等職。1972年1月6日因病逝世。 1．文題解讀 梅嶺，即大庾嶺，在今江西大余和廣東南雄交界處。章，樂(lè)曲或詩(shī)文的段落。三章，三首。題目交代了作詩(shī)的地點(diǎn)及詩(shī)歌數(shù)量，也表明了《梅嶺三章》是包括三首詩(shī)歌的組詩(shī)。 2．寫作背景 1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長(zhǎng)征。紅軍開始長(zhǎng)征時(shí)，陳毅身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)任軍事指揮，并主持政府工作，后來(lái)突圍到江西、廣東交界的梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1936年冬，由于叛徒告密，敵軍得知這里有一個(gè)“大人物”，就派重兵圍山、搜山和放火燒山。陳毅在幾十天里，隱藏在山林草叢之中。此時(shí)他大腿上的槍傷發(fā)了炎，又化了膿，還發(fā)著高燒，又沒(méi)有醫(yī)藥，只好用刀子把傷口拉開，擠出膿血，然后用鹽水洗一洗。他已經(jīng)做好了死的準(zhǔn)備——不是被敵人搜出殺頭，就是因傷病折磨而死。在這種情況下，他寫了《梅嶺三章》，準(zhǔn)備留做“遺詩(shī)”。 (多媒體展示詩(shī)歌內(nèi)容) 1．教師范讀，亦可播放朗讀錄音。 2．學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢(shì)，讀出感情。 3．小組合作理解詩(shī)歌內(nèi)容，將不理解的詞提出來(lái)，共同解決。 小序： 叢莽：樹叢草莽。莽，密生的草。 慮：估計(jì)，擔(dān)心。 得：能。 得詩(shī)：作詩(shī)。 旋：不久、隨即。 第一章 意如何：心里想些什么呢？ 泉臺(tái)：指人死后埋葬的地方，也指陰間。 舊部：過(guò)去的部下，這里指為革命犧牲的同志。 閻羅：即閻羅王，也稱“閻王”，民間傳說(shuō)中掌管陰間的神。這里比喻兇惡殘暴的人。 第二章 南國(guó)：南方。 烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)，在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。這里指1927年以后的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。 正：恰好。 國(guó)門：城門。 諸君：各位同志。 第三章 血雨腥風(fēng)：借喻大革命失敗后，反動(dòng)派對(duì)革命人民的血腥鎮(zhèn)壓。 應(yīng)有涯：應(yīng)該結(jié)束了。 取義成仁：即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。 4．小組討論，通譯全詩(shī)。 5．《梅嶺三章》的體裁是什么？ 七言絕句。 6．《梅嶺三章》押的韻腳是什么？ o?an?a 1．指定學(xué)生朗讀小序。 2．學(xué)生討論交流：小序部分的作用是什么？ “小序”是全詩(shī)重要組成部分，告訴了我們這三首詩(shī)寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由和寫作背景?！靶⌒颉笔刮覀兏玫乩斫庠?shī)人的革命情懷及詩(shī)人以詩(shī)明志的行為，表現(xiàn)了作者革命到底的決心。 3．指定學(xué)生朗讀第一章。 4．學(xué)生分小組討論下面問(wèn)題。 (1)第一句有什么作用？ 首句設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。 (2)這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的精神？ 這首詩(shī)著重寫陳毅身在必死險(xiǎn)境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過(guò)程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要召集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。 (3)從煉字的角度賞析“招”“斬”好在哪里？ 一個(gè)“招”字，體現(xiàn)革命領(lǐng)袖的號(hào)召力和革命聲勢(shì)的浩大。一個(gè)“斬”字，?寫出了廣大士兵跟作者一樣，將與反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底?！罢小薄皵亍倍钟辛α?，有氣勢(shì)，更能解心中之恨。 (4)詩(shī)中用了哪些修辭手法？ 借代、比喻、設(shè)問(wèn)。詩(shī)中“旌旗”借指軍士；“閻羅”比喻兇惡殘暴的敵人；首句用設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。 (5)這首詩(shī)寫作上有什么特色？? 首句用設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。后兩句抒寫奇特的想象。 5．學(xué)生齊聲朗讀第二章。 6．分小組討論下面問(wèn)題。 (1)這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？ 這首詩(shī)著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩(shī)人死不瞑目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來(lái)告慰死者，表現(xiàn)了關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、盼望人民解放的革命精神。 (2)詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能體現(xiàn)這種精神？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。 “頭懸國(guó)門”，引用春秋吳將伍子胥的頭懸東門典故，表達(dá)了死不瞑目、據(jù)城門高處以觀革命勝利的堅(jiān)定信念。“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”一句中，“飛來(lái)”是輕快、歡快、翩然而至的代名詞。紙錢祭死者，帶有中華民族的民俗特點(diǎn)和時(shí)代色彩。捷報(bào)當(dāng)紙錢，活脫突現(xiàn)出將軍豪邁爽朗的口吻，妙語(yǔ)天成，壯而不悲。? (3)詩(shī)中用了怎樣的修辭手法？?試舉例說(shuō)明。 借代?！胺闊煛保糯吘秤袛橙巳肭謺r(shí)在高臺(tái)上點(diǎn)燃狼煙作報(bào)警用，這里借代戰(zhàn)爭(zhēng)。 7.學(xué)生齊聲朗讀第三章。 8．分小組討論下面問(wèn)題。 (1)詩(shī)中用了哪些修辭手法？有什么作用？ 比喻(借喻)，“血雨腥風(fēng)”借喻戰(zhàn)爭(zhēng)，“血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念；?“自由花”借喻革命成功、大眾解放的美好前景，表現(xiàn)了作者崇高的革命理想。 (2)這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？ 這首詩(shī)主要寫詩(shī)人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開，表達(dá)了作者堅(jiān)定的革命信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義甘愿獻(xiàn)身的精神。 9.綜觀三首詩(shī)，學(xué)生分組討論問(wèn)題： 這三首詩(shī)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？三首詩(shī)各側(cè)重寫什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神？ 這三首詩(shī)，首章首句設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。然后依時(shí)間順序，從“追憶往昔”“面對(duì)當(dāng)日”“展望未來(lái)”三個(gè)角度回答首句問(wèn)題，從眼前回顧過(guò)去，從現(xiàn)實(shí)寫到理想，一氣貫注。三章在思想內(nèi)容上緊密聯(lián)系，又各有側(cè)重：第一章集中抒發(fā)視死如歸，與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的豪情壯志；第二章表達(dá)對(duì)戰(zhàn)友的勉勵(lì)；第三章主要表現(xiàn)共產(chǎn)主義必勝的堅(jiān)定信念，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。? 這三首詩(shī)圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何”鋪開，思想感情逐步升華，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)融為一體。三首詩(shī)有共同的詩(shī)題，既能各自獨(dú)立成章，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體。集中表現(xiàn)了詩(shī)人的革命樂(lè)觀主義態(tài)度、獻(xiàn)身精神和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念。 這三首詩(shī)表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅同志無(wú)限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無(wú)畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實(shí)現(xiàn)的崇高理想。 (1)現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)ァ? 現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，充分表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一章中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)；三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”以抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二章、第三章想象“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的想象，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。 (2)巧用修辭、典故，語(yǔ)言形象精練。 詩(shī)中巧妙運(yùn)用設(shè)問(wèn)、借代、比喻等多種修辭手法，彰顯厚重的文化積淀，增強(qiáng)了表達(dá)效果。例如，第一章首句設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇；三章中多次運(yùn)用“借代”“比喻(借喻)”的修辭手法。例如，“旌旗”，原是旗幟的總稱，這里借指軍士；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來(lái)指代戰(zhàn)爭(zhēng)；“閻羅”即閻羅王，也稱“閻王”，這里比喻兇惡殘暴的人；“血雨腥風(fēng)”借喻反動(dòng)當(dāng)局對(duì)革命人民的屠殺和鎮(zhèn)壓；“取義成仁”引用《論語(yǔ)》《孟子》“舍生而取義”“殺身以成仁”的典故，表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。 梅嶺三章第一章?生死不渝、誓戰(zhàn)到底第二章?關(guān)心國(guó)運(yùn)、切盼解放第三章?樂(lè)觀堅(jiān)定、不怕犧牲勇于獻(xiàn)身必勝信念 課后反思 《梅嶺三章》是陳毅的經(jīng)典之作，字里行間飽含著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者投身革命、勇于獻(xiàn)身的凜然正氣。我在講授本課時(shí)，按照雙線推進(jìn)、并行不悖的思路有序展開。一是貫穿朗讀主線，通過(guò)播放錄音、范讀、學(xué)生齊讀、分散讀等形式，營(yíng)造濃郁的朗讀氛圍，讓學(xué)生在朗讀中體悟語(yǔ)感，理解詩(shī)意，把握情感。二是梳理三首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)化，構(gòu)成嚴(yán)絲合縫的體系。通過(guò)循序漸進(jìn)地講解，學(xué)生明白了這三首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系：首章首句設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇；然后依時(shí)間順序，從“追憶往昔”“面對(duì)當(dāng)日”“展望未來(lái)”三個(gè)角度回答首句問(wèn)題，從眼前回顧過(guò)去，從現(xiàn)實(shí)寫到理想，一氣貫注。 遺憾之處是講解作者表達(dá)的強(qiáng)烈思想感情時(shí)，局限于這三首詩(shī)，局限于陳毅本人，而沒(méi)有拓展延伸。應(yīng)該聯(lián)系鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，把當(dāng)代尤其是近幾年涌現(xiàn)出的英雄人物、模范代表身上迸發(fā)出的愛國(guó)愛民、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、竭誠(chéng)奉獻(xiàn)的時(shí)代精神與陳毅崇高的革命情懷聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生傳承偉大的民族精神，爭(zhēng)做有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮詩(shī)歌文學(xué)性、思想性、教育性的功能。? 初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《梅嶺三章》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神以及樂(lè)觀豪邁的革命情懷。 2、體會(huì)詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的表現(xiàn)力量。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的革命精神和豪情壯志。 教學(xué)難點(diǎn) 借代與借喻 教學(xué)過(guò)程 一、介紹作者，背景 陳毅。名世俊，字仲弘，中國(guó)共產(chǎn)黨員。久經(jīng)考驗(yàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家、詩(shī)人。在敵人圍追堵截的危難時(shí)刻，深陷困境的陳毅寫下了豪氣沖天的《梅嶺三章》 這組詩(shī)詮釋了為理想而犧牲生命的革命精神，這組詩(shī)贊揚(yáng)了為自由而奉獻(xiàn)頭顱的豪邁情懷， 詩(shī)歌學(xué)習(xí)，朗讀為本。?1934年10月，紅軍開始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)。1935年春，陳毅同志率部隊(duì)在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，是他們?cè)诟锩窢?zhēng)中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩(shī)藏在衣袋里。不久，敵人一無(wú)所獲，便悻悻而去。 二、反復(fù)朗讀，把握情感 請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全詩(shī)，要求借助注釋理解字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 1.?結(jié)合朗讀指導(dǎo)品讀。 一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。在把握全詩(shī)感情基調(diào)一致的基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)的朗讀體味是不一樣的。 生自由讀。齊讀。 2、比賽讀。 下面我們來(lái)一段朗誦比賽。咱們班朗讀最好的女生和男生各出一名。我們女士?jī)?yōu)先吧！ 女生讀。男生讀。 三、了解內(nèi)容，體會(huì)革命精神 1、這幾首詩(shī)的前面有一段小序，寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了什么樣的情感？ 詩(shī)前小序交代了寫詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和寫作緣由，從“旋圍解”可以看出小序是陳毅同志后來(lái)補(bǔ)記的，這三首詩(shī)是在“?慮不得脫?”的絕境中作為絕命詩(shī)而留下來(lái)的，“留衣底”是為了勉勵(lì)戰(zhàn)友，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀向上的革命精神。 2、每首詩(shī)各寫了什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的精神？ （1）解讀第一章： ——這首詩(shī)著重寫陳毅身在必死險(xiǎn)境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過(guò)程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。 （2）解讀第二章： ——這首詩(shī)著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩(shī)人死不瞑目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來(lái)告慰死者，表現(xiàn)了關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、盼望人民解放的革命精神。 詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能體現(xiàn)這種精神？ ——“頭懸國(guó)門”，引用春秋吳將伍子胥的頭懸東門典故。（春秋時(shí)期，吳越爭(zhēng)雄。伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王夫差乘打敗越國(guó)之機(jī)滅掉越國(guó)，未被采納；后又諫阻夫差舉兵攻齊，要他警惕越王勾踐報(bào)仇，夫差聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說(shuō)：“剜出吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也”。后吳果被越滅。）這句詩(shī)引用典故具有什么樣的表現(xiàn)力量？表達(dá)了死不瞑目、據(jù)城門高處以觀革命勝利的堅(jiān)定信念?！敖輬?bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”一句中，“飛來(lái)”是輕快、歡快、翩然而至的代名詞。紙錢祭死者，帶有中華民族的民俗特點(diǎn)和時(shí)代色彩。捷報(bào)當(dāng)紙錢，活脫突現(xiàn)出將軍豪邁爽朗的口吻，妙語(yǔ)天成，壯而不悲。（板書： （3）解讀第三章： ——這首詩(shī)主要寫詩(shī)人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開，表現(xiàn)了樂(lè)觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。 詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體現(xiàn)這種精神？ ——“投身”二字，洋溢著一種積極、熱情、主動(dòng)獻(xiàn)身、心無(wú)二志的高風(fēng)亮節(jié)?！皯?yīng)有涯”，是對(duì)反動(dòng)派挑起事端、引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)、置人民于水火之中的詛咒，同時(shí)又是革命的預(yù)言家在預(yù)言：革命必定成功，人民一定會(huì)過(guò)上和平、安定、幸福的日子。引用《論語(yǔ)》《孟子》“殺身以成仁”、“舍生而取義”的典故，表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。 3、這三首詩(shī)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？三首詩(shī)各著重寫什么？ （——這三首詩(shī)，首章首句設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。然后依時(shí)間順序，從“追憶往昔”“面對(duì)當(dāng)日”“展望未來(lái)”三個(gè)角度回答首句問(wèn)題，從眼前回顧過(guò)去，從現(xiàn)實(shí)寫到理想，一氣貫注。三章在思想內(nèi)容上緊密聯(lián)系，又有所側(cè)重，第一章集中抒發(fā)視死如歸，與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的豪情壯志；第二章表達(dá)對(duì)戰(zhàn)友的勉勵(lì)；第三章主要表現(xiàn)共產(chǎn)主義必勝的堅(jiān)定信念，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。）（板書：追憶往昔 面對(duì)當(dāng)日 展望未來(lái)） 四、品味語(yǔ)言，感受文采 這三首詩(shī)語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，運(yùn)用了多種修辭方法抒寫情懷，氣勢(shì)磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)必死險(xiǎn)惡處境，視死如歸、至死不渝的革命品質(zhì)和共產(chǎn)主義理想必定能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念。我們一起來(lái)品味一下。 1、把“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”改為“大軍十萬(wàn)打閻羅”好不好？ “旌旗”借代大軍，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢(shì)。 “斬”字，力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢(shì)。 “大軍”，只有數(shù)量，無(wú)形象。 “打”，只是一般的動(dòng)作，太平談。 2、陳毅詩(shī)句“后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。?”與陸游詩(shī)句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！碑惞ね? 3、“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”一句中，如果把“飛”字改為“飄”字好不好？ “飛”?捷報(bào)的多且快，有數(shù)量，有速度，顯得熱烈而形象。“飄”，顯得緩慢。 4、文中還運(yùn)用了“借代”和“借喻”的修辭手法，你能找出來(lái)嗎？ 借代：“旌旗”原意是旗幟，詩(shī)中指部隊(duì)?！胺闊煛痹高吘硤?bào)警的煙火，詩(shī)中指戰(zhàn)爭(zhēng)。 借喻：“自由花”表現(xiàn)革命理想的實(shí)現(xiàn)及幸福美好的生活?！把晷蕊L(fēng)”敵人對(duì)革命人民的鎮(zhèn)壓。 五、總結(jié)全詩(shī)，升華感情 陳毅是新中國(guó)十大開國(guó)元帥之一，得到了這樣的評(píng)價(jià)：博學(xué)多才，文武兩全；?光明磊落，剛毅如山；?胸襟坦蕩，仗義執(zhí)言；寬厚仁慈，偉人風(fēng)范。今天我們學(xué)習(xí)他的詩(shī)篇，感受了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的愛國(guó)情懷。不同的時(shí)期都會(huì)涌現(xiàn)出不同的英雄人物，但是他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：愛國(guó)，為祖國(guó)，為人民。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。讓我們以英雄為榜樣，從小立下鴻鵠之志并為之去努力拼搏。總有一天，我們也會(huì)成為新時(shí)代的英雄人物。最后，讓我們帶著滿懷敬意，滿腔自信，再次朗讀英雄詩(shī)篇，聆聽教誨，激發(fā)斗志，錘煉品格！