2021-2022年二年級數(shù)學下冊 信息窗3混合運算（第一課時）教案 青島版教學目標1. 引導學生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。2. 培養(yǎng)學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程，學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。3. 感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養(yǎng)學習興趣。教學過程一、創(chuàng)設情境 激趣引入談話：同學們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場。今天，我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆豢矗脝?？（課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學信息的畫面）談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？二、觀察思考 合作交流1. 出示已賣出花卉的信息，提出問題。談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？（出示圖片）學生可能提出：（1）一串紅一共賣出多少棵？ （2）這三種花一共賣出多少棵？（上述問題可直接讓學生口頭列式解決）談話：看到這些賣花的信息，你還想了解點什么？學生可能回答：（1）這些花原來各有多少棵？（2）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答，板書：各剩下多少棵？）（學生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強。）談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？2. 出示其它信息，再分析、提出問題。（畫面上補充顯示其它信息）談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？引導學生分析整合信息，提出問題。學生可能發(fā)現(xiàn)：（1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。（2）根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450-180（3）根據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關兩步計算的問題嗎？（學生也可能自主的提出以下問題）（1）一串紅剩下多少棵？（2）山菊花剩下多少棵？（3）月季花剩下多少棵？（4）原來山菊花和一串紅一共有多少棵？（5）郁金香和月季花原來一共有多少棵？教師隨著學生的回答板書問題。3. 自主探究，解決問題談話：大家提出這么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？（1）解決問題：“一串紅剩下多少棵？”談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？引導學生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題。全班交流：用一串紅原有450棵減去上午賣出的80棵，再減去下午賣出的110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110先求出一共賣出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-（80+110）交流時講清思路，鼓勵學生列綜合算式解答，倡導算法多樣化。（2）解決“山菊花剩下多少棵？”談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。山菊花上午賣出35棵談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)交流一下。學生小組內(nèi)交流解題思路，并列式計算。全班交流，學生可能出現(xiàn)兩種分析思路：從問題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35從條件入手。根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35（學生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學生的回答板書：450-180-35，提問先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）（3）解決“月季剩下多少棵？”談話：大家能自己完整地找出信息，獨立解決這個問題嗎？學生獨立分析思路，并列式計算。教師巡視，指名板演，全班交流時由板演的同學當小老師，講述解題思路以及計算方法。（4）讓學生口頭解決剩下的其它幾個問題。（重點讓學生說清解題思路）三、鞏固深化 應用拓展1. 自主練習第1題。以“開小火車”的形式讓學生進行口算，增強團隊意識。2. 自主練習第2題（如果時間充分，可再補充一些混合運算式題）以“爭奪小紅旗”的形式組織學生獨立計算，小組訂正。比一比哪個小組得到的小紅旗多。四、課堂總結(jié)談話：這節(jié)課大家學得高興嗎？你有哪些收獲？（板書課題：混合運算）附送：2021-2022年二年級數(shù)學下冊 信息窗3混合運算（第二課時）教案 青島版教學目標1. 引導學生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。2. 培養(yǎng)學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程，學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。3. 感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養(yǎng)學習興趣。教學過程一、基本練習（比一比誰算得又對又快）出示式題：690-327-209 480-197+350 212+156+108535-384+279 422+（333-195） 630-（267+356）學生獨立計算，全班交流，交流時說清運算順序。二、聯(lián)系生活 拓展應用1. 自主練習第3題。（1）課件出示路線圖?？磮D讀信息，提出問題。談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠）能提出什么問題？怎樣解決？（2）動筆算一算，解決問題。學生可能出現(xiàn)以下回答：從青島到濟南有多遠？算式：183+210從青島到泰安有多遠？算式：183+210+71從青島到曲阜有多遠？算式：183+210+71+180從濰坊到曲阜有多遠？算式：210+71+180從曲阜到濟南比從濟南到濰坊遠多少千米？算式：180+71-210對于學生提出一步計算的問題，讓學生口頭列式解決。提出的其它問題教師簡單板書，并讓學生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程。2. 自主練習第4題課件出示情景圖。（1）談話：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器，正趕上商場在搞優(yōu)惠活動。怎樣買東西更劃算，小明可犯了愁。我們來幫幫他好嗎？談話：仔細觀察，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？引導學生有序地觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。談話：怎樣買合適？大家在小組內(nèi)交流一下好嗎？（2）小組討論，先估一估，再確定購物方案，并列式解答。（3）全班交流。學生可能出現(xiàn)以下回答：學生可能估一估：76+268+156500（元）所以只能買兩樣也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元） 可能有學生問為什么不先買飲水機和電飯鍋？（因為這兩種商品合起來超過400元了） 還可能有學生問先買電風扇和電飯鍋行不行？（不行，因為76+156=222（元），不足300元，得不到優(yōu)惠）教師引導學生對各種方案分析比較，最后得到合適的買法是：先買電風扇和飲水機，花344元，剩下56元，再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來，正好買回電飯鍋。三、鞏固深入 綜合應用自主練習第5題。出示情景圖。（1）看圖講數(shù)學故事。談話：仔細觀察情境圖，哪位同學能講一個連貫的數(shù)學故事？談話：聽了剛才的故事，你能提出什么問題？能自己解決嗎？動筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下。（2）學生提出問題，獨立解決，小組內(nèi)交流?？赡芴岢鲆韵聠栴}：a 二年級一共定書報多少份？b 學習報比故事大王和小哥白尼多多少份？c 三班圖書角有多少本書？d 三個同學每周大約一共寫讀書筆記多少字？（3）全班交流：只要學生提出的問題合理，教師應予以肯定，同時要求學生注意傾聽別人的發(fā)言。（4）小結(jié)：聽了故事以后，你想說點什么？（多讀書可以增長知識）四、課堂總結(jié)談話：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說點什么？