《2021-2022年三年級語文上冊 上冊 國徽 3教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級語文上冊 上冊 國徽 3教案 北師大版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級語文上冊 上冊 國徽 3教案 北師大版 教材分析： 本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)最多的是什么地方，讓孩子感受到國徽的親切。 教學目標: 　　　知識目標：學會本課8個生字，會認6個生字，并積累文中好句子。 能力目標：正確流利，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生自己動手收集資料的能力。 情感目標：要在了解課文內(nèi)容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情. 教學難點： 　　　1．理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、 2．培養(yǎng)學生愛國徽和愛祖國的高尚品格。 教學時間： 2課時 教學準備：多媒體課件、詩歌相關(guān)插圖。 第一課時 課時目標： 1.自學生字，讀準生字字音。 2.感情流利的誦讀詩歌，理解詩歌含義。 教學過程： 一、猜謎激趣。 　　　孩子們上課前咱們先猜個謎：有一種標志，你可以在市政府、法院、公安局這些場所的辦公大樓上看到。聰明的你知道這是什么標志嗎？（生反饋：國徽） 二、板書課題導入詩歌學習。 （電腦出示國徽圖案）老師繼續(xù)發(fā)問：“為什么國徽總是在這么莊嚴的場所出現(xiàn)呢？” 激發(fā)學生求知欲后，和同學們一起討論國徽圖案的組成以及意義。 （在討論時設置

3、懸念，提高學生注意力，激發(fā)學生探求原因的欲望。）　　 三、初讀課文。 　　　1．安排充分的自讀時間。 　　　首先用自己的方式初步學習生字，讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順。 （學習生字可以通過查字典、同桌討論、對照生字表等方式完成） 2．通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。 　　 在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指名讀。 （通過反復朗讀對詩歌內(nèi)容有所知，有所感，初步了解“我”在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又是怎樣用自己的行動使國徽更美麗。） 四、理解課文。 　　　1．老師范讀，學生糾正字音，加深對詩歌的認識。 2．充分利用插

4、圖邊讀邊想像。 A．要求學生聽過范讀，找出與每小節(jié)相對應的插圖。 B．看著插圖談感受：“你對哪個場景印象最深刻，用你的感受去讀本小節(jié)?！? 　　　第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽（表現(xiàn)作者愛護國徽） 第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.（表現(xiàn)作者為國徽增光） 第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場景。（表現(xiàn)作者對國徽的崇敬） （本環(huán)節(jié)應注意啟發(fā)孩子把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機地結(jié)合起來,要引導學生感悟詩歌語言情感。） 　　　3．朗讀要貫穿教學的全過程.使學生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思. 第二課時 課時目標： 1.會默寫生字新詞，理解詞義。

5、 2.理解怎樣才是為國徽爭光添彩。 教學過程： 一、復習： 　　 　　重讀詩歌后，學生反饋不理解的詞，師生討論逐個解決。 （要重視字詞教學.首先,要注意引用學生結(jié)合生活實際了解詞的意思.） 　 二、 指導重點生字詞。 　　　1．要注意以下字形的指導 　　　　“徽”字易錯,左中右結(jié)構(gòu),中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微” 混 淆 　　　　“帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日” 　　　2．引導學生結(jié)合生活實際了解詞語的意思， 　　　　　如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西

6、在“閃爍”？ 　　 三、 思考交流。 　　　　我們做什么事能為國徽爭光？（指名反饋） 四、教師總結(jié)。 因為我們還小，并不能為國做什么偉大的事，因為很多大事我們還沒有能力勝任。但是為國效力、為國增光添彩，并不一定非得做驚天動地的大事，做小事同樣可以為國爭光。就像詩歌中寫的那樣，做一件助人為樂的小事，做一個愛護國家標志的好孩子，從心底崇敬我們的祖國，熱愛我們的祖國等，這些行為同樣是為祖國增光添彩。 作業(yè)布置： 1．能夠感情朗誦詩歌，理解詩歌含義。 2．掌握本課生字新詞。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 國徽 　　　　　　 拾起硬幣　　扶起

7、小弟弟 仰望國徽 …… 　　　　　　　　　　　　　　　 為國徽爭光添彩 附送： 2021-2022年三年級語文上冊 上冊 圓圓的沙粒 2教案 北師大版 教材分析： 　　《圓圓的沙?！肥侨昙壵Z文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學生學習的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領(lǐng)會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒

8、童情趣，特別適合學生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領(lǐng)悟重點詞“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。 教學目標： 　　　情感目標：通過學習課文，領(lǐng)悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。 　　　知識目標：指導學生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。 　　　能力目標：有感情的

9、朗讀課文。 教學重點： 　　　1.領(lǐng)悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)， 　　　2.有感情的朗讀課文。 教學準備： 　　　老師準備：課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，） 　　　學生準備：搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。 　教學過程： 　　一、創(chuàng)設反差，激趣導課。 　　1.同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片） 　　　　同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？ 　　　　學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來

10、形容。 　　2.大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖） 　　　　請你也用一個詞來形容形容它。 　　　　充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。 　　3.在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事？同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙?！? 　　 二、讀悟結(jié)合，自主學文。 　　1.請學生開火車初讀全文。 　　　　要求：讀準字音、讀通句子。 　　　　想一想課文講了一件什么事？ 　　2.指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。

11、 　　3.學習第一部分（1--9自然段）： 　　（1）劃重點，迅速感悟。 　　默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。 　　請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？ 　　學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。 　　學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。 　　學生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。 　　學生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不

12、動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。 　?。?）讀全段，整體體驗。 　　*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。 　?。ㄏ胂螽敃r的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀） 　　*你為什么這樣讀？ 　　*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。 　　*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。 　?。ㄔ诜纸巧愖x、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。） 　　*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？ 　　（3）這段講什么？ 　　4.學習第二部分（10--13自然段）： 　　

13、（1）播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……” 　　學生銜接讀完第二部分。 　　（2）這段講什么？ 　?。?）這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么？ 　　5.學習第三部分（14--18自然段）： 　?。?）在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀） 　　學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。 　　學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過

14、很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！ 　　學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人! 　?。?）創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。 　　請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！ 　?。?）這段講什么？ 　　 三、演繹課文，深化體驗。 　　請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？ 　　 四、感悟寓意，拓展思維。 　　1.從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？ 　　2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？ 　　你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？ 　　——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！ 　　 五、回顧全文，質(zhì)疑。 　　在這篇文章中，你還有什么問題嗎？ 　　 六、自主選擇，彈性作業(yè)。 　　1.查找珍珠形成的有關(guān)資料。 　　2.選做： 續(xù)編故事。 　　寫讀后感。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　圓圓的沙粒 　　　　　　　　　　　　　　　　堅定不移 珍珠 　　　　　　　　　　　　　　有用之才　珠光閃閃