2021-2022年二年級數(shù)學下冊 平行四邊形教案 北師大版教學目標：結(jié)合生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。教學設計：(一)創(chuàng)設活動情境師：同學們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?(生自由回答。)     師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。(教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復做幾次。) 師：你們想不想試一試? (學生躍躍欲試。) (二)探索新知1.做一做(1)師：同學們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。(以小組為單位開始活動，教師在小組內(nèi)隨時指導。)(通過動手操作，學生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。  (學生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?(學生回答。這時有的學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)(設計意圖通過動手操作，讓學生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)2.說一說(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?(給學生思考時間，引導學生在小組內(nèi)說一說。)(設計意圖讓學生先獨立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個學生都能參與進來。)(2)小組形式匯報反饋。當學生語言表達不清時，要在尊重學生的基礎上，鼓勵他把話說完整。(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。(設計意圖通過真實的生活情境進一步認識平行四邊形，讓學生感到平行四邊形離我們并不遠。)3.畫一畫(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?(2)出示附頁3中的點子圖。學生動手畫一畫。(對有困難的學生，教師要隨機指導。)(3)展示作品，引導學生參與評價。(設計意圖尊重學生的個性發(fā)展，在評價中自我反思。)4.拼一拼(以游戲的方式進行。)(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認識的平行四邊形。(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導。(鼓勵學生用多種組合拼出平行四邊形。學生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)(設計意圖學生經(jīng)過以上的數(shù)學活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認識平行四邊形。)(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實踐作業(yè)這節(jié)課我們認識了一個新圖形平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們今天認識的這個新圖形。附送：2021-2022年二年級數(shù)學下冊 平行四邊形教案 西師大版教學目標知識與技能目標：1. 學會辨認平行四邊形。2. 初步了解平行四邊形的特點。過程與方法目標：1. 通過活動感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，體會平行四邊形的特性。2. 通過活動培養(yǎng)學生的動手實踐能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。情感態(tài)度與價值觀：1. 體驗數(shù)學的價值，教育學生關(guān)注生活、熱愛生活，要做一個善于觀察、勤于思考的有心人。2. 培養(yǎng)學生的審美意識，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。教學重、難點1. 學會辨認平行四邊形。2. 通過活動培養(yǎng)學生的動手實踐能力，感知平行四邊形與長方形、正方形的聯(lián)系，體會平行四邊形的特性。教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈機一動，對灰太狼說：“停，灰太狼先生，你能回答我的問題，我就給你做羊肉串?！保ㄕn件展示）喜羊羊說：“你能找出下圖中的長方形嗎？”（課件展示出圖形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展示出灰太狼的答案）師：小朋友們，讓我們認真看看，評論評論，看灰太狼回答得對不對？它能不能吃著羊肉串？生：不對，灰太狼吃不了羊肉串。師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了長方形，有誰能告訴老師和其他小朋友，什么樣的圖形才是長方形呢？（適當引導：長方形幾條邊？幾個角？邊有什么特點？角有什么特點？）生：四條邊，四個角，相對的邊相等，四個角都是直角。（板書）：長方形的特點： 邊 4條 相對的邊相等 角 4個 都是直角師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們再來看看灰太狼找的圖形。師：灰太狼找的圖形中，哪些是長方形？生：圖2、圖5、圖8、圖9師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？生：平行四邊形師：非常棒！讓我們用熱烈的掌聲為自己加油，鼓勵鼓勵。師：今天，我們來共同研究研究平行四邊形的特點。（出示課題）（二）合作探究，初步感知師：剛才我們見識了平行四邊形，小朋友們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在什么地方見到過這樣的圖形？（課件展示）生：師：老師也在這些地方見到過平行四邊形。（課件展示）師：平行四邊形有什么特點呢？下面，請小朋友們拿出老師為你們準備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一起合作做一個小游戲。（課件展示）：活動一：小組合作：用準備好的兩根同樣長的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條，把長度相等的兩根作為對邊，架成一個長方形。然后用手捏住相對的兩個角，向相反的方向拉動，邊拉動，邊看它拉成的是什么圖形。師：小朋友們，通過剛才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長方形發(fā)生了什么變化？（讓每個小組選取一名同學回答）生：師：想一想剛才的游戲，每次變化的平行四邊形是不是一樣的？生：不是師：為什么會這樣呢？這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為：不穩(wěn)定性。板書：不穩(wěn)定性觀察比較（課件展示）：師：現(xiàn)在小朋友們用自己組的長方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方一樣，哪些地方不一樣？學生小結(jié)：1. 和長方形一樣，平行四邊形有四條邊，四個角；相對的邊一樣長。2. 長方形四個角都是直角，平行四邊形有兩個角是鈍角，兩個角是銳角。（三）實踐操作，深化認識師：通過剛才的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常聰明，都有一雙靈巧的小手，老師還想考驗考驗小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：敢活動二：折一折、剪一剪 （課件展示要求）小結(jié)：師：剪下來的兩個圖形認識嗎？（生：三角形）將這兩個三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：師：現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲，想一想你們是怎樣將長方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模可簬煟涸倌贸鲆粡堥L方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四）鞏固練習，總結(jié)交流師：小朋友們都知道了平行四邊形，了解了它的一些特點，現(xiàn)在，喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問題，讓我們來幫幫它，好不好？（生：好！）做書上練習。