2021-2022年一年級數學上冊 分類與整理教案 （新版）北師大版 一、 情境引入 第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫面： 師：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？ 生答略 通過學生的回答，引出“分類”。 師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。 生舉例 師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。 板書課題：分類與整理 二、新授 （一） 分類整理 1、 描述感知分類的標準。 出示：氣球圖片 問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？ 生答略 2、 操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果 老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫） 展示先分再數的方法， 師：你分了幾類？每類有幾個？ 展示象形統(tǒng)計圖的方法。 師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長 師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。 展示表格記錄數據的方法 師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？ 師：桃心形狀的氣球有幾個？ 師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應） 3表示什么？你怎么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。 ④ 展示其它記錄方法，讓學生評價。 小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！ 3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別 師：如果增加一個 的氣球，這個表應該怎樣改變？ 如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？ 師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？ 引導學生發(fā)現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。 （二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。 1、嘗試用圖表記錄分類結果 師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標準分） 師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。 男 女 大人 孩子 2、展示畫圖的方法 展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。 師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數。 3、對比體會分類的標準 師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？ 生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 師：那有什么是相同的呢？ 生：總數不變。 小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。 4、體會不同情境下分類標準的選擇 A情景：門口買票 B情景：戲水樂園 小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。 三、練習 如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？ 四、小結 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2021-2022年一年級數學上冊 分類與比較教案 青島版 教學目標： 1. 通過觀察，比較厚薄，引出對長短、多少、大小等的比較。 2. 經歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數學與生活的密切聯系，初步養(yǎng)成整理物品的習慣。 3. 在分一分，比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較的能力。 4. 在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。并能初步匯報和交流自己的想法。 教學準備： 多媒體——主題圖 教學重點： 重點是學習按指定標準或自定標準對物品進行分類。 教學難點： 難點是能提出有關分類、比較的簡單數學知識。 師生雙邊活動： 一、導入： 師：同學們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖) 師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么？ 利用小明搬家導入本課，激發(fā)了學生學習數學的興趣以及學習數學的愿望。 二、 學習比較、分類： 1. 引導學生體會分類的意義。課件出示例題圖片。 教師引導：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 學生分組討論，自由發(fā)表見解，教師巡視、指導學生活動。 教師小結：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？” 學生自由發(fā)表見解?？赡艹霈F以下幾種比較： ① 誰的衣服最長？誰的衣服最短？ ② 媽媽和小明誰高誰矮？ ③ 哪邊的馬大？哪邊的馬小？ ④ 哪個水晶球大？哪個水晶球??？ …… 2. 師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？ 對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。學生可能想到的： ① 幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ② 幫助媽媽整理客廳里的物品； ③ 幫助媽媽整理勞動工具。 …… 教師小結：“看，生活中處處都能用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！” 3. 解決問題 ① 哪本書最多？教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其他同學進行評價。 ② 比一比誰輕？誰重？ 教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。 引導學生說一說還發(fā)現了什么？ ③ 哪團線長？你還能比較什么？ 教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。 ④ 在適當的（ ）內畫對勾。 ⑤ 誰拿最合適？ 請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充。 練習時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學、小同學進行比較。在兩兩比較的基礎上，最后通過推理得出誰的手最長。 對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經驗進行推理比較。 4. 課堂小結 “今天我們學習了什么數學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？” 引導學生進行總結。培養(yǎng)在生活中運用數學知識的意識。 5. 課外活動 培養(yǎng)在生活中運用數學知識的意識，回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲罚⒑图胰苏f一說自己分類的方法，請家人給你評價。