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1、2021-2022年三年級品德與社會下冊 當災難來臨時3教案 冀教版 教學目標： 1．了解當災害來臨時自我保護、自我救助的知識和方法，提高自我生存的能力。 2．通過收集、交流資料等活動，培養(yǎng)學生學會與他人分享交流，提高收集、處理信息資料的能力。 教學重難點： 了解自我保護、自我救助的知識，提高自我生存的能力。 教學準備： 1．教師準備：準備一些避難的知識、方法等資料。 2．學生準備：收集一些避難、自救的方法。 教學過程： 一、導入 師：上節(jié)課，我們了解到，當災害來臨時，我們應該保持清醒不慌張，但是，僅僅保持頭腦清醒就夠了嗎？ 生：不是 二、新課

2、 1．師：的確，讓我們先來看一則新聞吧！打開書56頁，自己讀新聞，思考：這條新聞告訴了我們什么？ 生讀新聞思考 ? 生：跑進窯洞的小男孩太傻了，應該往高出跑 ? 生：跑向山上的小男孩選擇了正確的避險方法，所以得救了 2．師：你們說得很隊，只有了解自然災害的常識，掌握正確的自救知識，在危急關頭才能迅速脫險，保護自己 3．師：我們大家都知道，地震是一種危害比較大的自然災害，而我們北京就屬于地震多發(fā)地區(qū)，據(jù)統(tǒng)計，全球每年平均要發(fā)生1500萬次地震，這些地震絕大多數(shù)都很小，讓人感覺不到，但是能造成重大災害的破壞性大地震，平均每年也要有十幾次，往往在幾十秒、十幾秒內就把城市夷為平

3、地，給人類生命和財產(chǎn)造成巨大損失。那么，當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們應該怎么辦呢？ 4．生：應該躲到床下面 生：應該趴下 5．地震的危害是非常大的，你們說的這些還不夠全面，其實還有許多避險的方法和知識，你們在課下都進行搜集了，那么就請你們以小組為單位交流總結吧 6． 學生進行小組交流 7．小組匯報 生：要抓住震前十二秒，事先有準備就地躲避 生：震時是躲還是跑，專家認為應該就近躲避，選擇結實的物體下，易于形成三角空間的地方 生：戶外如何避震，開闊地避震，蹲下或趴下保護頭部，遠離高大建筑物，避開危險物和危險場所 生：公共場所如何避震，避開危險物，選擇結實的地方蹲下，保

4、護頭部 生：學校如何避震，躲到課桌下，在操場可以原地蹲下，保護頭部，不要回到教室去 生：野外如何避震，避開危險環(huán)境，躲到結石的障礙物下，保護好頭部 生：如果被壓了，要保存體力，用敲擊聲求救 在學生介紹的時候，教師進行適當?shù)墓膭? 8．你們太棒了，找來了這么多避震的知識，讓我們一起總結一下你們說的吧！出示演示文稿 1）保持鎮(zhèn)靜，抓住震前12秒，選擇正確避震方式 2）震時就近躲避，蹲或坐，降低重心保??? 護頭部 3）遠離危險物）危險場所 4）不要返回室內，有組織撤離? 5）震后如果被壓，應保存體力，用敲擊聲求救?????????????? 9．只要抓住震

5、前幾秒鐘快速做出反應，就有生的希望。地震即將來臨，假如你在下列場景中，只給你五秒時間選擇，你會躲藏在哪呢？學生判斷，并說明理由 1）家里：陽臺、桌子下、躍出窗子、床下 2）商場：櫥窗旁、墻角、電梯 3）戶外：空曠地帶、橋下、躲進大廈 4）影院：跑出去、椅子下、走廊上 5）教室：桌子下、窗子旁、站著不動 10．地震來臨，時間就是生命，我們只有保持冷靜，做出準確地判斷，才有可能對大限度的獲得生存的希望。 11．然而，地震只是眾多自然災害當中的一種，還有許多自然災害危及到我們的生命安全，在他們來臨時，我們又該如何保護自己呢？下面，咱們就一個組為單位，總結整理你們知道的一種自

6、然災害的自救自護方法，記錄在紙上，咱們來做一個生存手冊 小組整理，總結，研究一種自然災害的方法 12．匯報 生：龍卷風的知識 生：洪水的知識 生：沙塵暴的知識 生：泥石流的知識 生：雷電的知識 13．同學們的知識真豐富，看來你們可下一定看了許多書，希望你們與書交朋友，了解更多的知識。剛才同學們介紹了那么多知識？你們掌握了多少呢？咱們一起來檢驗檢驗吧！ 練習：說出答案，給出理由 當災害來臨時應該如何應對呢？請你選擇 1．在河邊釣魚，突遇雷電，風雨交加，你如何應對？C A跳入河水中??????? B躲在大樹下???? C披上雨衣，就地蹲下 2

7、．在街上行走，遇到八級大風時，你如何緊急應對？B A躲在廣告牌后面??????? B躲進附近的商店???? C靠近附近的大樓外墻 3．沿山溝游玩，突然出現(xiàn)泥石流，如何逃生呢？A A向兩邊山坡上跑??????? B抱住溝邊的大樹???? C沿山溝向下跑 三、總結 災害雖然不可避免，但是只要我們在災害來臨時，用正確的自救知識保護自己，就可以轉危為安，獲得生的希望。今天我們制做的生存手冊可能還不夠完善，希望同學們下課以后繼續(xù)完成。 附送： 2021-2022年三年級品德與社會下冊 心里想著他們教學反思 鄂教版 《心里想著他們》一課教學，我在新課標指導下抓住課程

8、的生活性、開放性、活動性、實踐性的特點，創(chuàng)設殘疾人生活的情景，寓教于樂，師生、生生互動，讓學生在民主、合作、愉快的氣氛中探究，了解殘疾人，激發(fā)關愛殘疾人的情感，并適時培養(yǎng)學生要關心殘疾人等良好品德和行為習慣。 一、開放性的教學處理。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。其一，課程內容的開放。我根據(jù)實際需要，靈活運用教材，把“走進殘疾人”與“不會忘記你”兩個主題的學習匯報結合到本課中，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。有利于教育目標，有實效性，符合孩子的心理特征。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己

9、的生活經(jīng)驗。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。 二、多樣性地選用教學活動形式。我充分調動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)他們參與活動的愿望。加上多媒體手段使學生感悟到殘疾人的堅強。 三、學生參與的自主性突出。新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、表演等多種方式進行學習，積累直接經(jīng)驗。

10、在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。 四、讓兒童在活動中學會合作。我首先重視學生與學生合作：如讓學生體驗殘疾人的生活情景；小組里介紹自己的百寶箱等環(huán)節(jié)，鼓勵了學生相互學習，共同分享、交流和體驗合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣時刻提示學生在小組活動中互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，學會合作，也把活動的機會提供給每個小學生。同時，還注重教師與學生合作，倡導了一種師生合作探究式的互動關系。 五、讓兒童在活動中體悟道德。在教學中引導兒童關愛殘疾人、學習做人，這是品德與生活課程教學的核心。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師在活動過程中相機滲透了各種思想教育。使學生在自覺、自愿的樂學活動中主動地接受教育、認知與明理，形成各種好品德、好習慣，體現(xiàn)了品德課育人的宗旨。