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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 郵票上的齒孔 3教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。 3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、郵票、插圖。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1.（出示實(shí)物郵票）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票） 2.你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）請(qǐng)大家跟著老師讀。 3.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)

2、明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。 4.齊讀課題。 二、初讀課文，自主識(shí)字 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。 3.師范寫(xiě)，生練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。 望著→刺小孔 思索→打小孔 發(fā)明→打孔機(jī) 三、品讀感悟，問(wèn)題切入 （一）朗讀感悟 1.個(gè)別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。 2.默讀三、四自然段，說(shuō)說(shuō)那個(gè)想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。 3.自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”

3、區(qū)別。 4.從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。 （二）問(wèn)題切入 A．討論：文中寫(xiě)了兩個(gè)人，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？為什么？ 1.用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。（課件出示對(duì)話，男女生分角色讀） 2.從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎迹? 比較讀——范讀——練讀——比賽讀。 3.“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？ 4.指導(dǎo)看圖。 出示插圖，你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目

4、不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動(dòng)。） 5.讀一讀這句話，讀出你的感悟。 B.默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 指名讀句子，說(shuō)說(shuō)從“仍然”一詞，你明白了什么？ 齊讀第四段，讀出你對(duì)阿切爾的敬佩、喜愛(ài)之情。 D.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。 在生活中，你遇到過(guò)什么問(wèn)題，又是怎樣解決的？ 四、拓展實(shí)踐、豐富知識(shí) 1.打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上，你還知道運(yùn)用在哪些地方？ 2.從小小的郵票齒孔上我們學(xué)到了這么多知識(shí)，還想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀課后“我知道”，與同學(xué)們交流下你都讀懂了什么？ 3.郵票被稱為“微型百科全書(shū)”，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識(shí)。 4.找一找、講一講受生

5、活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 酸的和甜的 1教案 魯教版 教材簡(jiǎn)析： 課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，它以連環(huán)畫(huà)的形式編排的?！俺圆恢咸颜f(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、猴、顆”3個(gè)字。 2

6、.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3.懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“串、迫、待、硬”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、猴、顆”3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得做事要親自嘗試的道理 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知 播放優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面，把學(xué)生帶到美麗的童話世界。 1.上節(jié)課我們?cè)谄咸鸭芟抡J(rèn)識(shí)了狐貍、小松鼠和小兔子這三個(gè)小動(dòng)物，今天我們還要和它們一起玩哪，請(qǐng)你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。 2.誰(shuí)能演一演上次它們發(fā)生的故事？生配音分角色表演，進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字“酸”、“

7、葡”、“萄”、“狐”、“貍”。 二、細(xì)讀課文，交流體會(huì) 1.師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動(dòng)物今天還設(shè)了紫葡萄金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動(dòng)物的禮物，開(kāi)始。 2.匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片――開(kāi)火車讀。 3.師：你們看小猴子來(lái)了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。） 4.學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容自由說(shuō)話。 5.師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。 重點(diǎn)

8、品讀句子，比一比有什么不一樣。 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 6.相機(jī)指導(dǎo)字音、詞意：△師拿出一串串葡萄，通過(guò)實(shí)物理解“一串串”一詞的意思，生認(rèn)讀。△重現(xiàn)小猴子爬樹(shù)時(shí)的畫(huà)面，點(diǎn)撥“迫不及待”一詞的意思，生認(rèn)讀。 指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)讀得好，發(fā)給誰(shuí)一串紫葡萄。 7．配音游戲。 A.生看課件2（小兔子著急地大叫），師導(dǎo)：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來(lái)，它在說(shuō)什么呢？猜一猜，給它配音。 B.學(xué)生自由配音，做動(dòng)作。 C.練讀文中的句子，上臺(tái)表演。 8.小組商量，選擇喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀后面發(fā)生的故事。 各小組用自己喜歡的方式讀書(shū)，可以一起讀，可以分角色讀，也可

9、以一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)） 匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，下面的“觀眾”做評(píng)委，作出評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得他們讀得好，就給他們一個(gè)成功的手勢(shì)，如果覺(jué)得他們還須努力，就給他們一個(gè)加油的手勢(shì)。 重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。 　小猴子吃起葡萄來(lái)。 　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 幫助學(xué)生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。 三、擴(kuò)展延伸，說(shuō)話訓(xùn)練 師拿出一串葡萄，說(shuō)：我把小動(dòng)物們嘗的葡萄摘下來(lái)了！（師嘗葡萄）??！真甜。 請(qǐng)學(xué)生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？ 嘗后說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴，編排童話劇，再演一演。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。 五、寫(xiě)字。 小動(dòng)物送給了我們這么多的禮物，我們把寫(xiě)得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。小組內(nèi)交流，把自己覺(jué)得寫(xiě)得最好的字送給小動(dòng)物，學(xué)生上臺(tái)送禮物。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 葡萄架圖 狐貍圖 酸的和甜的 猴子圖 兔子圖 嘗一嘗 松鼠圖