13、14減幾教學設(shè)計教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學一年級上冊第85、86頁。教學目標：1、結(jié)合問題情境，經(jīng)歷自主嘗試13減幾的計算過程。2、能用“破十法”或“想加算減”的方法正確計算13、14減幾的減法。3、積極、主動地思考并與同學進行交流，掌握口算方法。課前準備：動畫課件。教學方案：教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學預(yù)設(shè)一、問題情境1、猜謎激趣，教師說出謎面，學生猜中后，教師說明今天要研究的問題。猜謎語是學生非常感興趣的活動，用猜謎語的方式引入新課，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。師：同學們，你們都喜歡猜謎語。今天老師出一個小謎語，請大家猜一猜，看誰最先猜到。謎面是： 有人說我像老鷹，我說我像大蜻蜓， 請你到我肚里坐，立刻帶你到北京。（謎底：飛機）學生猜出謎底后，讓學生說一說怎樣想到是飛機。2、師生共同看課件，讓學生說一說從課件中看到了什么，了解了哪些數(shù)學信息。通過動態(tài)的課件，讓學生直觀感受情境中的數(shù)學信息，為解決下面的問題做準備。師：今天我們就來解決一個有關(guān)飛機的問題，咱們一起來看一看動畫課件。放課件，定格在教材中的畫面。師：從課件和情境圖中，你了解到了哪些情況？學生回答，教師關(guān)注學生是否把課件中的數(shù)學信息表述正確。如：飛機場原來一共有13架飛機，飛走了5架飛機。二、自主學習1、教師提出“機場上停著幾架飛機”的問題，師生列出算式后，鼓勵學生獨立試算。給學生提供自主學習的機會，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力。師：飛機場原來停著13架飛機，飛走了5架，要求機場上還停著幾架飛機，怎樣列式？ 學生說算式，教師板書：135師：135這道減法題你會計算嗎？請你自己試試。學生試算，教師巡視指導(dǎo)。2、交流學生計算的過程和結(jié)果，關(guān)注每一個學生，鼓勵學生大膽表達自己與他人不同的計算方法。個性化算法的交流是學生體驗成功的平臺，同時，也是學習新知識的過程，培養(yǎng)學生優(yōu)化自己算法的意識和能力，體驗算法多樣化。師：誰能說一說你是怎樣算的？結(jié)果是多少？學生可能出現(xiàn)的算法有：（1）因為5813，所以1358（2）1055，538（3）13310，1028教師肯定學生的不同算法，特別是第方法（1）。若方法（2）學生沒有想出來，教師可作為參與者交流。并特別說明，當十幾的數(shù)減去5的時候這樣算也很簡便。3、提出“138等于多少”的問題，讓學生直接口算。交流時,重點了解學生是否形成了“想加算減”的計算方法。在計算135的基礎(chǔ)上，直接口算138，有利于學生形成“想加算減”的計算方法。師：剛才大家用自己的方法計算出了1358，你能直接口算出138等于多少嗎？把你的想法給大家說一說。生1：138等于5。因為8513， 所以1385。生2：因為1358，所以1385。如果學生有別的方法，教師一方面給予肯定。三、嘗試應(yīng)用1、教師出示試一試的題，鼓勵學生自己計算。關(guān)注學習能力稍差的學生。給學生提供在已有學習經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主學習14減幾的計算的機會。培養(yǎng)自主學習的能力。師：接下來請同學們看下面幾道題，你會算嗎？請你試著做一做。學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，了解學生的計算情況。2、交流學生計算的方法和結(jié)果。要給學生充分交流不同算法的機會，了解學生計算的結(jié)果是否正確。交流個性化算法，給學生提供展示自己想法、互相學習的機會，學會新的知識，形成自己的算法。師：誰來說一說你是怎樣算的？結(jié)果是多少？學生回答時，一定要讓他說一說自己是怎樣算的，不要只說結(jié)果。如：生：1468。師：說說你是怎樣算的？生：因為6814，所以1468。師：誰和他的算法不一樣？生：我這樣算：1064，448。四、課堂練習1、練一練第1題，一加二減的練習，學生獨立完成后交流。算減想加是20以內(nèi)退位減法的基本方法，要求學生掌握。師：請同學們打開書86頁，把第1題的得數(shù)寫在書上，做完之后，全班訂正。2、練一練第2題，先讓學生看懂圖意，然后再列式計算并交流?？疾閷W生是否能根據(jù)圖意正確列式計算。師：同學們看這兩幅圖，你能用算式表示圖中練一練第2題的意思嗎？請你列式并計算。學生獨立完成時，教師要巡視，了解學生是否是用減法計算的，如有用加法算的，像：第一個圖列成9514，也是正確的。交流算法時，首先要給予肯定，同時鼓勵學生列出減法算式。教師可以這樣啟發(fā)：師：你能夠用加法算式表示圖中的意思了，那你能不能用一個減法算式來表示這幅圖的意思呢？但需要注意的是：第二幅圖如果列成41是不對的。3、練一練第3題。（1）觀察情境圖，先理解圖意，讓學生說一說“從小到大排隊”是什么意思，然后自己計算，給小動物排隊。這是一道運用數(shù)的順序、位置、計算等知識的綜合性、趣味性練習。有利于提高學生綜合運用知識的能力，感受數(shù)學學習的樂趣。師：同學們，我想大家在生活中一定都排過隊吧。瞧，圖中這些小朋友和小動物們也在排隊呢。它們?yōu)槭裁匆抨犇?？按什么?guī)定排隊呢？生1：他們要排隊登寶塔。生2：按他們手中卡片上算式的結(jié)果排隊。師： “從小到大排隊”是什么意思呢？生1：按得數(shù)從小到大排隊。生2：“從小到大排隊”就是得數(shù)越小，排得越靠前；得數(shù)越大，排得越靠后。（2）交流學生計算和排隊的結(jié)果。最后提出：“丫丫排在哪兒？其他小朋友排在哪兒”的問題，讓學生用不同的方式描述。展示、分享學生自主解決問題的成果。學習用不同的方式描述事物。師：原來是這樣，那就請同學們把圖中算式的結(jié)果計算出來，給他們排一排隊吧！學生獨立計算，教師進行個別指導(dǎo)。師：好，現(xiàn)在把你們計算和排隊的結(jié)果給大家介紹一下。指名回答，關(guān)注有沒有不同結(jié)果。師：那么現(xiàn)在你們知道丫丫排在哪兒了嗎？其他小朋友排在哪兒呢？生：丫丫排第三。師：誰還能用其他方式說出丫丫的位置？生：丫丫前面有2個人。4、練一練第4題。分組進行競賽。以小組同學計算的速度和正確率為標準進行評比。可采取滿分100分，錯一題減5分，少算一題減5分的方法計分。通過小組競賽的形式提高學生學習的興趣。分組競賽培養(yǎng)學生的集體榮譽感。師：現(xiàn)在，我們來進行一次計算競賽。比賽內(nèi)容：練一練第3題。比賽規(guī)則，以小組為單位，小組同學計算的速度和正確率來決定名次，滿分100分，錯一題、少算一題減5分。好了，老師計時，現(xiàn)在開始（90秒2分鐘）教學隨筆：_。